专业学位研究生职业生涯规划教育的探索与实践——以电子科技大学为例

教学工作能力的教学科研人 才。但随着研 究生规模 的不 断扩大和社 会需 了分 阶 段 多 平 台 实施 职 业 生 涯 规 划 教 育 的 理 念 ， 将 研 究 生 的 职 业 生 涯 规 划
求 的 不 断 变化 ， 硕 士研 究 生 的 就 业 去 向 已 更 多 地 从 教 学 、 科 研 岗位 转 向 实 教 育 分 为 了 三 个 阶段 ， 即适 应 阶 段 、 发 展 阶 段 和 成 熟 阶段 ， 并 相 应 地 制 定 阶
际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看 ． 硕士研究 生教育基本是 以 段性 目标和措施 ； 并在此过程 中， 注重创新创业意识 与能力的培养。 面向实际应用为主． 教学科研人才更多是来源于博 士研究生。进一步调 整 和优化硕士研究生的类型结构 ， 逐渐将硕士研究生教 育从 以培养学术型人
实施 职 业生 涯 目标 的 过 程 。
迫感 ， 从 而 更好 地 把 求职 的压 力 转 化 为 学 习 的动 力。 兴 趣 爱 好 和创 新 意 识 是 职 业 追 求 的 原 动 力 ， 也 是 实现 职 业 抱 负 的 原 动
２ ． 当前 研 究 生 职 业 生 涯 规划 的现 状
一
部 分 研 究 生 考 研 目的 不 明确 ， 很 多人 是 为 了 回 避 本 科 的就 业 压 力 而 力。 发 挥 党 员 模范 带 头作 用 ， 做 好 高 年 级 优 秀 党 员 与研 究 生 新 生 的 交 流 活
让研究生新生学习他们 中的学业 偶像 ； 开 展品牌 活动 “ Ｏ Ｕ ＲＳ Ｔ Ａ Ｒ” ， 在 考研 。但是 ， 考上之后怎么读 ， 自己的兴趣 在什 么地方 ， 目标 在 哪里 ， 对这 动 ， 些 问 题 部分 硕 士研 究 生 并 不 是 非 常 清 楚 ， 由此导致 定位不 准确 ； 也 有 些 研 学术 、 科研 、 文体等各 方面培养并宣传一批突出的精英 ； 开展 “ 创 业达 人” 系 进 行 创 业 知识 普及 、 创 业 案 例 及 政 策 宣 传 。通 过 这 些 主 题 活 动 ， 让 究 生 或 者忙 于 为就 业 做 准 备 而 荒 废 学 业 ， 或者虽 专注于 学习 ， 在 学 习 和 就 列 讲 座 ， 同时培 养创新 创业意识 ， 使 业问题的处理上处于失衡状态。此外 ， 还有一部分研究生从 未或者很少参 研 究 生 对 事 业 追 求 的 热情 转 化 成 学 习 的 动 力 ， 加社会实践工作。 对社 会 情 况 也 不 甚 了 解 。 往 往 意 识 不到 理 想 和 现 实 之 间 研究 生 在 职 业 选 择 上 由 自发 向 自觉 转 变 。 ２ ． 发展阶段 ： 制定 职 业生 涯 规 划 ， 做好职业准备， 锻 炼 创 新 创 业 能 力 此 阶段 为研 究 生 开 始进 行科 研 项 目到 研 究 生 开 始 进 行 就 业 相 关 活 动 。 制定 职 业生 涯 规 划 是 职 业 生 涯 目标 实现 的保 证 ； 制 定 合 理 的职 业 生 涯 规 划
构、 效 益 等 方 面 的协 调 、 可 持 续 发 展 具 有 重 要 意义 。
二、 专 业 学 位研 究 生职 业 生 涯 规 划 教 育 的 必 要性 １ ． 研 究 生 职 业 生 涯规 划 的 内涵
１ ． 适应阶段 ： 树 立职 业 生 涯 目标 ， 养 成 职 业兴 趣 ， 培 养 创 新 创 业 意 识 此 阶 段 为 研 究 生 入 学 到 研 究 生 开 始 进 行 科 Biblioteka 项 目。 职 业 生 涯 目标 的
案， 并充分 发挥导 师和优秀研究生的作用 ， 开展“ 学科 前沿讲座 ” “ 博 士生论
等系列学术活动 ， 使刚入学的研究生对专业有 了较 深的了解 ； 研究生 党 研 究 生 职 业 生 涯 规 划是 指 研 究 生 根 据 对 自 身 的 主 观 因素 和 客 观 环 境 坛”
奉献教育” “ 道德教育 ” “ 成 才教育” 等 主题活动 ， 促 使 他 们 树 立 的分 析 ， 确 立 自 己的 职 业 生 涯 发 展 目标 ， 选 择 实 现 这 一 目标 的职 业 以及 制 支 部 开 展 “ 使他们从研究生生活一开始就有较强 的责任感、 使命感 、 紧 订相应 的工作 、 培训和教育计 划 ， 并按照一 定的时间安排 ， 采取必要 的行动 职 业 生 涯 目标 ，
每一个行 为所产生的效果。专业学位 研究 生的培养 目标是 掌握某 一专业
（ 或职业 ） 领 域 坚 实 的基 础 理 论 和 宽 广 的 专 业知 识 、 具 有 较 强 的 解 决 实 际 问
能够承担专业技术或管理 工作 、 具 有 良好 的 职 业 素 养 的 高 层 次 职 业 生 涯 规 划 是 指个 人 结 合 自 身 情 况 、 眼前的机遇 及制约 因素 ， 为自 题的能力， 为专 业 学位 研 究 生 制 订 了 专 门 的 培 养 方 己确立职业方向、 职业 目标， 选择职业道路 ， 确定教 育计划、 发展计划 ， 为实 应 用 型 专 门人 才。 结 合 社 会 需 求 ， 现 职 业 生 涯 目标 而 确 定 行 动 时 间和 行 动 方 案 。
【 关键词】专业学位
研究生教 育
职业生 涯规 划
当前 ， 科 学 技 术 突飞 猛 进 。 新知识 、 新理论 、 新 技 术 日新 月 异 ， 职 业分 化 能够最大限度地避免研究生择业 目标 的过于集 中， 真正做 到“ 人尽其才 ， 各
越来越细 。 职业的技术含量和专业化 程度越 来越高 ， 对 专 门人 才的需 求呈 得其所” ， 实现社会人力资源的优化配置 ， 而且它还是个人 与社会之 间沟通 现出大批量 、 多规格 、 高层次的特点 。近年来 ， 随着我国经济社会 的快 速发 的 桥 梁 。 对研 究 生就 业 有 着 非 常 重 要 的作 用。 展， 迫切需要大批具有创新能力、 创业能力和实践能力的高层次专 门人才。
一
三、 专 业 学位 研 究 生 职 业 生 涯 规划 教 育的 实 施
、
开展 专 业 学 位 研 究 生教 育 的重 要 性
根据金斯伯格 的职业发展理论和萨帕的职业生涯阶段论 ， 特别是对现
长 期 以来 ， 我 国硕 士 研 究 生 教 育 主要 是培 养 具 有 独 立 从 事 科 学 研 究 或 实 期 的 阶 段 划 分 和研 究 生 教 育 特 点 、 总结以往 的经验 ， 电 子 科 技 大 学 提 出
◆ ◆ ◆ ◆
专业学位研究生职业生涯规划教育的探索与实践
以电子 科 技 大 学为例
◆王 勋 李 钰
（ 电子科技大学 ）
【 摘要】根据我 国研究生教 育发展的总体趋 势， 阐述 了专业学位研 究生职 业生涯规划教 育的必要性 ， 介绍 了电子科技 大学关 于分阶段 实
施 专 业 学 位研 究 生职 业 生 涯规 划教 育 的探 索和 实践 。
才 为 主 向 以 培 养应 用型 人 才 为主 转 变 ， 对实现研究 生教育在规模 、 质量 、 结 树 立是 职 业 生 涯 规 划 的 切入 点 ， 是 职 业 生 涯规 划 的 核 心 内容 之 一 。职 业 生 涯 目标 可 以 为研 究 生 的 职业 行 为设 定 明确 的 方 向 ， 使 研 究 生 充 分 了 解 自 己