部编初中历史教材培训
人教部编版初中历史八年级上册知识点归纳整理
人教部编版初中历史八年级上册知识点归纳整理一、课程简介《人教部编版初中历史八年级上册》是人教部根据国家教育部的要求编写的初中历史教材，供全国各地初中八年级学生使用。
本册教材主要涵盖了古代中国历史的基本知识点，以及与当今社会相关的一些历史事件和文化传统。
通过学习，学生可以了解中国历史的发展过程和其中的重要事件，培养历史思维和历史文化素养。
二、知识点归纳1. 第一单元：农耕时代的兴起•农耕时代的兴起•旧石器时代与新石器时代的转变•农耕时代与氏族社会的出现•农业与手工业分工的形成•农耕文化的主要特点2. 第二单元：奴隶制社会的产生和发展•奴隶制社会的产生条件•商代的社会形态与阶级关系•周朝的建立与封建体制的形成•郡县制度的建立与中央集权•奴隶制社会的主要特点3. 第三单元：封建社会的形成和发展•封建社会的出现与特征•秦朝的统一与法家思想的兴起•汉朝的建立与儒家思想的复兴•魏晋南北朝时期的政治变革•封建社会的主要特点4. 第四单元：唐、宋两代的政治经济文化•唐代的政治特点与军事制度•唐代的边疆政策与外交关系•唐代的经济发展与交通建设•唐代的科技成就与文化繁荣•宋代的政治变革与科举制度的推行•宋代的经济繁荣与市场经济的出现•宋代的科技与文化成就三、学习建议•配合教材进行有计划的学习，理解每个知识点的背景和内涵，注意细节和重点。
•积极主动参与课堂讨论，与同学们分享自己的见解和思考。
•多使用多媒体和互联网资源，拓宽知识面，加深对知识点的理解。
•做好笔记，整理思路，方便复习和回顾。
•配合历史地图、图片和文献资料进行学习，加深对历史事件背景的了解。
•和老师、同学进行互动，相互讨论和交流，共同进步。
四、总结通过学习《人教部编版初中历史八年级上册》，学生可以系统地了解和学习中国古代历史的基本知识点，从农耕时代到封建社会，再到唐宋时期的政治、经济和文化，建立对历史发展的整体框架及其内在联系的认识。
同时，学生也能培养历史思维和历史文化素养，这对他们综合发展和理解当今社会的发展和变革具有重要的意义。
部编初中历史教材培训心得体会范文
部编初中历史教材培训心得体会范文
学习部编初中历史教材培训，我深受启发，收获颇多。
在这次培训中，我认识到历史
教材编写的重要性，了解到历史教材在学生学习中起到的重要作用。
以下是我对培训
的心得体会：
首先，历史教材的编写需要具备专业知识和教育背景。
要编写一本高质量的历史教材，需要对历史学科有深入的理解，了解学生的学习需求和心理特点。
只有具备专业知识
和教育背景的教师，才能编写出符合学生学习需求的历史教材。
其次，历史教材的编写要注重启发学生思考能力。
历史教材不仅要传授历史知识，更
要引导学生思考历史背后的原因和意义，培养学生的历史思维和分析能力。
只有通过
启发学生思考能力，历史教材才能真正发挥其教育功能。
最后，历史教材的编写要注重与时俱进。
历史是在不断发展变化的学科，历史教材也
需要不断更新和改进。
历史教材编写者要紧跟历史学科的最新研究成果，及时调整教
材内容，确保教材的准确性和时效性。
通过这次培训，我深刻认识到历史教材的重要性，也更加明确了历史教材编写者的责
任和使命。
我会将培训中学到的知识和经验应用到实际工作中，不断提升自己的历史
教学水平，为学生提供更优质的历史教育服务。
人教统编初中历史教材编写理念及框架结构介绍——做有意义和有意思的事(连云港初中历史七年级教材培训) (
第一单元 隋唐时期：繁荣与开 放的时代
第二单元 辽宋夏金元时期：民 族关系发展和社会变化
第三单元 明清时期：多民族国 家的巩固与发展
2.特点二：内容“重点”突出，呈现方式点线结合， 简约呈现中国古代历史。
让我们再看一看部编《中国历史》七年级教材具体内容的呈现 方式 ：
首先七年级教科书关注的是那些最基本、最典型的历史人物
第４课 早期国家的产生和发展 .........................................18 第５课 青铜器与甲骨文 .....................................................23 第６课 动荡的春秋时期 .....................................................27 第７课 战国时期的社会变化 .............................................31 第８课 百家争鸣 ..... 第９课 秦统一中国 ............................................................ 42 第10 课 秦末农民大起义 ................................................... 47 第11 课 西汉建立和“文景之治” ....................................51 第12 课 汉武帝巩固大一统王朝 ....................................... 54 第13 课 东汉的兴亡 ........................................................... 58 第14 课 沟通中外文明的“丝绸之路” ............................62 第15 课 两汉的科技和文化 ... 第16 课 三国鼎立 ............................................................... 74 第17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 ....................78 第18 课 东晋南朝时期江南地区的开发 ............................82 第19 课 北魏政治和北方民族大交融 ................................86 第20 课 魏晋南北朝的科技与文化 ................................... 90 第21 课 活动课：让我们共同来感受历史 ........................96
初中历史培训心得体会范文(精选6篇)
初中历史培训心得体会范文（精选6篇）初中历史培训心得体会范文当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么要如何写呢？以下是精心整理的初中历史培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中历史培训心得体会1到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。
一、提高了参加培训的认识。
我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。
同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。
这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。
二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。
如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。
因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。
现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。
假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。
三、落实初中历史新课程标准要求。
历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
部编初中历史教材培训心得体会
部编初中历史教材培训心得体会4500字一、培训收获一次为期五天的部编初中历史教材培训结束了，通过这次培训，我受益匪浅，收获颇多。
首先，我对部编初中历史教材的特点和编写理念有了更深入的了解。
在培训中，培训老师详细介绍了部编初中历史教材的特点，包括“扎根中华文化，拓展国际视野”、“归于生活，回归生活”、“突出思想性，平衡知识量”等。
通过听老师讲解和学习教材的编写思路，我进一步认识到部编初中历史教材是为了培养学生的历史思维能力和历史人文素养，注重培养学生的思辨能力和创新能力。
这对于我的教学工作有着重要的指导意义。
其次，我学到了一些新的教学方法和手段。
培训中，老师通过多种教学形式和方式，如讲解、案例分析、游戏模拟等，生动形象地展示了如何使用主题化教学、问题导入、资源丰富等教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，通过实践操作，我学会了如何使用多媒体教学，如何利用互联网和社交媒体资源辅助教学，这将为我的教学工作带来很多便利。
再次，我参观了一些先进的教学实践案例，学到了很多有益的教学经验。
培训期间，我们还参观了一些优秀的初中历史教学实践案例，通过观摩课堂教学和交流探讨，我了解到了一些教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、情感教育等。
这些实践案例的成功经验对于我教学工作的改进和提高具有很大的借鉴意义。
最后，我还与来自各地的教师进行了交流和互动，增进了彼此间的了解和合作。
在培训期间，我结识了一些同行老师，并与他们一起交流教学心得和经验。
我们互相激励、互相学习，感受到了教师团队的力量和合作的重要性。
通过这次交流，我不仅拓宽了自己的教学视野，也提高了自己的教学能力。
二、反思与展望尽管这次培训给我带来了诸多收获，但是也有一些需要反思的地方。
首先，我觉得自己在教学设计和教学方法上还有待加强。
通过培训，我了解到了很多新的教学方法，如探究式教学、案例教学等，但是我在实际教学中，还未能很好地运用这些方法。
因此，我希望以后能够更加注重教学设计，针对不同的主题和内容，选择合适的教学方法和手段，让学生更主动参与，更深入地学习历史知识。
(完整word版)七年级历史部编教材培训材料
部编教材培训材料一、新修订初中历史课标的变化1.课程功能定位历史（7—9年级）是义务教育阶段的必修课新要求：培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。
2. 课程地位和价值1）地位：历史课程在学校教育体系中处于至关重要的位置。
历史知识、能力、方法和价值观，不仅是学好其他人文社会学科的基础，也是构筑国民核心素养的基本内容。
历史教师肩负着育化学生心灵、培养健全人格和立德树人的重要使命。
这既是时代的要求，也是历史学科育人的追求。
2）价值：①对个人而言，增进知识，促进思考，提高人文素养，培养健全人格；帮助自己认识自我、实现自我。
以史为鉴，联系现实，服务于人生。
②对一个民族而言，增强民族意识，进行爱国主义教育。
经世致用，服务于社会和国家。
③对人类文明而言，传承历史，延续文明；培养拥有全球意识的“地球公民”；汲取前人的智慧与教训，造福人类。
3.课程基本理念（1）普及历史常识的理念一是规定历史课程作为全体学生的必修课二是指课程内容和要求的确定面向全体学生（2）公民教育的理念将培养“具有社会主义核心价值观的公民”作为基本目标（3）育人为本的理念4、教材编写（教学）的指导原则1）.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。
2）.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育。
历史新教材培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行历史新教材培训，我感到非常荣幸。
在此，我代表全体参训教师，向组织这次培训的领导和专家表示衷心的感谢！历史是一门博大精深的学科，它记录了人类文明的发展历程，传承了中华民族的优秀文化。
新教材的编写，旨在更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的历史素养，培养学生的爱国情怀。
下面，我就新教材的特点和教学建议，与大家进行交流。
一、新教材的特点1. 突出核心素养，注重能力培养新教材以培养学生核心素养为目标，注重培养学生的历史思维能力、文化素养和人文精神。
教材内容丰富，涵盖了历史、地理、文化等多个方面，旨在拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
2. 贴近学生实际，增强时代感新教材紧密结合时代背景，关注学生的生活实际，将历史与现实相结合，使学生能够更好地理解历史，感受历史的魅力。
教材中增加了许多与学生生活息息相关的案例，激发学生的学习兴趣。
3. 突出重点，难点，提高教学效率新教材在编写过程中，充分考虑了教学难点，对重点内容进行了详细讲解，有助于教师把握教学节奏，提高教学效率。
同时，教材还提供了丰富的教学资源，方便教师开展教学活动。
4. 重视历史图片、图表等资源的运用新教材注重历史图片、图表等资源的运用，通过直观、生动的形式，帮助学生更好地理解历史知识。
这些资源有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学建议1. 深入研究教材，把握教材特点教师要认真研究新教材，了解教材的编写思路、编写目的和编写原则。
在此基础上，结合自身教学实际，把握教材特点，为教学做好准备。
2. 注重课堂互动，激发学生学习兴趣教师应注重课堂互动，通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 运用多种教学方法，提高教学效果教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
在教学中，注重启发学生思维，培养学生的创新精神。
2024年部编初中历史教材培训心得体会
2024年部编初中历史教材培训心得体会____年部编初中历史教材培训心得体会我非常荣幸能够参加____年部编初中历史教材培训，这是一个宝贵的机会，让我对历史教学有了全新的认识和理解。
在培训期间，我深入学习了教材的内容和教学方法，并参与了丰富多样的实践活动。
下面是我对培训的心得体会：1.认识教材变革的重要性教材的变革是教育事业发展的重要标志，也是教师教学工作的重要任务。
在培训中，我深入研读了新的教材，发现它们更加贴近学生的实际生活和兴趣，更加注重培养学生的历史意识和历史思维能力。
这使我意识到，教师要紧跟教材的变革，不断更新自己的教学观念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
2.注重提高学生的思维能力新教材注重培养学生的历史思维能力，使他们能够独立思考、分析问题，并能够通过历史知识解决实际问题。
在培训中，我学会了如何引导学生发展批判性思维、创造性思维和合作性思维，这对于培养学生的综合能力和创新能力非常重要。
我将在教学中更加注重激发学生的思维潜能，提高他们对历史问题的深度理解和思考能力。
3.运用多样化的教学方法在培训中，我学到了很多多样化的教学方法，如案例教学、讨论教学、问题导向教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和思考。
我将在教学中更加注重运用这些教学方法，使我的课堂更加活跃和丰富，激发学生的学习热情和积极性。
4.关注学生的情感体验历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史情感和文化自信心。
在培训中，我学到了如何运用故事讲述、情感体验等方法，使学生更好地理解历史事件和人物，增强他们对国家和民族的归属感和自豪感。
我将在教学中更多地关注学生的情感体验，让他们在学习历史的过程中获得快乐和满足感。
5.重视课堂评价和反馈教学的目的是让学生学会并掌握知识和能力，所以课堂评价和反馈是非常重要的。
在培训中，我学到了如何进行有效的课堂评价和反馈，如开展小组合作评价、学业评价和情感评价等。
我将在教学中更加注重课堂评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，促进他们的全面发展。
历史学科新教材培训学习心得体会总结
部编新教材历史学科培训总结###（时间），我有幸参与了初中历史新教材培训。
这次培训分为两部分，#日全天聆听###和###两位专家对八九年级上册历史教材的基本架构讲解，#日由###老师选取几个重点课例进行梳理讲解，会后感受受益颇多！从2017年秋学期起开始，2016版部编初中历史教材正式在我省初中使用。
为了让全省广大初中历史教师更好地理解、领会和使用部编初中历史教材，了解这套新教材的编写依据、特点及内容的调整，解决新教材教学中存在的困惑和问题，并对新教材的使用提出合理的建议。
##部门决定举办部编初中历史教材的培训工作，并通过两位专家就如何使用这套新教材进行专题讲座。
通过培训我了解到，新教材主要有三个特点：体现国家意志、彰显历史素养、突出学生主体。
对比新旧教材的调整与变动，特别是给出了教学建议，那就是：以学情为前提，以素养为核心，以情境为载体，以学术为支撑。
为了更好的说明这一点，陈化峰老师现场展示了自己的教学设计，特别是针对同一历史内容如何做到初高中历史教学的联系和区别。
陈老师的教学设计切合学情，思路新颖，听讲老师们听后都感到获益良多。
1.新教材体现了问题为中心的学科课程教学，注重培养学生的历史思维能力。
课程设计的基本形式一般有这几种：一是以学科为中心，二是以学习者为中心，三是以问题为中心。
历史课程是一门传统的学科课程。
在课堂教学中，我一般从探究问题的角度来设计教学方法，给学生创造主动、深入探讨历史问题的机会。
过去的历史教学只让学生记住知识骨架，缺少过程分析，只让学生记住历史的结论。
现在新教材内容丰富，充分发挥学生的主题地位和教师的主导作用，实现两者的和谐统一。
2.新教材体现了历史发展的线索。
新教材将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并加以贯通。
重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史实，使这方面的内容贯穿始终。
教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体构造及各个组成部分的功用，教师要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯通；要梳理清楚每课课文的逻辑层次，精心设计每节课的教学过程及各个环节，并设计好相应的课堂提问和教学活动。
初中历史新教材培训心得(10篇)
初中历史新教材培训心得（通用10篇）心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的初中历史新教材培训心得（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中历史新教材培训心得1这次我参加了2022年初中历史科义务教育新课程培训。
在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。
通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
一、改变观念，树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。
作为一名教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。
从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、引导学生开展探究性学习活动。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。
开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。
无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。
这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
三、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。
因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。
为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生的学习艺术兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
部编初中历史教材培训心得体会
部编初中历史教材培训心得体会本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和教师共同沟通。
首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。
其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比较的。
通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育学生的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。
其次，本次培训给我感受最深的是张静教师和丁丁教师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。
应了那句话“要给学生一杯水，教师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和根底，需要教师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。
每当看到教师们展现的案例和视频，不禁感慨教师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是教师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思索，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的仆人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。
这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和帮忙，开拓了一条新的思路。
第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完整。
比方东汉的光武中兴，以前的教材根本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成学生学问点的盲区；再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生把握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史大事却没有赐予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而精确的评价。
初中历史统编教材培训心得四篇
初中历史统编教材培训心得四篇感悟教材新理念认识教材新特点-----参加初中历史统编教材培训心得体会7月11-12日，我参加了在太原举行的为期两天的2018年统编初中历史教材培训会。
本次教材培训时间短，但内容详实，高屋建瓴，既有一线名师作的新教材公开课，又有专家对新教材的解读，使我受益匪浅。
一、从课堂教学中得经验本次培训共听了三节课：大同一中范琼老师的《百家争鸣》，临汾乡宁县丁俊伟老师的《太平天国运动》，省实验中学李思勤老师的《中世纪城市和大学的兴起》的说课。
同时，三位教育专家又进行了点评。
我收获了以下几点：1.课堂教学要树立课标意识。
课标是教学活动的依据和总纲领，在课标的基础上制定的教学目标才能更科学。
丁俊伟老师的课就体现了这一点。
2.课堂教学要培养学生的学科素养。
三位老师都运用了时间轴和地图的方式来培养学生的时空观念；三位老师还注重学生史料实证素养的培养，例如：丁俊伟老师通过让学生研读材料（史实），说明《天朝田亩制度》不能实现的原因。
又如：李思勤老师通过对巴黎大学，牛津大学的发展历程的介绍来让学生概括西欧大学兴起的原因。
3.教学中要让历史与现实相结合，让历史为现实服务，从而体现学习历史的价值。
范琼老师将中国的古代传统思想同"社会主义核心价值观"、"中国精神"联系起来体现了历史为现实服务和指导的作用。
丁俊伟老师通过对太平天国运动发展历程的讲授，让学生感悟历史发展规律。
4.课堂教学要关注学生基础知识的落实，让学生由浅入深，形成知识整体架构，充分掌握知识。
二、从专家讲座中受启发本次培训还安排了三场专家讲座，大同市教学科研中心韩宏庆作了《新教材，新理念，新方法》的讲座，她以七年级第二单元为例，从课标要求，教学活动建议以及各课是如何体现历史学科核心素养方面进行了讲解，太原市教科研中心周继荣以《用好新教材，提升课堂效率》为题，重点对八年级各单元从梳理线索、突破重难点、教学方法策略方面进行了分析，太原市迎泽区教研室闫晓星以九年级第三单元为例，从教材分析和教学策略两个方面谈了对本单元教材的使用构想。
2024年全国统编教材培训心得体会范文(通用6篇)
2024年全国统编教材培训心得体会范文(通用6篇)【篇一】2024年全国统编教材培训心得体会本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。
统编教材的编写，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得：一、立德树人：要整体渗透，润物无声。
新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。
二、立足语文要素，更加关注学生的成长。
本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。
包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。
平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰。
统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。
教材是体现教育质量最重要、最直接的载体，此次国家层面统编义务教育语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整，更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。
培训期间，专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。
【篇二】2024年全国统编教材培训心得体会经过两天的高中语文新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
初中历史课程标准培训
初中历史课程标准培训
初中历史课程标准培训的主要目的是帮助教师深入理解《义务教育历史课程标准》，提升教师的专业素养，以适应课程改革的新精神、新理念、新变化。
培训内容可能包括以下几个方面：
1. 课程标准的解读：对《义务教育历史课程标准》进行深入解读，帮助教师理解课程改革的指导思想、基本理念和课程目标。
2. 教学内容和教学方法的探讨：探讨如何根据课程标准的要求，选择合适的教学内容，采取有效的教学方法，提高历史教学的质量。
3. 评价与考核：讨论如何根据课程标准进行有效的评价与考核，以促进学生的学习和发展。
4. 教师专业素养的提升：通过培训，提升教师的专业素养，包括教学理念、教学技能、学科知识等方面。
培训形式可能包括讲座、研讨、观摩、案例分析等。
通过多种形式的培训，帮助教师全面了解课程标准的内涵和要求，掌握有效的教学策略和方法，提高教师的专业素养。
总的来说，初中历史课程标准培训对于提升教师的专业素养，促进历史教学改革具有重要意义。
部编新教材培训心得6篇
部编新教材培训心得6篇部编新教材培训心得篇120__年7月9号，我参加了初中历史科目的培训，观看了视频。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识.通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。
通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。
一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。
新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。
随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。
在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。
因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。
1.对历史新教材的认识。
把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。
在新理念指导下要“以学生发展为主”。
以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。
发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。
2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。
充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。
利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。
初一历史培训教材(1—8讲)
初一历史培训教材(1—8讲)初一历史培训教材（1—8讲）
第一讲: 古代文明的起源
- 简介古代文明的概念和重要性
- 探讨古代文明的起源和发展
- 介绍人类最早的文明：黄河文明和长江文明
第二讲: 汉朝的兴起和疆域拓展
- 了解汉朝的兴起和前期疆域拓展
- 讲解西汉和东汉时期的政治、经济和社会状况
- 分析汉朝的文化成就和贡献
第三讲: 魏晋南北朝时期的变革
- 研究魏晋南北朝时期的政治动荡和社会变革
- 分析魏晋玄学和思想的兴盛
- 讨论南北朝时期的文化发展和对后世的影响
第四讲: 唐朝的辉煌和世界的联系
- 理解唐朝的政治制度和社会经济状况
- 介绍唐朝的文化繁荣和科技进步
- 探讨唐朝与世界各地的交流与联系
第五讲: 宋朝的政治变革和文化繁荣- 研究宋朝的政治体制和经济特点
- 讲解宋朝的科技发展和文化繁荣
- 分析宋朝的外交政策和海上贸易
第六讲: 元朝的政治统一和文化融合- 了解元朝的政治统一和国家治理
- 探讨元朝对各族民族的治理和文化融合- 研究元朝时期的经济状况和社会风貌
第七讲: 明朝的国家建设和海外探险- 理解明朝的政治制度和国家建设
- 探讨明朝的海外探险史和航海技术
- 分析明朝的政治、军事和文化状况
第八讲: 清朝的政治制度和社会变革
- 了解清朝的政治制度和帝国扩张
- 讲解清朝的社会变革和政治改革
- 探讨清朝的外交政策和近代化进程
以上是初一历史培训教材的前八讲内容摘要，通过学习这些内容，学生们将能够全面了解中国古代历史的重要时期和重大事件，以及对现代社会的影响。
初中历史培训心得体会(通用5篇)
初中历史培训心得体会(通用5篇)初中历史培训心得体会篇1刚刚完成了为期两天的第二轮初中历史培训，这一轮培训是分析八年级历史即中国近现代史和世界古代史。
在培训过程中，各学校都展示了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的认识和理解。
除此之外，各位老师还给我们提供了许多的教学建议，尤其是对教材中课后部分的几项内容的利用心得更让我受益匪浅。
回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。
我们现在使用的初中历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却知识含盖面宽，对学生的论证分析能力、概括总结能力和比较评价能力等都提出了更高的要求。
但是许多学生不把历史课当一回事，这就更加需要指导学生做好预习工作，为教师的课堂教学做好充分的准备，实现教师历史教学的三维教学目标，而学生在预习过程中也能够提前熟悉课本内容，理解课本中的基本知识框架，为课堂听课做好充分的学习准备。
那么如何指导学生做好历史预习工作呢？一、指导学生预习每单元的开篇前言每一单元的标题下都有一个本单元前言。
在前言中不只是交代了本单元的，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以帮助学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。
而中国史部分单元前言中又加入了关于世界大势的叙述，更让学生能够了解同时期世界历史的发展特点，开阔了学生的视野。
单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每单元开始之前预习总结本单元主要知识结构与框架，并找出本单元的重点内容。
二、指导学生注重看教材每课的导入框和开头的引言北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有知识介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题展开的。
我们应该指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思考其中的问题以备在课堂上思考回答。
当学完课文内容后，再回首具体理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
2023年部编教材培训心得体会
2023年部编教材培训心得体会2023年部编教材培训心得体会1为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[]14号)要求，全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用，促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。
7月13、14日两天，我有幸参加了由宁夏教育厅牵头，王俊昌主持的宁夏部编初中历史教材培训。
这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精美的文化大餐。
7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始，为期两天的培训正式拉开的序幕。
会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。
他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注重历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和《史记》。
现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。
借着新补编教材改革的东风，历史课堂的春天即将到来。
此话一出，受到的所有历史教师的一致赞同。
之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。
使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。
更使我明白了教师培训的重要性。
之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。
从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。
教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。
通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的研究能力和教学实践能力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。
关注学生历史学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。
重新研究知识之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。
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我给你的爱写在西元前 深埋在美索不达米亚平原 几十个世纪后出土发现 泥板上的字迹依然清晰可 见 我给你的爱写在西元前 深埋在美索不达米亚平原 用楔形文字刻下了永远 那已风化千年的誓言 一切又重演
教 材 施 教 建 议 和 课 例 分 享
3、情景设置的原则 ※ .科学性和思想性相统一的原则 ※.真实性原则 ※.问题性原则 ※.适度性原则 ※.体现“学生的主体性”原则
九年级上册 第2课 古代两河流域光
歌曲：爱在西元前
歌手：周杰伦 作曲：周杰伦 作词：方文山
古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏你那张我深爱的脸 祭司 神殿 征战 弓箭 是谁的从前 喜欢在人潮中你只属于我的那画面 经过苏美女神身边 我以女神之名许愿 思念像底格里斯河般的蔓延 当古文明只剩下难解的语言 传说就成了永垂不朽的诗篇
教 材 施 一 教 建 议 和 课 例 分 析
部编教材九年级施教建议和 课例分析
历 史
教 材 施 教 建 议 和 课 例 分 享
一.以培养学生学科核心素养为宗 旨，认真探索教学方法。
二.认真理解教材，科学阐述教学 内容。 三.关注教材内容的变化，完成立 德树人的根本任务。
教 材 施 教 建 议 和 课 例 分 享
教 ★教学有法、教无定法、贵在得法 材 2． 突出重点难点和案例解读 施 教学重点是指教学中的重点内容，是课堂 教 建 教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所 议 在。教学难点是学生在学习过程中，学习上阻 和 力较大或难度较高的某些关节点，也就是学生 课 接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地 例 方。教学重点具有一定的确定性，教学难点具 分 有不确定性和相对性，很多内容既是重点又是 享 难点。
唯物史观、时空观念 ★ 核心素养”培育的初中任务： 教 史料实证、历史解释、 材 家国情怀 施 打 史观的初步理解 教 好 时空的初步建构 产生进一步学 建 底 史料的基础运用 习的兴趣和能 议 子 力，形成基本 解释的初步掌握 和 铺 的学科素养！ 情怀的基本形成 课 好 例 路 分 享
教 材 施 教 建 议 和 课 例 分 享
听听部长怎么说：
1.充分认识统编三科教材的重大意义是维护国家 长治久安的战略部署。 2.准确理解和把握三科统编教材的思想和内容。 3.扎实抓好三科统编教材的使用。
施教建议和课例分析
王春席 2018年8月
部编初中历史九年级教材
一、部编教材九年级施教
建议和课例分析
二、历史学科初中学业水 平检测与核心素养的培养
教 ★巧妙的教学设计环节和情境创设 材 在课堂教学中，教师应从学生的实际出发， 施 巧妙地设计教学环节和创设情境，以激发学生 教 积极思考问题、勇于提出问题的热情，科学引 建 导学生自觉地进入教学境界，让学生成为学习 议 和 和实践的主人。教师应该把功夫用在“导”上 课 ，注重引导、指导、诱导，导方法、导技巧、 例 导规律。因为教学有法、教无定法、贵在得法 分 ，教学应该因人而异、因时而异、因事而异。 享
教 ★巧妙的教学设计环节和情境创设 材 1、概念：情境教学是指教师在教学过程中运用各 施 种教学媒体再现历史情境或创设历史情境，帮助学生 通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识 教 ，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达 建 到培养历史思维和科学创新能力的目的。 议 标划 具体内容 和 准分 课 教学 大情境：整堂课设置一个统一的情境。 例 流程 小情境：可以用于导入、过渡、突破重点难点、 分 小结、巩固等各个环节 享
教 材 施 教 建 议 和 课 例 分 享
★什么是学科核心素养？
所谓学科核心素养，它是指学生在接受某一学科 教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、 态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展 和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键 能力。能够满足特定现实需求的正确的价值观念、必 备品格和关键能力。学科核心素养不是简单的知识或 技能， 而是既包括一般意义上的知识与能力，还包 括情感、态度、价值观。 可以说，学科核心素养， 是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、 具有学科特点的关键成就。
一.以培养学生学科核心素养为宗旨 ，认真探索教学方法。 人
应 该 拥 有 怎 样 的 素 养 ？
“知”与“行” “内在” “外在” 个体”与“社会” “现在”与“未来” Nhomakorabea和谐一体
所谓学科核心素养，它是指学生在接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生 特点的关键成就。
历史情境设置
2、情景设置类型
划分 标准 具体内容
感知：主要通过一些直观的信息（如图片、实物、音频、 视频、文字材料等），获得浅层的感受、印象。 学生 思维 层次 思考：依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、 历史事件和历史现象产生个人的质疑、认识和判断， 得出相关的历史结论。 升华：通过学习获得人生经验和人生智慧，增强经受 挫折、适应社会生存环境的能力，确立积极进取、勇 于探索、勇于创新的人生态度及强烈的历史使命感和 社会责任感。
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方法革命：可以看得见的历史
教 ★建议：“放大学生” 材 施 的在 教 不历 建 仅史 仅教 议 是学 和 历中 课 史我 本们 例 身讨 分 ！论 享
我们能够看到和测量 的部分。落后的测量 理念和方法制约了学 生发展中那些最美好 的东西！
教 ★教学有法、教无定法、贵在得法 材 施 教 1．梳理线索，把握特征 建 主要方法有利用教科书的单元导语 议 和 、利用结构图示、将历史人物置于其生 课 活的时代之中等。 例 分 享
教 ★教学有法、教无定法、贵在得法 材 3．与历史人物共情，育学生健全人格 施 历史学是一门以过去事实为基础的独特的 教 人文学，历史学关心的是人，研究的是人， 建 探讨的是过去时空中人的思想、观念、行为 议 及其意义。历史教学不仅要与历史名人共情 和 课 ，而且还要与历史上的普通百姓共情，打造 例 师生互动、思维火花碰撞的灵动历史课堂。 分 享