建设教学质量评价体系的关键点

建设教学质量评价体系的关键点

作者：于红薇

来源：《新校园·中旬刊》2015年第09期

摘要：建设教学质量评价体系，将为评价教师教学质量与水平提供标准和依据，也为教师提高自身职业素质提供方向，成为学校提升教学质量最有效的措施之一。笔者根据自己的教学与工作经验，就职业学校计算机基础教学质量评价体系建设的关键点进行了分析，以供借鉴。

关键词：教学质量;评价体系;计算机教学;关键点

随着信息技术的不断发展，计算机已经成为现代社会必不可少的工具。计算机基础课程的教学质量也越来越受到重视，学校逐步开展计算机基础教学质量评价标准化研究，为评价教师教学质量与水平提供标准和依据，也为教师自评并不断提高自身的职业素质提供方向，以促进学校教学质量的不断提升。

计算机基础教学质量评价标准化体系的建设，应结合学科的特点，不仅要考虑学生对计算机语言、硬件原理等认知的评价方法，还要考虑如何评价学生在理解的基础上进行软件操作、应用及开发中所表现出的技术素养等。职业学校在建设计算机基础教学质量评价标准化体系时，要把握好评价标准架构的全面性、评价标准的可操作性、评价对教学的正确引领作用、评价机制的动态性等几个关键点，建立起符合学科特点的教学质量评价体系。

一、计算机基础教学质量评价标准架构要具有全面性

质量评价标准体系的构建必须具有全面性，能反映计算机基础教学活动过程及其结果的各个方面。评价指标的设计，既要结合学校的实际情况，考虑教师的心态和接受能力，让大多数教师认为公平合理，并尽可能全面地评价教师的教学质量，又要具有一定的前瞻性，体现学校的要求、办学目标和发展方向。

对教学形式的评价，应充分考虑计算机基础课程所具有的实践性、工具性和应用性的特点，通过建立理论教学、案例实训、工具应用等不同教学形式的教学质量评价指标体系，达到全面评价教师的教学能力和教学水平的目的;对教学过程的评价，不仅要考虑教师采用的教学方法、思路是否符合学科特点，还要对学生学习情况以及素质训导成果进行测评;对教学效果的评价，要充分考虑学生获取的知识、掌握的技能、熟悉的工具、所具备的职业能力和素养等。

另外，对评价主体的选择要包括：教师自评与互评，学生、系部及校领导第二方评价，外部机构第三方评价等多个维度。各主体之间的评价要相互独立。自评与互评标准的确定，要能促进教师相互学习、自我提高;第二方评价要固化工作方式与流程，从制度上保障评价的有

序进行;第三方评价要通过邀请上级部门、企业、其他院校有关人员听课、观摩、座谈等多种形式，为提高学校教学质量争取更广泛的支持。

二、评价标准的确定要具有可操作性

在建设计算机基础教学质量评价体系的过程中，评价指标与标准的确定应当充分考虑与课程教学目标、学生素质、教学条件等不同因素相符合的程度，既要科学、合理，又要具备较强的可行性和可操作性。评价指标可以采用定量和定性相结合的方式，但其内涵必须界定清晰，表述明确，没有歧义，不仅能通过实际观察、测量进行评价内容的收集加工，而且能加以分析与判断，得出明确的结论。评价标准的上限与下限应当适用于学校大部分计算机基础教学师资的专业水平和教学能力，避免出现被评价的所有教师都不达标或全部都达标的现象发生。

三、评价体系的建立要对教学有正确的引领作用

建立评价体系的目的是为了更好地促进教学质量的提高。评价标准要能反映出计算机基础教学的客观规律，当教师依照标准规范教学活动时，能够更准确地把握学科教学的目标，从而更好地调整教学策略，优化教学过程，恰当地选择和运用教学手段、方式，促进教学效果和质量的提高。

四、强化PDCA循环，实现评价机制的动态管理

PDCA循环作为管理学中的一个通用模型，被广泛应用于管理过程控制，将其应用于对教学质量的评价管理中，可以促进评价工作在有效控制的状态下向预定目标发展。评价体系内的PDCA循环，可以这样描述：P（plan）即评价规划;D（do）即评价的组织与实施;C（check）即评价效果评估;A（action）即对评估结果进行处理，针对不足提出整改措施，并对成功的经验适当推广、实现标准化。需要重点说明的是，针对“C评价效果评估”，学校也要制定相应的评估标准，明确具体的评估流程与评估方法，并阶段性地组织实施，对教学质量评价工作成果进行总结、分析，并结合学校与学科在发展过程中体现出的新要求、新特点，不断优化评价指标与标准、完善评价体系，通过持续循环的动态管理，确保评价体系的科学性、先进性与合理性。

当然，教学评价本身不是目的，它只是学校用来提高教师教学质量与水平的一种手段。在实施教师教学质量评价的过程中，学校要建立起良好的工作机制，发挥好评价工作对教学的正确引领作用，促进教学质量与水平的不断提高，推动学校及教师的协调、健康发展。

参考文献：

[1]李慧燕.教学评价[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[2]梁日红.计算机应用基础课程教学与评价探讨[J].职业教育研究，2006（2）.