思政课特色教学案例
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦1. 案例一：民族团结的历史教育背景该案例发生在某中学历史教师王老师的课堂上。
该校位于多民族聚居地区，学生来自不同的民族背景。
在历史课程中，王老师意识到通过教育来促进民族团结的重要性。
目标该案例的目标是通过历史课程，增强学生对民族团结的认识，培养他们的爱国情怀和尊重不同民族的意识。
实施王老师选择了一些与多民族共存和团结相关的历史事件和人物，例如中国古代的民族融合、抗日战争中的各民族英雄等等。
他在课堂上讲解这些历史事件和人物的同时，注重强调他们对民族团结的贡献和重要性。
同时，他还组织了一些班级活动，如学生们自愿组成小组，共同研究不同民族的文化和传统，并进行展示。
效果通过这些教学方法的实施，王老师成功地激发了学生对民族团结的兴趣和认识。
学生们在课堂上积极参与，展示了自己对不同民族的尊重和理解。
他们也在活动中更好地了解了不同民族之间的文化差异和相互影响，增强了彼此之间的联系和友谊。
2. 案例二：历史文化传承的思政教育背景该案例发生在某高中历史教师李老师的课堂上。
该校位于历史文化底蕴深厚的地区，学生对传统文化有一定的兴趣和认识。
李老师意识到通过历史文化传承来进行思政教育的价值。
目标该案例的目标是通过历史课程，引导学生深入了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
实施李老师在历史课堂上选择了一些与传统文化有关的历史事件和人物，例如中国古代的文化瑰宝、古代科技发明等等。
他通过生动的讲解和互动式的教学方法，引导学生了解这些传统文化的价值和意义。
同时，他还组织了一些文化体验活动，如学生们参观博物馆、制作传统手工艺品等。
效果通过这些教学方法的实施，李老师成功地激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。
学生们通过参与文化体验活动，更深入地了解了传统文化的魅力和博大精深。
他们在课堂上积极表达自己对传统文化的观点和看法，展示了自己的文化自信和民族自豪感。
3. 案例三：历史教育中的公民意识培养背景该案例发生在某初中历史教师张老师的课堂上。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
课程思政教学设计优秀案例
课程思政教学设计优秀案例优秀案例一：《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》该案例通过开设《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》课程，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养大学生的思想道德修养。
课程内容包括中国古代经典著作、中国传统价值观念、中华文化的多样性等。
通过讲授和讨论，学生们能够深入了解中国传统文化的精髓，提高自身的思想道德修养。
优秀案例二：《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》该案例通过开设《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》课程，旨在引导学生思考科技与人文的关系，了解技术伦理对社会发展的影响。
课程内容包括科技发展的历史背景、技术伦理的基本原则、新兴技术对社会的影响等。
通过案例分析和讨论，学生们能够理解科技与人文的相互作用关系，培养科技创新的社会责任感。
优秀案例三：《公民道德与社会责任》该案例通过开设《公民道德与社会责任》课程，旨在培养大学生的公民意识和社会责任感。
课程内容包括公民道德的基本原则、公民权利与义务、社会责任的内涵等。
通过案例分析和实践活动，学生们能够理解公民道德与社会责任的重要性，提高自身的社会参与能力。
优秀案例四：《人类命运共同体与全球视野》该案例通过开设《人类命运共同体与全球视野》课程，旨在拓宽学生的国际视野，培养全球意识和国际交往能力。
课程内容包括全球化的背景与挑战、跨文化交流与合作、人类命运共同体理念等。
通过讲授和讨论，学生们能够认识到人类命运共同体的重要性，增强国际合作意识。
优秀案例五：《创新精神与创业实践》该案例通过开设《创新精神与创业实践》课程，旨在培养大学生的创新思维和创业能力。
课程内容包括创新思维的培养、创新管理的基本原则、创业过程与实践等。
通过案例分析和创业实践项目，学生们能够学习到创新与创业的方法和技巧，提高自身的创新创业能力。
优秀案例六：《法治与社会公正》该案例通过开设《法治与社会公正》课程，旨在培养大学生的法治观念和社会公正意识。
课程内容包括法治的基本原则、法律体系与法治建设、社会公正的内涵与实践等。
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范(一等奖)
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）工程图解思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）案例背景在《工程图解》这门课程中，学生们通常会遇到难以理解和应用的概念和技巧。
为了提高学生的研究效果和兴趣，教师采用了以下一系列优秀的教学案例。
案例一：实际工程图解应用教师在课堂上引入了实际的工程图解应用案例，例如建筑设计、机械制图和电路图等。
学生们通过分析这些案例，了解了工程图解在实际工程设计中的重要性和应用性。
通过这种案例教学方法，学生们能够更好地理解并应用所学的知识。
案例二：合作研究教师组织学生进行小组合作研究，让他们一起解决一些复杂的工程图解问题。
通过合作研究，学生们能够互相讨论和交流，共同解决问题。
这种案例教学方法不仅提高了学生的研究效果，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
案例三：实践操作教师引导学生进行实践操作，让他们亲自动手制作和绘制工程图解。
通过实践操作，学生们能够将理论知识转化为实际技能，并加深对工程图解的理解和记忆。
这种案例教学方法激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究动力。
案例四：案例分析教师提供一些真实的工程图解案例，要求学生进行深入的分析和解读。
通过案例分析，学生们能够提升自己的问题解决能力和创新思维。
这种案例教学方法培养了学生的分析思维和综合能力，使他们能够更好地应对复杂的工程图解问题。
案例五：激发兴趣教师通过引入一些有趣的工程图解案例和故事，激发学生的研究兴趣。
通过讲述一些有趣的实例，教师能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度和研究效果。
这种案例教学方法使学生对工程图解产生浓厚的兴趣，促进了他们的主动研究。
结论通过以上一系列优秀的教学案例，教师在《工程图解》思政课程中取得了优异的教学成果。
这些教学案例不仅提高了学生的研究效果和兴趣，还培养了他们的实践能力、团队合作能力和问题解决能力。
这些案例为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴，是一种值得推广和实施的教学模式。
思政课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。
为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。
以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。
二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。
（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。
（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。
6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。
（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。
（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。
三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。
2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。
4. 学生的爱国主义情感得到增强。
四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学教育学课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。
本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。
（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。
3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。
受历史，激发爱国情感。
4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。
（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。
（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。
（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
思政课教学设计案例范文三篇
思政课教学设计案例一：社会主义核心价值观的引导
一、教学目标
通过本课的学习，使学生认识到社会主义核心价值观的重要性，了解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的核心价值观，并运用核心价值观的理念解决现实生活中的问题。
二、教学重点
•了解社会主义核心价值观的内涵
•运用核心价值观的理念解决问题
三、教学内容与过程
第一步：导入（5分钟）
通过问问题的方式激发学生对核心价值观的思考，引出社会主义核心价值观的讨论。
主要问题： 1. 你认为什么是核心价值观？ 2. 为什么我们需要核心价值观？
3. 你有什么核心价值观？
第二步：讲解核心价值观的内涵（15分钟）
•以PPT形式，讲解社会主义核心价值观的内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
•引导学生讨论各个核心价值观的意义和内涵，理解核心价值观与实践活动的联系。
第三步：分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己心中最重要的三个核心价值观，并进行简要解释和说明。
然后，每组派一名代表汇报，并进行全班交流。
第四步：案例分析（20分钟）
提供一个与学生生活相关的案例，要求学生运用核心价值观的理念，分析问题所涉及的核心价值观，提出合理的解决方案，并进行讨论。
第五步：总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调核心价值观对个人和社会的重要性，鼓励学生将核心价值观融入到日常生活中，并把学到的知识传递给他们的家人和朋友。
四、学习评价
评价学生在分组讨论和案例分析中的表现和思考能力。
对学生的分析能力和解决问题的能力给予肯定和指导。
思政课实践教学优秀案例
思政课实践教学优秀案例
哇塞，咱今天就来讲讲思政课实践教学的优秀案例，那可真是太精彩啦！
就说那次去参观革命纪念馆吧，同学们一到那儿，就被那庄重的氛围给吸引住了。
“哎呀，这得有多少英雄的故事在这里啊！”一个同学惊叹道。
在里面，大家看着那些珍贵的展品，仿佛真的穿越回了过去。
我们的老师呢，就在旁边给我们细细讲解，“看这个，这可是当年英雄们用过的东西呀，厉害吧！”大家都听得特别入神。
还有一次，我们搞了个主题演讲活动。
有个同学站在讲台上，激情澎湃地讲着思政那些事儿，“思政课可不是死板的知识呀，它是能让我们变得更好的法宝！”他那神态，那语气，把我们都感染了。
然后大家就热烈地讨论起来，“可不是嘛，从前都没觉得思政这么有意思！”
再讲讲那次社区服务活动，我们一群人去帮助老年人。
有个老奶奶就拉着我们说，“你们这些孩子真懂事呀！”我们笑着回应，“这都是思政课教我们的呢！”在这个过程中，我们真正体会到了关爱他人的快乐，也更加深刻地理解了思政课里那些关于责任和奉献的道理。
这些不就是思政课实践教学的优秀案例嘛！它们让我们在实践中学习，在体验中成长。
通过这些活动，思政课不再是书本上那些生硬的文字，而是生动有趣、能走进我们心里的东西。
让我们真正意识到思政课对于我们人生的重要意义呀！这就是我的观点，思政课实践教学简直太棒啦！。
医学特色思政课教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学专业人才的培养成为国家和社会关注的焦点。
医学专业人才培养过程中，不仅要注重专业知识的学习，还要加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
为此，医学特色思政课应运而生。
本案例以某医学院校的医学特色思政课教学为例，探讨如何将医学专业知识与思想政治教育相结合，提高学生的综合素质。
二、案例内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生了解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识，树立正确的医学观。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高沟通协作能力。
（3）情感目标：激发学生对医学事业的热爱，增强社会责任感和使命感。
2. 教学内容（1）医学伦理与职业道德：以医学伦理原则、医德规范、医学职业道德等为核心，引导学生树立正确的医学伦理观。
（2）法律法规：以医疗卫生法律法规、医学侵权责任、医疗纠纷处理等为主题，提高学生的法律意识。
（3）医学人文：以医学人文精神、医学心理学、医学社会学等为主题，培养学生的人文素养。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（2）案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（4）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
4. 教学过程（1）导入：通过播放医学伦理、职业道德等相关的视频资料，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授：结合医学案例，讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（3）案例分析：选取真实案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（4）小组讨论：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（5）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
（6）总结：总结本节课的主要内容，强调医学伦理、职业道德、法律法规等的重要性。
课程思政教学典型案例
课程思政教学典型案例一、案例主题。
“从近代民族工业的发展看中国人民的探索与奋斗精神”二、案例背景。
三、案例目标。
1. 知识目标。
让学生了解近代中国民族工业发展的基本历程、主要特点和代表性企业。
掌握影响近代民族工业发展的各种因素，包括国内外政治、经济、文化等方面。
2. 能力目标。
通过对历史资料的分析，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。
引导学生将历史事件与现实社会联系起来，提高学生解决实际问题的能力。
3. 思政目标。
使学生深刻体会中国近代民族企业家们的爱国情怀和创新精神，激发学生的爱国热情。
让学生认识到在困境中坚持探索和奋斗的重要性，培养学生积极向上的人生态度。
四、案例实施过程。
# （一）趣味导入：“国货之光”的故事。
我先给同学们讲了一个故事：“同学们，你们现在都爱穿运动鞋吧？知道回力鞋吗？那可是曾经风靡全球的‘国货之光’呢！在新中国成立初期，回力鞋可是代表着中国民族工业的骄傲。
其实啊，回力鞋的故事可以追溯到近代。
”这样的导入一下子就引起了同学们的兴趣，大家都好奇回力鞋在近代的故事，也对近代民族工业有了一个初步的感性认识。
# （二）历史脉络梳理。
1. 我通过PPT展示了近代民族工业产生的背景图片，如鸦片战争后列强入侵、自然经济逐渐解体等画面，并用生动的语言描述当时的情景：“同学们，想象一下，那时候中国就像一个大蛋糕，列强拿着刀叉蜂拥而来，把咱们的传统经济体系搅得乱七八糟。
但是呢，就在这一片混乱中，民族工业的种子开始发芽了。
”2. 接着，我详细讲解了近代民族工业发展的几个阶段：洋务运动时期的初步发展、甲午战争后的短暂春天、一战期间的“黄金时代”以及之后的曲折发展。
在讲解每个阶段时，我都列举了一些典型的企业和企业家的故事。
比如讲张謇，我就像讲一个老朋友的传奇经历一样：“这个张謇啊，那可是个了不起的人物。
他本来是个状元，在那个‘万般皆下品，惟有读书高’的年代，他却放弃了仕途，投身实业。
他创办了大生纱厂，就像一个孤胆英雄在黑暗中摸索前行。
国家级课程思政教学典型案例
国家级课程思政教学典型案例
1. 小车演示：可以通过一个小车模型来教授“传统道德与现代
社会”的思政课。
通过给小车模型设置各种道德选择，例如道
路上有行人时是否停车等，引导学生思考并讨论不同的道德问题。
2. 网络言论案例：以“网络言论与公民道德”的思政课为例。
通过选取一些具有争议性的网络言论，让学生分析并评价这些言论，引导学生思考网络言论对社会的影响以及每个公民的道德责任。
3. 励志故事案例：以“人生价值观与励志故事”为例。
选择一些励志人物的故事，让学生了解这些人物如何通过坚持自己的价值观和努力实现人生目标，引导学生思考人生的价值观和目标的重要性。
4. 科学伦理案例：以“科研伦理与科学精神”的思政课为例。
选取一些具有争议性的科学实验或科研行为，让学生分析其中存在的伦理问题，并引导学生思考科学伦理对科学社会的重要性。
5. 社会公益案例：以“社会责任与公益行为”的思政课为例。
选择一些具有代表性的公益项目或公益组织，并分析其中的社会责任和义务，引导学生思考每个公民应该承担的社会责任。
以上仅为国家级课程思政教学典型案例的一些示例，具体案例的选择应根据不同的课程主题和学生群体来灵活调整。
优秀思政教学：《历史》课程一等奖案例
优秀思政教学：《历史》课程一等奖案例一、前言在新时代背景下，思想政治教育的重要性日益凸显。
历史课程作为思想政治教育的重要组成部分，承担着传承文化、弘扬民族精神、培养爱国主义情怀的使命。
本案例旨在总结和推广《历史》课程在思政教学中的优秀实践，为提高思政教学质量提供借鉴。
二、案例概述1. 课程名称：《中国近现代史》2. 授课教师：张三3. 授课对象：某高校本科生4. 课时：32课时5. 教学目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强国家认同感和民族自豪感，提高历史素养。
三、教学内容1. 教学大纲：按照教材《中国近现代史》的结构，分为十个单元，涵盖鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重要历史事件。
2. 教学内容：- 历史背景：介绍各时期的社会背景，让学生了解历史发展的脉络。
- 历史事件：详细讲解各个历史事件的发生、发展、结局，分析其背后的原因和影响。
- 历史人物：介绍与历史事件相关的重要人物，分析其性格特点、贡献及其对历史的影响。
- 历史启示：从每个历史事件中提炼出深刻的哲理和启示，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过生动、形象的语言，系统地传授历史知识，引导学生掌握历史发展的脉络。
2. 案例分析法：精选具有代表性的历史事件，让学生分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情景教学法：组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，使学生身临其境，增强历史感悟。
4. 参观考察法：组织学生参观历史遗址、博物馆，让学生实地感受历史，提高历史素养。
五、教学效果1. 学生满意度：通过对学生的问卷调查，了解学生对课程的满意度，结果显示，90%以上的学生对课程表示满意。
2. 考试成绩：对比学生的历史考试成绩，发现实验班的历史成绩明显高于对照班。
3. 综合素质：通过课后访谈、实践活动等方式，了解学生在历史课程学习过程中的综合素质提升，如独立思考能力、团队协作精神、爱国主义情怀等。
课程思政 教学案例 特等奖
课程思政教学案例特等奖课程思政案例一：数学建模课程中的思政元素课程目标：1. 掌握数学建模的基本概念和方法；2. 能够运用数学建模解决实际问题；3. 培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
思政元素：1. 爱国主义教育：通过介绍中国数学建模的发展历程和取得的成就，引导学生树立民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情怀。
2. 社会主义核心价值观：通过小组合作完成数学建模任务，引导学生树立正确的价值观和团队协作精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 科学精神：通过数学建模的学习和实践，引导学生树立科学的世界观和方法论，培养学生的科学素养和创新精神。
实施方案：1. 课堂讲解：介绍数学建模的基本概念、方法和应用，引导学生了解数学建模的重要性和实用性。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论实际问题的解决方案，鼓励学生发表自己的见解和思路，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 实践操作：指导学生完成数学建模任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维能力。
4. 课堂总结：总结课程重点和难点，引导学生反思学习过程和方法，培养学生的自我总结和反思能力。
课程思政案例二：英语写作课程中的思政元素课程目标：1. 掌握英语写作的基本技巧和方法；2. 能够运用英语表达自己的观点和思想；3. 培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。
思政元素：1. 文化自信：通过介绍中华文化的博大精深和悠久历史，引导学生树立文化自信和民族自豪感，培养学生的跨文化交流意识和能力。
2. 社会主义核心价值观：通过英语写作的表达和传播，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
《走向海洋》课程思政优秀教学案例(一等奖)
走向海洋——《走向海洋》课程思政优秀教学案例(一等奖)引言：1. 走向海洋意味着拓展视野，探索未知的世界。
2. 《走向海洋》课程思政是一次深度思考和跨学科交流的过程。
第一部分：走向海洋的初衷3. 走向海洋的初衷是为了引领学生打开心灵的窗户，感受大海的广阔和宽广。
4. 以海洋为载体，将大海的广阔和深邃融入教学，使学生融入其中，感受自然之美，增强文化自信心。
第二部分：走向海洋的知识体系5. 通过丰富的实例故事引导学生认识海洋的奥秘，了解海洋资源开发利用的现状和任务。
6. 通过课程设置，形成系统的模块化学习，培养学生对海洋事业的理解和关注。
7. 通过深入课程设计，践行“深度思维、跨学科视野”的课程理念。
第三部分：走向海洋中的思政意义8. 《走向海洋》课程思政旨在培养学生的责任感，引导学生热爱祖国，关心民族繁荣和国家安全。
9. 课程通过展示大海的伟力和美丽，引导学生热爱大海，珍爱自然资源。
10. 课程注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对海洋科学的兴趣和探索欲望。
第四部分：走向海洋的教学案例11. 通过实地考察、项目调研、课外阅读等形式，增强学生对海洋事业的现状和未来发展的认识。
12. 通过与海洋科研院所和企业开展互动合作，增加学生的综合实践能力和创新创业能力。
第五部分：结语与思考13. 总结走向海洋课程思政的教学实践成果和经验，提示今后的改进方向和探索空间。
14. 通过走向海洋，学生的思想得到了立体式的磨炼，学生的心灵得到了美丽的滋润，启迪了学生对未来的憧憬和追求。
个人观点和理解：走向海洋课程思政优秀教学案例的成功举办，为教育教学改革提供了新的思路和范本。
我深信，在全国教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多懂得感恩、会用心表达、勇于创新、追求卓越的现代化、国际化的人才。
结尾：在海洋的广阔中，我们不仅仅是在学习知识，更是在塑造品格，启迪心智。
愿所有的学子都能像走向海洋一样，勇敢地迈向未知的领域，在思想的海洋中感悟成长，最终成为胸怀宽广、品格高尚的未来之星。
高职院校课程思政特色案例
高职院校课程思政特色案例
案例一：实践教学与社会实践相结合
某高职院校的思政课程设置了一门实践教学课程，要求学生参与社会实践活动，并结合实践经历进行思政教育。
学生们通过参访企业、社区服务、志愿活动等方式，深入了解社会现象和问题，并通过写实报告、小组讨论、个人体会等方式进行反思和学习。
通过这种方式，学生们能够将思政理论与实际结合起来，增强社会责任感和使命感。
案例二：创新创业与思政教育融合
某高职院校开设了一门创新创业思政课程，旨在培养学生的创新创业意识和能力。
课程内容包括创业理论、成功创业案例分析、创新思维培养等。
通过学习和实践，学生们能够更好地理解创新创业的重要性，培养自主创新能力，并将创新创业与社会主义核心价值观相结合，提升思政教育的实效性。
案例三：行为规范培养与思政教育结合
某高职院校的思政课程中，设置了一组行为规范培养课程，旨在引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
课程内容包括早操、军事训练、礼仪礼节等，通过参与这些活动，学生们能够培养自律、团结协作、爱国爱校的良好品质，并将这些行为规范与思政教育相结合，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
这些案例展示了高职院校课程思政特色的一些方面，不同院校可能有不同的实践形式和方式，但都以培养学生的社会责任感、道德观念和创新创业能力为目标，将思政教育与实际学习和实践相结合，提高教育的实效性和针对性。
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)《操作系统》课程思政优秀教学案例（一等奖）1. 背景介绍在高等教育中，思政教育是培养德才兼备人才的重要环节。
《操作系统》作为计算机科学与技术专业核心课程，不仅传授专业知识，更应融入思政元素，引导学生在学习过程中树立正确的价值观、专业理念和社会责任感。
为此，我们设计了一套《操作系统》课程的思政教学方案，并在实际教学中进行实施和优化。
本案例通过一等奖的评选，充分证明了其在教学效果和思政教育融合方面的卓越表现。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 掌握操作系统的基本原理和关键技术。
- 培养学生的系统分析与设计能力。
2.2 过程与方法- 通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
- 利用项目驱动，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
2.3 情感态度与价值观- 强化学生的创新意识，鼓励自主研发。
- 树立正确的知识产权观念，尊重知识产权。
3. 教学内容3.1 理论教学- 操作系统的概念、发展和分类。
- 进程管理、内存管理、文件系统、输入/输出系统等基本原理。
3.2 实践教学- 操作系统实验环境搭建。
- 进程创建、调度和同步等典型实验。
3.3 思政元素融入- 国产操作系统发展历程与现状，激发民族自豪感。
- 知识产权保护，教育学生遵守法律法规。
4. 教学方法4.1 讲授与互动- 采用案例教学，引导学生主动思考和提问。
- 组织课堂讨论，促进学生间的思想交流。
4.2 实践操作- 安排丰富的实验项目，增强学生的动手能力。
- 引导学生进行自主探索，培养创新精神。
4.3 过程评价- 注重过程考核，关注学生在学习过程中的表现。
- 定期反馈，指导学生及时调整学习方法。
5. 教学效果通过实施本教学案例，学生不仅掌握了操作系统课程的基本知识，而且在思想道德素质方面也有了显著提升。
课程结束后，学生对国产操作系统的认知度和自豪感明显提高，同时，他们在知识产权保护方面的意识也得到了加强。
6. 总结本案例表明，在《操作系统》课程中融入思政教育不仅是可行的，而且是非常必要的。
课程思政教学设计优秀案例
课程思政教学设计优秀案例以下是一些优秀的课程思政教学设计案例：1. 课程名称：《伦理与道德教育》教学内容：介绍伦理与道德的基本概念、原则和价值观，探讨伦理与道德在社会中的作用和影响。
教学设计：- 引入：通过一个真实的案例故事，引发学生对道德和伦理问题的思考。
- 概念解析：介绍伦理与道德的定义和区别，并讨论其内涵和意义。
- 伦理观点对比：比较不同文化和宗教背景下的伦理观点，引导学生思考伦理观点的多样性和相互冲突的现象。
- 道德实践案例分析：通过分析一些道德实践案例，让学生了解道德决策的过程和影响因素，培养其道德判断和决策能力。
- 价值观引导：讨论和引导学生思考个人的价值观和社会的价值观，引导学生思考如何将个人的行为与社会的价值观相协调。
- 总结：总结和回顾本节课的重点内容，并鼓励学生积极参与道德实践活动，培养良好的道德品质和价值观。
2. 课程名称：《科技与社会》教学内容：探讨科技发展对社会的影响，以及科技与社会价值观、伦理道德的关系。
教学设计：- 引入：通过一个科技引发的社会问题案例，激发学生对科技与社会关系的思考。
- 科技与社会影响分析：分析不同科技发展阶段对社会的影响，引导学生思考科技对社会经济、文化、环境等方面的影响。
- 价值观与科技：通过讨论和案例分析，引导学生思考科技发展中的伦理道德问题，以及科技与社会的价值观之间的冲突和协调。
- 科技创新与社会发展：探讨科技创新对社会发展的重要性，引导学生积极参与科技创新，并注重科技创新与社会的良性互动。
- 总结：总结和回顾本节课的重点内容，鼓励学生思考和探索科技与社会的关系，培养科技创新的责任感和使命感。
以上案例旨在通过具体问题引发学生的思考和讨论，培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感，同时加强伦理道德教育的实践性和现实性。
课程思政教学设计优秀案例
课程思政教学设计优秀案例
优秀案例一：《大众传媒与社会主义核心价值观》
本案例以大众传媒与社会主义核心价值观为主题，通过设计多个环节，使学生深入了解大众传媒对社会主义核心价值观的引领作用，并培养学生正确的价值观念和媒体素养。
1. 案例背景介绍：引导学生了解大众传媒的概念、分类和影响力，以及社会主义核心价值观的内涵和重要性。
2. 知识点讲解：通过教师讲解、小组讨论等形式，深入探讨大众传媒如何传播社会主义核心价值观，以及媒体对社会主义核心价值观的引导作用。
3. 实例分析：选取几个具有代表性的案例，如电视剧、电影、新闻报道等，让学生分析其中蕴含的社会主义核心价值观，并就媒体对价值观的影响进行讨论。
4. 观影讨论：组织学生观看一部涉及社会主义核心价值观的电影或纪录片，并就其中的价值观问题进行讨论和思考，激发学生的思辨能力。
5. 媒体批判：引导学生对某些不符合社会主义核心价值观的媒体内容进行批判和分析，培养学生的媒体素养和辨别能力。
6. 制作广告：让学生分组设计一则宣传社会主义核心价值观的广告，
通过创意和表达方式来提高学生对价值观的理解和传播能力。
7. 制作微视频：要求学生以社会主义核心价值观为主题，制作一段微视频，通过图像和音乐的表达方式，传递正确的价值观念。
8. 主题讲座：邀请相关领域的专家学者来校进行主题讲座，深入解读社会主义核心价值观在大众传媒中的体现和作用，激发学生对价值观的思考和探索。
9. 实地考察：组织学生参观媒体机构，了解其运作模式和价值观导向，以及媒体从业人员对社会主义核心价值观的理解和践行。
10. 学生报告：要求学生撰写一篇关于大众传媒与社会主义核心价值观的综合报告，总结案例分析和学习体验，提出自己的思考和观点。
20个左右的校级课程思政优秀教学案例
一、背景介绍近年来，校级课程思政教育逐渐备受重视，为提高思政课的教学质量和教学效果，校级课程思政优秀教学案例成为了研究和推广的重要课题。
通过总结和共享校级课程思政的优秀教学案例，可以为其他教师提供宝贵的经验和参考，促进思政教育的深入开展。
二、教学案例1：使用微课堂教学模式在一堂思政课中，教师采用了微课堂教学模式，通过制作精美的微课视瓶，将思政知识生动形象地呈现给学生。
学生可以随时随地通过手机或电脑观看微课视瓶，增强了学生对思政知识的理解和记忆，提高了学习的效率和趣味性。
三、教学案例2：引入案例分析教师在思政课教学中，选择了一些具有代表性和现实意义的案例进行分析和讨论。
通过引入案例分析，学生更加直观地了解到了思政知识在实际生活中的应用和影响，增强了学生的学习兴趣和实践能力。
四、教学案例3：开展小组讨论在思政课的教学中，教师将学生分成小组，围绕某一思政话题展开深入的讨论。
通过小组讨论，学生能够相互交流和碰撞思想，深化对思政知识的理解，培养了学生的团队合作意识和独立思考能力。
五、教学案例4：结合实践活动教师在思政课教学中，积极组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受到思政知识的重要性和实际影响。
通过结合实践活动，学生得到了更加深刻和全面的思政教育，培养了学生的社会责任感和公民意识。
六、教学案例5：举办思政知识竞赛教师组织了一场思政知识竞赛，选拔出了一些思政知识专业的学生代表。
在竞赛中，学生充分发挥了自己的专业知识和个人才能，增加了学生对思政知识的热情和深入理解，促进了校级思政教育的深入推进。
七、结语通过总结和共享以上的校级课程思政优秀教学案例，我们可以看到，教师们在思政教育中积极探索和尝试各种教学方法和手段，取得了丰硕的成果。
希望通过这些优秀教学案例的推广和应用，能够进一步提高校级课程思政的教学质量和教学效果，推动思政教育向纵深发展。
八、教学案例6：引导学生参与社会实践活动在一堂思政课上，教师安排了一次社会实践活动，让学生实地去了解社会现状，深入感受社会问题所带来的现实困境。
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案例1
转变教育理念，构建高职“大思政”课程体系2009年以来，我校积极推进“大思政”教学改革，在以人为本、促进人的发展，全员育人、全过程育人、全方位育人的理念下，探索建设思想政治理论课必修课程、特色课程、实践课程与专业渗透课程相结合的教学体系，将人文地理、军事理论、经典国学、形势与政策、历史与哲学、职业生涯规划、心理健康教育等纳入思想政治理论课程体系，构建“大思政”课程体系。
经过3年的课程改革，我们构建了高职“大思政”的课程体系，这样既能加强高职生思想政治素养，也积极关注高职生内在的人文素养，更利于形成高职生职业能力；有效地对高职生进行思想政治教育和素质教育；有效提高思想政治教育的实效性。
案例2
转变教育理念构建高职“大思政”教育体系
一、改革思政教学模式，增强教学实效性。
2009年以来，我校政教部加强思政课课程建设，积极探索思政课的新思路、新方法，并在实践中创造了思政课合作教学模式，在实际运用中也收到了良好的效果。
二、积极拓展和延伸第二课堂，多渠道多形式搭建教师与学生交流平台，加强大学生思想政治教育工作。
近年来，我校思政课教师多次为在校大学生开展专题讲座和学术报告，拓展学生视野；充分利用
我部心理咨询室的功能，扎实做好全校大学生心理健康教育和心理辅导工作。
三、积极探索和改进思政课实践教学，对学生进行爱国主义、集体主义教育。
将校内实践与校外实践相结合，用社会调查、志愿服务、公益活动等多种方式开展，取得了较大成效。