《苏武传》一轮复习)解析
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《汉书》
《苏武传》一轮复习)解析
课文结构脉络
汉匈矛盾，苏武出使（开
苏武传
因事扣留，卫律劝降（发 放牧北海，李陵劝降（高 汉匈和亲，白发归来（结
《苏武传》一轮复习)解析
学习目标：
• 1、梳理并积累文中常见文 言现象（重点）
• 2、学会利用特殊句式翻译 句子（难点）
《苏武传》一轮复习)解析
独立思考 规范答题
人候问。
常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单 于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、 询问（苏武）。省略句
《苏武传》一轮复习)解析
6、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更 加对不起国家！” 想要自杀。张 胜、常惠一起制止了他。被动句
7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更 严的刑法呢？应当都使他们投 降。” 宾语前置 《苏武传》一轮复习)解析
（一）朗读课文：写出加点词的意义 和用法，不会的作标记。 （二）读记整理好的文言知识点并在 文中补充注释，解决疑难。 （三）结合语境，翻译文中重点句， 并指出句式特点。
《苏武传》一轮复习)解析
合作探究 共同进步
1、对桌互查文言现象识记情况。 2、组内讨论第三题，形成规范答案，
以备板展和讲评。（文言翻译字字落 实，注意得分点）
《苏武传》一轮复习)解析
激情碰撞 展我风采
【板书翻译】 内容：“自主学习”第三题。 要求：书写工整、美观、快速，答
题规范。 无展示任务的同学大声读背“自主学
习”中第一、二题中梳理的文言现象，完 成知识点积累。 【自由纠错】
认真看黑板上的答案，用不同笔色 一分钟纠错，写清组别。 《苏武传》一轮复习)解析
《苏武传》一轮复习)解析
(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者.
汉武帝赞许他这种对汉 友善的做法，于是派遣苏武 以中郎将的身份出使，持着 代表使者身份的符节，护送 扣留在汉的匈奴使者回国.
《苏武传》一轮复习)解析
4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏 氏归汉。
(缑王）和卫律统率的那些投降的人， 暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。 省5、略惠句等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣
特殊动宾关系
使动
意动
《苏武传》一轮复习)解析
为动
使动用法图示为：
具备
主语
谓 语中心 语 使
宾语
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样” 的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
译为“使……怎么样”，“让……怎么样”
《苏武传》一轮复习)解析
名词使动
例：先破秦入咸阳者王之 译为：做王 使之王，让他做王
意动用法图示为：
为
主语
谓 语中心 语 以
宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为 （宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。
《苏武传》一轮复习)解析
形容词 意动
例：于其身也，则耻师焉 译为：以……为耻
规律：结构方式 形容词+宾语= 认为（觉得）……& 以……为”
候百余人俱。（共同，一起）
《苏武传》一轮复习)解析
B 2、下列红色字中不是古今异义的是：
（） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于
《苏武传》一轮复习)解析
3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：
（ C）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当 身战七十余战。所当者破，所击者服
孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受]
3.为动：为宾语而行动。
Baidu Nhomakorabea
华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
《苏武传》一轮复习)解析
第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使持节 以……身份
目视黑板， 专注倾听， 及时记笔记！
《苏武传》一轮复习)解析
翻译重点句： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子 我丈人行也。”
且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭 击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。” 判断句
2)单于益骄，非汉所望也。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝 原来所期望（的那样。 ）判断句
（臣：使……为臣）（《韩信拜将》）
2、吾从而师之。
（师：以……为老师）（《师说》）
3、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（奇：认为……惊奇；宾客：以……为宾客）
意动用法的规律：名词、形容词带有宾 语，活用为使动或意动词。
《苏武传》一轮复习)解析
为动用法
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动 词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作 行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。可 图示为：
B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎， 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
送匈奴使留在汉者
定语后置
5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
《苏武传》一轮复习)解析
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：
（
B）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、武帝嘉其义（嘉奖）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥
实施
主语
谓语中心语
宾语
为（替）
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》） 译文：同样是死，为国家而死可以吗？
《苏武传》一轮复习)解析
使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 （大木）匠人斫而小之。[客观上使大木变小了]
2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。
规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词
《苏武传》一轮复习)解析
动词使动
例：项伯杀人，臣活之 译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
《苏武传》一轮复习)解析
形容词 使动
例：足以荣汝身 译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
《苏武传》一轮复习)解析
《苏武传》一轮复习)解析
名词 意动
例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 译为：把……当老师
规律：结构方式
名词+宾语= 以+宾语+为+名词
《苏武传》一轮复习)解析
总结
意动用法应译为： （1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看待” （3）“对……感到怎么样”
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1、项王虽霸天下而臣诸侯。
《苏武传》一轮复习)解析
课文结构脉络
汉匈矛盾，苏武出使（开
苏武传
因事扣留，卫律劝降（发 放牧北海，李陵劝降（高 汉匈和亲，白发归来（结
《苏武传》一轮复习)解析
学习目标：
• 1、梳理并积累文中常见文 言现象（重点）
• 2、学会利用特殊句式翻译 句子（难点）
《苏武传》一轮复习)解析
独立思考 规范答题
人候问。
常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单 于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、 询问（苏武）。省略句
《苏武传》一轮复习)解析
6、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更 加对不起国家！” 想要自杀。张 胜、常惠一起制止了他。被动句
7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更 严的刑法呢？应当都使他们投 降。” 宾语前置 《苏武传》一轮复习)解析
（一）朗读课文：写出加点词的意义 和用法，不会的作标记。 （二）读记整理好的文言知识点并在 文中补充注释，解决疑难。 （三）结合语境，翻译文中重点句， 并指出句式特点。
《苏武传》一轮复习)解析
合作探究 共同进步
1、对桌互查文言现象识记情况。 2、组内讨论第三题，形成规范答案，
以备板展和讲评。（文言翻译字字落 实，注意得分点）
《苏武传》一轮复习)解析
激情碰撞 展我风采
【板书翻译】 内容：“自主学习”第三题。 要求：书写工整、美观、快速，答
题规范。 无展示任务的同学大声读背“自主学
习”中第一、二题中梳理的文言现象，完 成知识点积累。 【自由纠错】
认真看黑板上的答案，用不同笔色 一分钟纠错，写清组别。 《苏武传》一轮复习)解析
《苏武传》一轮复习)解析
(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者.
汉武帝赞许他这种对汉 友善的做法，于是派遣苏武 以中郎将的身份出使，持着 代表使者身份的符节，护送 扣留在汉的匈奴使者回国.
《苏武传》一轮复习)解析
4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏 氏归汉。
(缑王）和卫律统率的那些投降的人， 暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。 省5、略惠句等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣
特殊动宾关系
使动
意动
《苏武传》一轮复习)解析
为动
使动用法图示为：
具备
主语
谓 语中心 语 使
宾语
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样” 的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
译为“使……怎么样”，“让……怎么样”
《苏武传》一轮复习)解析
名词使动
例：先破秦入咸阳者王之 译为：做王 使之王，让他做王
意动用法图示为：
为
主语
谓 语中心 语 以
宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为 （宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。
《苏武传》一轮复习)解析
形容词 意动
例：于其身也，则耻师焉 译为：以……为耻
规律：结构方式 形容词+宾语= 认为（觉得）……& 以……为”
候百余人俱。（共同，一起）
《苏武传》一轮复习)解析
B 2、下列红色字中不是古今异义的是：
（） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于
《苏武传》一轮复习)解析
3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：
（ C）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当 身战七十余战。所当者破，所击者服
孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受]
3.为动：为宾语而行动。
Baidu Nhomakorabea
华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
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第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使持节 以……身份
目视黑板， 专注倾听， 及时记笔记！
《苏武传》一轮复习)解析
翻译重点句： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子 我丈人行也。”
且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭 击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。” 判断句
2)单于益骄，非汉所望也。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝 原来所期望（的那样。 ）判断句
（臣：使……为臣）（《韩信拜将》）
2、吾从而师之。
（师：以……为老师）（《师说》）
3、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（奇：认为……惊奇；宾客：以……为宾客）
意动用法的规律：名词、形容词带有宾 语，活用为使动或意动词。
《苏武传》一轮复习)解析
为动用法
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动 词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作 行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。可 图示为：
B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎， 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
送匈奴使留在汉者
定语后置
5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
《苏武传》一轮复习)解析
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：
（
B）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、武帝嘉其义（嘉奖）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥
实施
主语
谓语中心语
宾语
为（替）
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》） 译文：同样是死，为国家而死可以吗？
《苏武传》一轮复习)解析
使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 （大木）匠人斫而小之。[客观上使大木变小了]
2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。
规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词
《苏武传》一轮复习)解析
动词使动
例：项伯杀人，臣活之 译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
《苏武传》一轮复习)解析
形容词 使动
例：足以荣汝身 译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
《苏武传》一轮复习)解析
《苏武传》一轮复习)解析
名词 意动
例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 译为：把……当老师
规律：结构方式
名词+宾语= 以+宾语+为+名词
《苏武传》一轮复习)解析
总结
意动用法应译为： （1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看待” （3）“对……感到怎么样”
《苏武传》一轮复习)解析
1、项王虽霸天下而臣诸侯。