大学生职业发展与就业指导课

五、职业的数量：
1、1991年，美国的《职业名称词典》共定 义了12741个不同的职业，此外，另有17000 多个相互交叉的职业名称。
（95%的劳动力集中在约400个职业中）。
2、在我国，早有“360行，行行出状元”的说法。
三十六行，行行出状元。目前人们俗称的“三 十六行”，始于徐珂在《清稗类钞·农商类》中的 “三十六行者，种种职业也。就其分工而约计之， 曰三十六行，倍则为七十二行，十之则为三百六十 行。”可见三十六行只是虚指数，实非具体数字。 三十六行分别指：肉肆行、宫粉行、成衣行、玉石 行、珠宝行、丝绸行、麻行、首饰行、纸行、海味 行、鲜鱼行、文方用具行、茶行、竹木行、酒米行、 铁器行、顾绣行、针线行、汤店行、药肆行、扎作 行、仵作行、巫行、驿传行、陶土行、棺木行、皮 革行、故旧行、酱料行、柴行、网罟行、花纱行、 杂耍行、彩兴行、鼓乐行和花果行。
本部分主要内容
第一讲 职业认知与职业规划导论 1.职业的概念 2.职业对个人的作用 3.职业的特征 4.职业的功能 5.职业的数量 6.职业的分类 7.正在变化的职业 8.如何找到职业信息 9.职业选择的分析 10.职业生涯概念 11.职业生涯规划
一、什么是职业？
职业（）是劳动者能够稳定从 事的有酬工作，是劳动者稳定地从事某项 有酬工作而获得的劳动角色。这个定义有 两层含义：
一、课程导入：大学生最不能逃避的课程
（五个必须回答的问题） 1、我是谁？ －－2012届毕业生！620万分之一。 2、我想做什么（正道、斜道、歪道）？
出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大 公司还是小企业？自主创业？ 3、我能做什么？如果和我想有差距，如何弥补？ 4、我了解的就业形势和政策？ 5、我的资源、环境、人脉能允许我做什么？
2、从社会的角度看，职业的存在及职业 活动构成了人类社会存在和社源自文库运动；职 业劳动创造出社会财富，从而为社会的存 在和发展奠定了物质基础；职业分工及劳 动是构成社会经济制度及运行的主体；职 业也是维持社会稳定，实现社会控制的手 段；职业的运动，如职业结构的变化，职 业层次间的矛盾的解决也是推动社会进步 的一种动力。
3、1995年，我国颁 布了《中华人民共和 国职业分类大典》。 其将现在职业分为8 大类66个中类413个 细类，1838个职业。
六、职业的分类：
1、定义：职业分类是以工作性质的同一性为 基本原则，对社会职业进行的系统划分与 归类。所谓工作性质，即一种职业区别于 另一种职业的根本属性，一般通过职业活 动的对象、从业方式等的不同予以体现。 对从事工作性质的同一性所作的技术性解 释，要视具体的职业类别而定。
（3）稳定性，即岗位职责、工作条件、使用工 具方法等特征在相当长的时间段内相对不变；
（4）规范性，即必须符合国家法律和社会道德 规范；
（6）同一性：某一类别的职业内部，其劳动条件、工作对象、生 产工具、操作内容相同或相近。由于环境的同一、人们就会形成 同一的行为模式，有共同的语言习惯和道德规范。
（7）差异性：不同职业间存在着很大的差异，劳动条件、工作对 象、劳动性质等都不相同。
小游戏：请拿出手机，用联想法想出尽 可能多的与手机相关的工作或职业，然后思 考对自己的启示。
你能够在手机的产业链条中找到工作吗？
人潮人海中……
招 聘 会
“让我进去吧！里面有我的未来！”
在规划职业生涯时，我们必须探索并知道：
▪ 我想要什么？ ▪ 我喜欢什么？ ▪ 我想从事什么职业？ ▪ 我的气质和性格适合什么样的职业？ ▪ 什么样的职业才能让我充分地发挥潜能？ ▪ 我愿意和谁在一起工作？ ▪ 完成什么样的工作让我最有成就感？ ▪ 我最不能放弃的是什么？ ▪ 我……
第一，它表明并不是任何工作 都能成为职业，某种工作只有变得足够丰 富、足够重要，以至能吸引劳动者长期稳 定的投入其中才能成为职业，并且劳动者 从事这项工作时，还能够取得一定的经济
二、职业对个人的作用主要表现在
第一、维持生存，即通过职业劳动 取得收入及生活来源。
第二、发展个性、发挥个人才能， 即在职业劳动岗位上发挥才能，并使个 人特长得到发展。
（8）层次性：包括各类职业间的层次和各个职业类型内部的层次。 从社会需要角度来看，职业并没有高低贵贱之分。这种职业的不 同层次往往是由不同职业体力、脑力劳动的付出，收入水平，工 作任务的轻重，社会声望以及权力地位等因素决定的。这种差异 的本身不以人的意志为转移，从而决定了人们对职业层次的认识。
（9）时代性：不同时期不同的热门职业。“上大学热”“考研究 生热”又发展到“出国热”，这都反映出特定时期人们对某种职 业活动的热衷程度。
四、职业的功能：
1、从个人的角度看，职业是个人获得经济 收入的来源，当个人从事的职业能使个人 的兴趣、特长得到发挥时，也就使其个性 得到发展；职业还是个人在社会劳动体系 中从事具体劳动的体现，是个人为社会作 贡献的途径；职业也是个人名誉、地位和 权力等的来源；职业生活的个人社会化是 指个人的职业角色必须满足社会需要，符 合社会伦理道德。（推动个人社会化发展， 并促使个人利益与社会利益有机地进行结 合）
第三、参与社会劳动，承担社会义 务，即通过职业劳动，承担社会义务， 为他人提供服务。
三、职业的特征：
（1）社会性，即是从业人员在特定社会生活环 境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、 相互服务的社会活动；职业的本质特征是劳动 力与社会的结合，体现人与人之间的关系。
（2）目的性，即以获得薪金或实物等报酬为目 的；
与就业指导课》
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课程教学大纲
一、课程的性质、目的、地位和任务
《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、 自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。 这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基 础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和 政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期， 树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择 业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和 功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业 环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和 帮助大学生实现成功就业。