初中人教版教材改版说明

5. 重视阅读策略和技能培养
八上 Unit 4
• 八上 • Unit 6
• 八下 • Unit 7 • 从八下 开始阅读 策略提示
九年级 Unit 2
• 八下 • Unit 1
关键词四
平衡 Balancing
1、平衡各单元词汇量 各个单元的单词量为30-40
2、平衡各册次语法内容
• 修订前，七年级上册、七年级下册、八年 级上与八年级下册和九年级阅读不协调， 前面偏少，后面陡增。 • 修订后，前三册适当增加了阅读量，后两 册适当减少了阅读量。循序渐进增加阅读 量，并形成合理梯度。
4、平衡中外文化
在保留适度的英语国家文化的同时，增加了 中国文化、非英语国家文化。 • 七年级下册：中国生日习俗、端午节 • 八年级上册：黄果树瀑布、花木兰电影、 云南米线、愚公移山、西游记、女娲补天 、兵马俑、长城、故宫 • 九年级：中国节日（春节、元宵节、中秋 节）、茶文化，神农故事、中国餐桌礼仪 、二泉映月、潍坊风筝节、剪纸、泥人等 。
关键词六
保持 Keeping
• 保持教材原有的教学理念：learning for use • 保持教材原有的编写思想： 话题、功能、结构、 任务相结合 • 保持教材原有的教学方法：Task-based Language Teaching • 保持教材原有的任务链（task-chain）设计。1a 1b 1c; 2a 2b 2c • 保持教材原有的单元分层、螺旋结构 Section A Section B
（五）删除 Just for fun!
关键词二
增加 Increasing
2d
Nick: Jill： Nick: Jill:
Role play the conversation
What are you reading, Jill? It’s a book about the future. Sounds cool. So what will the future be like? Well, cities will be more crowded and polluted. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. Nick: That sounds bad! Will we move to other planets? Jill: Maybe. But I want to live on the earth. Nick: Me, too. Then what can we do? Jill: We can use less water and plant more trees. Everyone should play a part in saving the earth.
语音教学内容的特征
• • • • 加强语音教学意识 培养学生的拼读能力和朗读技巧 语音教学内容与单元教学内容同步 语音教学分为三轮： 第一轮：音素学习 第二轮：字母---读音，归纳字母和字母组合的发音，即不同的 字母会发同样一个音 第三轮：读音---字母，即一个读音会有不同的字母或组合 同时伴随朗读技巧：重读、语调、连读、弱读、失去爆破、停顿、节奏 等。 七年级上册到八年级上册完成语音教学。
• 为了平衡各册的教学重难点，修订后的八 年级下册将一般将来时和部分状语从句的 学习内容上移至八年级上册，并将原九年 级的现在完成时单元改变后纳入本册，使 得上半学期和下半学期的语言难度各有侧 重，且分布均衡。这样设计有助于教师在 教学中做到重点突出、难度均衡，更加有 利于学生的语言学习。
3、平衡各册次阅读输入量
主要教学资源
教学服务功能
1 帮助教师理解教材编写的意图，合理把握教 学内容； 2 给予具体的教学指导，帮助教师搞好教学活 动在课堂上的实施与操作； 3 提供丰富的教学资源，多方位帮助教师搞 好课堂教学（文化背景知识、语言难点注 释、语音知识、教学简笔画、课文翻译、 教学课例光盘）。 4 提供相关的拓展教学活动，丰富教师的教 学活动设计思想。
• • • • • 八年级下册： First aid (Unit 1) Interpersonal communication (Unit 4) Legends and stories (Unit 6) Facts about the world(Geography and nature(Unit 7) • Literature and music (Unit 8) • Living environment (Unit 8)
关键词五
强化 Reinforcing
• • • • •
强化教学过程 强化策略培养 强化语篇内涵 强化词汇复现 强化语块教学
• • • •
短语 搭配 习语 句式
What’s the matter? have a stomachache have a cold take one’s temperature lie down go to a doctor get off to one’s surprise agree to … fall down get into trouble be used to take risks
• 九年级 • Festivals (Unit 2) • Things made in China (Unit 5) • School days (Unit 14)
（四）增加过程性写作
• 八上 • Unit 1
写作板块的特征
• 体现写作过程，加强写作指导 • 各个活动互为“支架”，让学生做有准备 的语言输出，能够提高写作质量 • 过程性写作有利于培养学生的写作策略 • 过程性写作有助于降低学生写作时的焦虑 感，激发学生写作兴趣
• 课标增加了安全与急救 • 与原书八年级上册 What’s the matter ？结合，变成八下Unit 1. • 前：health problems， 后：health problems and first aid
（2）优化单元顺序
• 修订前的八年级上册形容词的“比较级” 和“最高级”分别位于第六单元和第十二 单元，从语法衔接的角度考虑，修订后把 这两项内容放在了相邻的单元，即第三单 元和第四单元。 • 修订前“be going to结构”的学习和“一 般将来时will”的学习分别位于八年级上册 和八年级下册，修订后放在八年级上册的 相邻单元，即第六单元和第七单元。
新中国教育出版事业从这里开始……
初中英语教材修订 What & Why
人民教育出版社英语编辑室
教材修订的重点
关键词一
减少 Decreasing
一、减少教学容量
（一）减少教材的容量
修订后全套教材：58个单元，比以前减少17 个单元
单元数量变化表
（二）删减不要求掌握的语法项目
• 八年级上册：删除了原书Unit 3 现在进行时表将来 ：What are you doing for vacation? • 八年级下册：删除了原书Unit 4间接引语： He said I was hardworking. • 八年级下册：删除了原书Unit 6现在完成进行时： How long have you been collecting shells? • 八年级下册：删除了原书Unit 10反意疑问句： It’s a nice day, isn’t it?
• 八下 • Unit 4 • 环保与 废物利用
4. 丰富语篇的题材和体裁
• 题材： 从关注真实有趣的中、西方校 园生活和家庭生活，到： 关注他人的生活 关注环境 关注社会 关注未来
体裁： 修订以前的教材，实用文体很多， 尤其信函、电子邮件、通知等。修 订后，除保留了一定量的实用文体 外，增加了记叙文、说明文、议论 文、寓言故事、诗歌等体裁。
（六）增加课文注释
• 基于学生当前的认知水平和语言水平 • 选择单元语篇中难句进行翻译、解析 • 对于一些必要的语言点进行适当的对比、 分析、拓展 • 对于一些必要的文化点给予简单介绍 • 增加教材的自学功能
关键词三
优化
Optimizing
（一）优化单元内容
• 话题内容、语言内容，更加充实、丰满。 • 修订后的八年级上册第五单元Do you want to watch a game show?将原七年级 下册的“电视节目类型”和原七年级上册 的“电影类型”的话题巧妙结合，更好地 拓展了话题内容。 • Entertainment
• 修订后的九年级删除了原书Unit 4 虚拟语气: What would you do?
（三）删减话题
话题内容、语法内容 七年级下册： U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to be an actor. U10 Where did you go on vacation? 八年级上册： U3 What are you doing for vacation?（假期） U9 When was he born?(People we admire) U10 It’s a nice day, isn’t? (Small talk)
• 写作能力能力培养的递进式发展： • 低年级从写简单的句子和简单的段落开始 ，到后来写完整的篇章。 • 中低年级以仿写为主，提供的仿写的范文 。到九年级不再提供范文，以学生自主表 达为主。 • 除了写作一些实用文体外，增加记叙文的 比重，还有写阅读总结（summary)
九年级Unit 7
（五）增加语音教学内容
示范对话的功能
• 为新语言提供直观的、完整语言情景 • 为口语能力培养提供基本支持，引导学生 模仿输出 • 为口语语言形式提供显性载体（written form & spoken form) • 为后面的语法学习提供语境支撑 （承上启 下）
（二）增加语法板块
• 八上 • Unit 3
语法板块的特征
• 优化语法学习 （强化，弱化，优化） • 先感性，后理性, • 关注学生对语法学习的过程性和思维性参 与 • 不同层次练习：focus on form ---- focus on meaning • 关注语法学习的三个维度：form, meaning, use (not usage)
（三）增加新的话题
• 九年级Unit 7 Where would you like to visit?和Unit 14 Have you packed yet?这两个单元的话题内 容和语言知识内容与其他册次有重 复，修订后的九年级删除了这两个 单元。
（四）减少非课标词汇和外国人名
• • • • • 控制并降低总词量 减少非课标词 减少不太常见的外国人名 扩大对课标词的覆盖面（1600词） 提高课标词的复现率
（四）优化听力活动设计
• 减少一些画圈、打钩、标号的听力活 动，增加了一些动脑思考而且动手写 的活动，包括回答问题、完成句子、 填写表格、信息匹配，转换人称进行 信息表述等。
完成句子
填写表格
信息匹配
（五）优化阅读教学
2011版课标规定英语课程的性质具 有工具性和人文性。
1、增强语篇的思想性和教育性
• 原八年级下册只有一个单元是集中 学习现在完成时的，通过教学实践 证明，用一个单元学习现在完成时 是不够的。因此，在修订后的八年 级下册中设计了两个单元（第八和 第十单元）加强对现在完成时的教 学。
（3）优化单元结构
• 七年级上册和下册每个单元为6页。 • 八年级上册、八年级下册和九年级全一册 每个单元为8页。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要因为语篇数量、长度 以及阅读活动的增加。 • 原教材从八年级下册开始每个单元两短篇 、一长篇阅读文章。修订后教材每个单元 一短篇、一长篇，分别位于 Section A 和 Section B。第二篇更加侧重阅读策略的培 养。
• 八上Unit10 • 青少年心理 问题与处理
八下 Unit 1 公交司机 救人
• 八下 • Unit5 • 灾难中 的互救
2、 增强语篇的文化内涵
• • • •
八上 Unit 5 米老鼠卡通--美国文化 符号之一
• 八下 • Unit 6 • 西游记
3、 增强语篇的时代性
• 九年级 • Unit 4 • 留守儿童