将进酒公开课优秀教学教案.docx

《将进酒》公开课教案

授课时间2010 年 3 月 31 日第五周星期三上午第三节课题《将进酒》教学设计

1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点

2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变

化教学目标 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力

4、鼓励学生背诵全诗

教学1、理解本诗中诗人情感并把握其变化

重点2、背诵全诗

教学

引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握

难点

1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自

主、合作探究的学习方式，突出教学目标。

教学2、教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为设想主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生

注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。

教学

小黑板、录音播放设备、《将进酒》的课文朗读录音

工具

教学

一课时

课时

教学

过程

（见下）

教学环节教学内容

一、情境导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天

二、背景介绍、解题

然的缘分，中国诗人大多爱喝酒，且多半因为“愁”而喝，1、解题

怀才不遇，喝！仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别

2、背景

三、诵读训练，整体

绪，也喝！一言概之，就是生活不如意。许多诗人因酒

感知忘却人世的痛苦忧愁；因酒在自由的时空中穿梭，尽情

1、学生放声朗读，纠

正字音翱翔；因酒而丢掉面具口吐狂言，因酒而成传世佳作。

2、自习五分钟，理解

诗歌大意唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮

3、通过问题，整体感

也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市知诗歌内容

四、解析诗意，把握

上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中情感

1、引导学生体会诗人八仙歌》）【小黑板出示】一个嗜酒如命，狂放不羁的李情感变化过程

（教师引导学生分析白跃然笔下，不过李白不仅能喝，而且也善劝酒。这节

诗句内容，提炼信息，课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与从而把握诗句中体现酒的不解之缘。

出的不同情感，并且【板书课题】

根据分析出的不同情【点拨】

感，指出朗读的注意“将进酒”中的“将”qi读āng“”，为“请、愿”的意思，“将

事项，教会学生对这进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是

首诗的朗读）借用乐府旧题，来抒发内心的情感。

【诵读提示一】这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752 年），这两句诗朗读时要注当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘

家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

意先“高亢”后“悲伤”

的情感把握，重读【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴

.

“悲”字。饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？

【诵读提示二】（学生讨论，教师点拨明确）

这几句诗朗读时，要【明确】形象：大醉，酣睡不起

节奏稍许明快一些，理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）展现出“乐”情，不过，②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快）

仍不能过于明快，还【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内

要注意“愁”情的贯容里，你能找出原因吗 ?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明穿。的表明了这一原因？）

【诵读提示三】（教师引导学生思考并总结明确）

这几句诗，李白的愤【明确】

慨之情尽情宣泄，故①酒逢知己千杯少——朋友聚会

而，朗诵之时，要加②“与尔同销万古愁”——借酒消愁

强语气，注意重读。【问题三】好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应【诵读提示四】把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢？

自然而然，这部分朗【明确】（引出李白被排挤的史实）

读时，要注重配合作李白于公元 744 年，赐金放还，离开长安，本诗写

者的“狂放”之情，要于公元 752 年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，将这种情感通过节奏只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长的加快展现出来。风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生

2、总结把握全诗主旨易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈

3、播放课文朗读录音

五、拓展阅读远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？

（通过对诗歌句意的【引言】

解，学生感受本抓住一个“愁”字，由“愁”生，由“愁”引感慨，中所含的才不遇不，全文的情感并未像我想象的那一“愁”到底，而的情感，一步感受是着“愁” 生了一系列的，是一个的程，李白作品中那豪奔作者在中的情感是如何着“愁” 的，又是一个怎放的特点。）的化程？如下分析

六、作布置(1) “君不黄河之水天上来⋯⋯朝如青暮成雪。”

【提】“君不黄河之水天上来，奔流到海不复回”描

了怎一幅景象？

【解析】黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，

向流去，很有挟天海雨的气，运用夸的手法描

出一幅气雄壮的画面，有种不可的感。

【提】作者描一幅景象要表达怎的感慨？

【解析】看似是作者借黄河之恢宏气抒豪之情，

其作者“另有所”：我知道，自从《》提出“子

在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我中国人只

要看到流水一去不复返很自然就会想到光的流逝，

人借“奔流到海不复回”引“ 光易逝”的感慨。种“先咏

他物，而引出所咏之物”的手法在歌中叫“比”。

【提】“君不高堂明悲白，朝如青暮成雪”中，

人何而悲？悲什么？

【解析】看似作者借此“悲” 白了，青春不再，其，

从更深一，作者是由“青春易逝，人生短”引“