对新课程初中美术课堂教学改革的探寻

对新课程初中美术课堂教学改革的探寻

摘要：发展是社会进步的动力因素，改革是促进事业发展的活力源泉。理论和实践表明，无论常态化发展还是阶段性革故鼎新，都应始终坚持“以人为本、与时俱进、战略战术并重”的指导思想。本文从初中美术课堂教学改革角度，结合实践与思考，对此进行了分析，期望发挥借鉴作用。

关键词：初中美术课堂教学改革以生为本

在学校教育中，美术是一门以美育为主体功能及培养学生能力素养、促进德智体美全面发展的基础性学科。从专业化角度说，美术课程教学不仅可以传授美术知识技能，提高审美能力，而且可以陶冶学生亲近自然、热爱生活和珍视生命的思想情操。然而，由于各种惯性力量的综合影响，即使在新课程教学改革如火如荼的今天，初中美术教学活动的应试痕迹也明显且课程形式浓重，难以充分凸显它的应有美育功能，直接导致“高消耗、低收益、低层次发展”的不良之势。如何革故鼎新并形成善教乐学的良好氛围呢？本文从以下几个方面对此作了阐述，希望为后来者提供帮助。

以情趣化教学为抓手，不断优化初中美术课程活动模式。“兴趣是最好的老师”。初中是情趣思维高度发展并积极深化的关键阶段，而且美术学科及其课程活动被长期排除

在应试大门之外，如果不考虑这些现状而谋划教学改革，则无异于避重就轻甚至是盲人摸象。在初中美术教学改革过程中，教师应本着“以生为本、寓教于乐”的施教原则，准确把握并充分利用学生求新、求异和求趣的心理需要，努力挖掘教材内容及其教学活动中的各类情趣因素，积极有效地开展情趣化教学活动，从而为构建和谐健康的教学关系而大开方便之门。比如在教学“调色板”内容时，有教师创设了实验导入情境：课前准备各装有红、黄、蓝三色溶液的杯子和几只空杯子。课前导入环节，把红、黄溶液倒入同一只空杯子，瞬间变成了橙色。魔术般的实验迅速集中了学生的注意力，也激发了他们的学习情趣，充分发挥了引人入胜的作用，课堂教学整体效果自然不言而喻。

以开放性教学为载体，不断优化初中美术课程活动模式。“作者胸有情，入境始与亲”。随着社会开放性程度的不断提高，教育途径日益呈现出多元化发展格局，丰富多元的开放性课程活动不仅是学生学习活动的根本需要，而且逐步形成一种流行性时尚和不可逆转的发展之势。实践表明：开放式教学环境有利于丰富课程内容，拓宽学习视野，有利于优化教学过程，增强学生的情感态度体验，培养他们的审美情趣和能力。比如，根据教学内容和学生发展需要，教师要努力把教学课堂由班级搬到室外，由校园走向树荫下、田野里、美术馆甚至更广阔丰富之处，促使学生在认知、探索

和发现中闪现思想火花。又如在教学“服饰搭配”内容时，除了教材所提供的设计样款外，教师还应激励并引导学生结合自己喜欢的和流行性服饰等，先热烈探讨一番，然后进入自行设计等程序。由于多是学生自由选择和比较熟悉的，他们既感兴趣，作品又不乏创意。此外，开放性教学还体现在学生自评和相互评价等环节，这些都是教学改革的重要内容。

以信息化教学为支撑，不断优化初中美术课程活动模式。以多媒体为主的现代教育技术是目前无可比拟的教学辅助手段，自进入校园以来，它以音像和谐、图文并茂、储量海量、动静皆宜和操作便捷等优势，为各类课程教学活动提供了先进独特的良好支撑，赢得了广大师生的认可、青睐与推崇。比如，教学“建筑艺术欣赏”内容时，教材图片非常有限，配套挂图少得可怜，即使有也难以周全地观赏。鉴于此，教师可借助现代教育信息技术手段，把古香古色的历史建筑美、叹为观止的国外建筑美、生动别致的江南建筑美、古朴大气的北方建筑美和洋洋大观的现代建筑美等荟萃一起，并配备与之相应的音乐格调和简短评论，形象生动、立体直观地呈现在学生眼前。还可以根据实际需要，对这些艺术性建筑进行“缓放、定格、回放”，并轻松自如地或“远观”或“近赏”。传统课程中的许多难点问题如今迎刃而解。由此可见，对于现代信息技术进行科学、合理而又巧妙

性地加以运用，可谓好处良多、精彩无限。

以自主化教学为平台，不断优化初中美术课程活动模式。新课程理念鲜明地确立了“以生为本、以学为主”的新型教学关系，并倡行以能力为核心的“三维目标”教学活动。在初中美术教学过程中，坚持开展常态化自主教学活动，既可有效增强主体学习意识，又可帮助学生逐步养成良好的学习习惯，这对于培养他们的自主学习能力和可持续发展能力有益。以美术欣赏教学为例，教师首先给出一组经典作品，如《溪山行旅图》、《开国大典》、《伊丽莎白・勃朗像》、《哭泣的女人》、《我和我的村子》、《发怒的风景》、《鲁蒙的宽阔女罩衫》、《星夜》、《绿衣女人》和《色彩的构图》；接着提出思考性问题――能对比、分析作品的再现与表现吗？对作品形象有怎样的视觉感受？能感受作品所表现的不同感情吗？再现与表现的基本特点是什么？然后，在这些问题的暗示和启发之下，经过独立思考与合作探究，学生则循序渐进地有序进行着，教师则从旁给予“激励、唤醒、鼓舞”。最后，全班性讨论交流和梳理提炼，至此大功告成。

综上所述，教育教学改革与创新活动并非一日之功，需要历经一个逐步适应和不断完善的发展过程。我们应凝神聚力、勇于实践、善于创新，努力为之贡献应有的智慧和力量，从中取得教学相长的实践活动效果。