人教版九年级语文综合性学习全套教案

综合性学习青春随想
第一板块：口语交际·综合性学习
【活动目标】
◇鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

◇引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

◇了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

◇以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

【教师准备】
◇和学生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。

◇根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。

◇确定主题班会的内容、形式，决定主持人、演出者和有关事项。

【活动指导与建议】
“青春随想”分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。

步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生们良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。

“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

关于具体的活动，有如下建议：
◇“青春的心愿”部分①许多学生的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，不要拔苗助长，实实在在才是真；②活动的形式可以多种多样。

如向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿，可以有助于学生克服胆怯、羞涩等心理障碍，树立他们的自信心；如举行青春的仪式，可以借鉴有些国家为年轻人举行成人仪式的做法；如青春宣言，更是可以参考各种宣言的形式。

总之，活动要有创新，才能吸引学生。

◇“青春的座右铭”部分①“座右铭”要学生自己体会，不要板起面孔说教；②结合学生的特点和实际，引导他们了解自己，自觉地克服自己的不足；③学生是生活在集体中的，要培养学生关心他人，帮助他人的优良品质。

只关注自己是不够的，还要关注他人，这样才能和他人合作相处。

帮助他人发扬优点，改正缺点，也是团结合作的一个方面。

◇“青春的知识”部分①作为进入青春期的学生来说，不仅身体健康、知识水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以说更加重要。

要让学生在活动中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意识地寻求完善自己；②青春期知识，包括性知识，是青少年教育中不可回避的。

作为跨学科的一项活动，可以和生理课等结合起来。

怎样宣传科学知识，要有一定的创意；
◇“青春的颂歌”部分①歌颂青春，要让学生感觉到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心地热爱青春、热爱生活。

不能做作，不能强加于人；②青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来；③要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。

【活动评价】
◇学生在此次活动中表现出的积极性和创造精神；◇在活动中与他人合作的意识；◇在活动中表现出的语文能力。

其中第一点最重要。

教师也可以再列出几个方面，综合起来制定评价标准。

【有关资料】青少年的健康与成长
青少年期不是简单的儿童期的延续。

儿童成长为一个青少年时会发生重要的生理和心理变化。

青春期的变化特别表现在生殖系统、性机能反应以及年轻人认识自我和被他人所认
识的诸方面。

他们在身高和体力上发生变化，并且在性别上形成了明显的差异；抽象思维的能力和移情作用开始显现出来；在家庭内部和家庭以外的年轻人中间，开始与成年人之间建立新的社会关系。

这些新的能力的发展产生了新的行为。

这些行为不仅因为性别、生理和心理发育的水平、以及个人社会成熟的程度而表现得大相径庭，而且也与青少年所处的社会、文化、政治、自然和经济环境有关。

由于家庭以外的影响开始占据更重要的位置，年轻人的自我判断和形成的各种关系对他们生理和心理的健康和成长越来越具影响力。

他们在这段时间的所作所为将会影响到一生以至后代。

青少年时代是年轻人自然体验、对未来、移情和理想展开想像的翅膀、自由驰骋的时代。

同时也是增强自我意识（有时是自我价值堕落）的时期；自我评价和勤学好问的时期。

随着生育能力的开始发育，在这一时期青少年萌发了儿女之情和性冲动。

出于要与他人建立稳定的联系以及参加工作，开始生活的需要，年轻人在这个阶段要求学习新的技能和知识。

这个时期也是青少年在承担成年人责任之前，以不伤害自身健康和利益的各种方式，尽情享受人生的阶段。

（节选自世界卫生组织技术报告《青少年的健康与成长》）
第二板块：写作指导
[写作导航] 青春随想
——你会点击话题吗？
同学们，你们对“话题”并不陌生吧。

可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。

“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。

因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。

尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。

在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。

如以“足球”为话题，写一篇文章。

（2）引言式话题。

如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。

’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。

”它的作用是把我们引到话题上来。

（3）材料式话题。

命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。

本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢？一、审清题意，确定话题内容。

话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

二、选择文体强项，明确写作文体。

话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。

因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。

另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

三、拟个好的题目。

“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。

题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。

要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。

（2）不要过于宽泛，大而不当。

（3）不要老套。

（4）不要把话题当文题。

四、要有创新意识。

话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。

首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。

其次选材要新。

尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。

再次构思要新。

可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。

最后语言要新。

多用生活中比较鲜活的口语、流行语，
适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

[文题集萃]
1．梦想 2．的明天 3．长大的感觉 4．我生活在
[审题思路]
例如：梦想我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。

选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。

写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。

如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

综合性学习《话说千古风流人物》
【教学目标】
1、学会搜集各种相关信息，提高信息处理能力；
2、明确“风流人物”的真正含义；
3、了解风流人物的经历、伟业、作品，学习他们的精神意志、文学才华；
4、了解海盐历史上的风流人物，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

【教学重点】
1、了解风流人物的经历、伟业、精神品格，培养积极进取的精神；
2、提高搜集、处理信息的能力。

【教学难点】
1、学会正确处理信息，向全班同学交流；
2、了解海盐历史上的风流人物，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、课前准备
提前两周布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等，搜集风流人物的生平、业绩，精选三名伟人，将他们的资料做成PPT课件，展示他们求学、创业的艰辛和坚韧不拔的努力。

第二组同学通过网络、书刊等搜集风流人物的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。

然后精选五篇名品，配上写作背景、注释等，制成PPT课件，以备课上展示。

第三组同学采访、查找海盐名人的资料。

精选有影响的三位名人制成PPT课件。

为使学生方便制作PPT课件，课代表和电脑老师联系，请老师作技术指导。

提示：
1、人物要典型，不仅关注重要人物，也要关注平凡人物；
2、强化对“风流”真正含义的思考，不要泛论“偶像”、“英雄”；
3、坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。

二、新课导入
滚滚的历史长河、鱼米之乡的故土，曾经涌现出无数的杰出人物。

毛泽东一曲“数风流人物，还看今朝”，让我们不禁心驰神往。

今天，我们来交流一下，你心目中的“风流人物”应该是怎样的，你曾接触过过哪些“风流人物”，你对他们有怎样的评价，使大家对这些曾经在历史上建立功业、对中华文明、对自己家乡产生重大影响的人物，有一个比较深刻的了解，并成为自己不断前进的强劲动力。

三、风流人物谁与争锋
1、形式：人物介绍。

2、过程：
（1）组长上台展示课件，并作出简要说明；
海盐人物：干宝、顾况、胡震亨、彭孙遹、彭孙怡、张元济、张乐平、沈祖棻、张龙驹、黄源、朱希祖、步鑫生、余华。

（2）评论小组打分和点评；
设“评价小组”（3-5人）。

职责是：（1）拟制评价标准，予以说明，保证评价的公开和公正；
（2）进行过程评价，随时收集、听取各方面意见；
（3）给每个小组打分、点评；
（4）把评价内容汇总，交给老师保存。

3、教师提出几个重要问题，引导学生讨论
要求：应是学生活动中生成的问题，而不是预设；
目的：提升学生理性思考，树立正确的风流观和唯物史观；
方法：A、注意点拨、提升；
B、不能脱离学生实际；不能占用过多时间。

四、丰功伟绩到处传扬
1、形式：讲故事。

2、过程：
（1）小组推荐代表讲故事；
如：岳飞抗金、戚继光抗击倭寇、林则徐虎门销烟、狼牙山五壮士。

（2）评论小组打分和点评；
3、教师提出几个重要问题，引导学生讨论
要求：针对故事中的主要内容设计问题；
目的：加深对人物的理解；
五、豪情满怀吟诵华章
1、形式：诗词朗诵。

2、过程：
（1）小组推荐代表朗诵，可以配上音乐、图画；
（2）评论小组打分和点评；
（3）诗词朗诵比赛，看谁背诵的既多又准确。

3、教师提出几个重要问题，引导学生讨论
要求：针对故事中的主要内容设计问题；
目的：加深对人物的理解；
六、课堂小结
本次活动，让我们把更多眼光投向滚滚的历史长河，投向家乡辈出的杰出人物，借助生动形象的课件，通过人物简介、讲故事、评价，理解了什么是真正的“风流人物”，树立起
正确的偶像观、英雄观，开阔了视野、增长了见识；还培养了大家搜集、整合、运用、口语交际等综合能力，表现得都非常棒。

七、布置作业
1、完成《语文作业本》第六单元综合练习；
2、课外阅读《海盐古诗选》；
3、以“风流人物”为话题，写一篇文章，题目自拟，体裁不限。