[部编版]六语下第五单元习作教材解读和教学目标

理解文言文句意，说故事大意。渗透学习把 故事的经过写清楚。
交流理解，学表达
落实单元阅读要素：体会用具体事例说明观 点的方法。渗透学习这样的表达方法。
默读，交流
围绕课题，理解课文表达的观点，说自 己受到的启发。口语交流要求说清楚，渗 透书面表达写清楚。
细读事例，学习表达
了解事例是如何印证观点的，落实单元阅 读要素：体会用具体事例说明观点的方法， 明确每个事例表达的顺序。渗透积累这些表 达方法。
目标2，修改的目标。缺少了交流分享的目标。是不是还应该提示交流 和修改的标准?
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语文园地
归纳总结，交流
这是对小学阶段养成学习语文良好 学习习惯的总结。
提示了四个重点：课外阅读、读书 方法、习作修改和勤问勤查。其他好 的学习习惯也应该说一说，做到畅所 欲言，充分交流。
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学习一种解词方法
学习借助文言用字的意思，推想一 些词语意思的方法。积累语言，积 累认识，积累语感。
◎ 展开想象，写科幻故事。
大胆想象，分段叙述， 重点部分写具体。
根据情境编故事，注意 情节的转折。 发挥想象，把重点部分 写得详细一些。
发挥想象，创编生活故 事。
展开想象，写科幻故事。
课文
朗读背诵
熟读背诵。积累语言，积累认识，积累语 感。
理解字义
理解文言字义。积累语言，积累认识，积 累语感。
理解句意，说故事大意
口语交际要求
做辩论的三个环节
小贴士
提示了两条方法，渗透积累以后用这些方 法写驳论。
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习作
话题
展开大胆想象，写科幻故事。
激活想象，激发兴趣
落实单元习作要 素：展开想象，写 科幻故事，努力做 到内容奇特而又令 人信服。
三幅图从不同角度激活学生天马行空似 的的想象力，用问题激发学生的写作欲望。
提出要求，引导表达
习作要求：写一个科幻故事，记录下自己 奇妙的想象。
写前引导交流：1.用三个问题启发学生从 已有的阅读经验，认识科幻故事，打开写作 思路。2.再用三个问题引导学生放飞想象， 构思科幻故事。
交流，修改
提示了一个评价标准：看谁写得奇特而又
令人信服。
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教参p147建议的习作教学目标
目标1，习作内容的目标。可以根据第三学段习作课程目标提出表达的 目标要求，但不能超标。
小练笔
回顾课文写法，尝试学习用具体事例说明 一个观点的方法，做仿写练笔。
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默读，交流
联系课题，找出表示时间的词语，理清 课文思路，把握课文主要内容。渗透学习 按时间顺序叙事的方法。
细读品味，交流感受人物形象
品味描写人物心理活动的语句，体会“我” 是一个怎样的孩子。渗透学习作者通过人物 描写表现人物内心的方法。
学习使用引用的表 达方法
体会使用引用的好处，和同学交流， 渗透学习在习作中运用。
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古籍中有关 发展和创新的名言
用学过的方法，了解这些名言的的 意思。熟读背诵。积累语言，积累认 识，积累语感。
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◎ 习作时在发此挥想输象入，把您重点的部封分写面得详副细标一些题。 教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来。把重点部分写得详细些 。
◎ 读小说关注情节、环境，感受人物形象。 ◎ 发挥想象，创编生活故事。
教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开 丰富的想象，创编故事。
六年级下册
5 插上科学的 翅膀飞
单元习作要素
借助科学知识，展开想象，写科幻故事。本 单元课文《他们那时候多有趣呀》是科幻小说， 给了学生学习的范例。注意：因为是第一次学 写，学习水平应该是“初次学写”或者“尝试 学写”。
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链接 统编小语五六年级教材中想象类习作的编排和发展
册次
单元 主题
习作要素
发展
五年级上册
4. 二十年后的 家乡
选做
交流童年好奇和奇妙想象的经历。要求说 清楚，重点部分说具体，渗透学习按这样的 要求做书面表达。
6
默读，交流1
把握课文内容，了解作者所想象的 未来上学方式与今天的不同。
默读，交流2
大胆想象，交流未来的学习生活可能是什 么样的。渗透学习写未来的科幻故事，为完 成单元习作做铺垫。
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口语交际
认识辩论
统编小语教科书六年级下册 第五单元习作
“插上科学的翅膀飞”
教材空解白读演和示教学目标 在此输入您的封面副标题
1
导读
单元人文主题
科学精神
单元阅读要素
这是小学阶段唯一学习有关论说的语文要素， 旨在引导学生初步了解论说类“文章是怎样用 具体事例说明观点的”，渗透培养学生不仅要 敢于表达自己的观点，还要有理有据地“用具 体事例说明观点”。
五年级下册
6. 神秘的探险 之旅
1. 变形记
六年级上册 4. 笔尖流出的
wenku.baidu.com故事
◎ 学习列提纲，分段叙述。
空 白 演 示 教材：大胆想象家乡的变化，根据提示把想象的场景或事情梳理一下
，列一个提纲，再按照自己的提纲分段表述，重点部分写具体。
◎ 根据情境编故事，注意情节的转折。
教材：从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。