中学语文作文教学论文

浅谈中学语文作文教学
作文是语文教学的重要组成部分，在语文考试中占有相当的分值，是学生语文学习的“半壁江山”，以至于有人说“得作文者得天下”。

广大中学语文教师也十分关注作文教学，在身体力行、口传心授地教育学生如何写好作文。

但是，学生的作文水平普遍不理想，不会写、东拼乱凑、提起作文就头疼等诸多现状让作文教学处在一个尴尬境地，成为长期困扰语文教师的难题。

面对现有的作文教学局面，中学语文教师要迎头而上，不断在实践中探索，切实有效地进行作为改革，指导学生写好作文，摸索出一条作文教学的成功之路，这也是每一位中学语文教师的渴盼。

一、作文要做好开头和结尾
如何让自己的作文在最短的时间给人以好感，抓住读者的眼球，就一定要把握好开头和结尾。

有成语如“凤头豹尾”“虎头蛇尾”都能形容作文的开头和结尾。

开头要写得精彩，像凤凰的头那样优美，像老虎头那样有气势。

虎头蛇尾意在说明人们做事不能从一而终，用在作文上就是结尾处写得不理想，与整体作文不协调，一篇好的作文会因为结尾写得有欠缺而大打折扣。

而所谓豹尾比喻了文章结尾要像豹尾那样干净利落，一锤定音似的让读者回味无穷。

所以说，作文的开头和结尾同等重要，抓好开头和结尾的写作力度会让作文锦上添花。

好的开头是作文成功的一半。

由于时间和篇幅的限制，作文开头要力求达到“字字珠玑”，语言简洁、精炼，直达正题、生动形
象。

这样才能一目了然，使读者第一时间知道作者要写的中心内容，能起到画龙点睛的作用，总领和概括了全文的主旨。

开头切忌语言的拖沓，用词含糊，语言表达不明晰，让人读起来提不起精神，不明白作者写作的目的，一头雾水。

尤其是阅卷老师，对作文会有先入为主的感觉，影响接下来的正文评价。

另外，作文的开头也可以用一些点缀，会增色不少。

例如，设置悬念式。

在文章开头，为了吸引读者兴趣，引起读者的好奇心，可以设置一个悬而未决的问题。

抒情式。

通过抒情开头，前者可用于写人记事的作文，充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。

而紧扣文章内容的环境描写，可以渲染气氛，烘托人物心情。

环境描写开头法要特别注意从全局考虑，要为文章的中心服务，切忌内容过多，离题万里。

引用式。

引用名言警句、诗歌、俗语、谚语、歌曲等等，能使文章灵气十足，韵味盎然。

可以达到吸引读者，富有文采，帮助突出中心的作用。

如一位学生在抗震救灾文章中开篇引借《爱的奉献》“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

如《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”。

一位学生在写《生命总是美丽的》开篇引用汪国真的《生命总是美丽的》这首诗：“不是苦恼太多，而是我们的胸怀不够开阔；不是幸福太少，而是我们还不懂得如何生活。

忧愁时，就写一首诗；快乐时，就唱一支歌。

无论天上掉下来的是什么，生命总是美丽的。

”
俗话说：编筐编篓，重在收口。

”一篇好文章，除了有引人入胜
的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

结尾的方法有；自然式：在全文表达后，自然进行收束，一气呵成，比较连贯，不需要过多的修饰，显得朴素自然。

首位呼应式：结尾与文章题目、开头照应，强化了作者的表达中心内容；总结式：对全文进行概括、总结和归纳，其他还有延伸式、建议式、议论式等等。

在写作时结尾要根据全文的布局和章法，自由选择，不能生搬硬套。

二、让学生自由表达
传统的作文教学重视形式上的章法指导和技能训练。

教师给出很多写作的条条框框，造成学生写作上的千篇一律。

这种写作上的不自由，封闭了学生思想感情的抒发和表达，压抑了学生的个性张扬，扼杀了学生的想象力和写作创造力。

因此，语文教师必须归还学生写作形式上的自由，让写作文体百花齐放。

每个学生都是一个个体，他们有各自不同的思维和见解。

自由表达是语文作文教学的重要方式，我们要打破种种对学生的禁锢，让学生关于写出自己的心声，敢于创新，还给学生写作的自由，写出自己的一片天地。

三、写作和生活密切联系起来
学生写作美中不足的是：写得太理性、太宽泛、太抽象，思考力、文字表达能力有余，而观察力、体验力不足，没有观察身边熟悉的事物。

应该抓住的是那种对自己心灵具有启发的味道、物我交融的精神默契。

因此，教师要引导学生关注容易被忽视的生存空间，引导学生从自己生活出发去观察、体验、思考。

中学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆
板。

所以，一到作文时头脑中对所写事物印象肤浅，只有大体轮廓，没深切感受。

作文时总觉得没的写，即使写出来也是干巴巴的。

学生应走向生活寻找创作的源泉，写作的素材和积累，学生耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活许多事情都能牵动他们的感情，激发他们的写作愿望。

一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材。

我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。

希望中学生不要只埋首书堆，要带着一双发现和思考的眼睛，触摸表征下的真实生活。

未跨出校门的学生，首要的是要去观察日常生活，保持对生活的敏感和思考，要有自己对生活的发现能力。

总之，学生的写作水平直接关系到整体的语文素养和考试成绩。

作文是一项综合性的语文素质训练，包括思维、构思、语言、写作技巧、情感抒发等多方面。

因此，教师在语文教学中，要重视学生的作文能力培养，加强作文训练和指导，探究新的教学方式，为作文教学注入新的理念，让学生喜欢上写作，由感而发、言之有物，提升学生的作文写作效果。

【责编张景贤】。