幼儿园教育教学活动评价-肖燕萍

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评价教师提升幼儿经验的方法 ——是否多样、灵活、适宜
示范演示法 儿歌提炼法 归纳总结法 歌唱表演法 观赏讨论法 操作体验法 录像拓展法 ……
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（三） 评教师的教学提问：
存在问题： （1）无效提问多，启发性提问少 （2）封闭性提问多，开放性提问少 （3）个别性提问多，全体性提问少 （4）立刻（即时）回答多、思考回答少
评价教学活动环节安排
评价教学细节的考虑与即时处理
评价教学手段、教学资源的运用
……
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小结 评价教学活动，包括：
幼儿的表达表现：学习主动，乐于挑战，习惯良好。 活动目标的确立：适宜性、针对性、整合性、达成性。 活动内容的选择：经验适宜性、挑战适度性、自然整合性。 活动过程的展开：情景性、操作性、互动性、推进性。 活动结构的设计：合理性、流畅性、有序性、开放性。 组织形式的选择：灵活性、多样性、实效性。 教学方法的选择：符合年龄特点，转变了幼儿的学习方式。 教学手段的运用：为目标、内容服务，有效地支持幼儿学习。 教师的教学思想：体现正确的教育观、儿童观、教学观。
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对教学目标的评价：
1、目标的表述统一性 2、目标的内容整合性 3、目标的指向针对性
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二、对教学内容的评价
《纲要》指出： 既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性； 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展； 既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于幼儿经验的积累和视野的拓展。
幼儿园教育教学活动评价
黄浦教育局教研室 肖燕萍
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何谓教学评价（评课）？
“教学评价是根据一定的教学目的和教学原理， 运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部 的教学系统进行全面考察和价值判断。”
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教学评价目的
——“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥 评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功 能”！
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（一）评 教学方法的选择与灵活运用
☆方法 是否符合幼儿心理特征、认知特点、学习特点 ☆方法 是否调动了幼儿学习中的“三性”
☆方法 是否符合学科性质和教学情境 ☆方法 是否落实、完成了教学目标
☆方法 是否使教学内容自然呈现与整合……
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评价教学方法：
“教无定法”，教师要注意根据学习内容， 采取适合不同年龄和不同学科特点的教学方 法，强调适宜性、有效性。
—— 教学评价应该对课堂教学进行有效的“诊断”与 “指导” ，推动教师先进的教育理念转化为教育行为， 促进幼儿全面和谐发展。
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如何进行教学评价？
教学评价具有一定的规律，包括有一定 的评课原则、评课内容、评课方式方法、 评课技巧。
思考： 目前教学评价的现状？ 现代教学评价与以往的不同？
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有效的教学方法能使教学内容的重点、难点 在教学过程中得以充分的体现和解决，自然 呈现，较好地完成教学目标。
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（二）评 教师提升幼儿经验的方法
经验——就是经历、体验。泛指由实践得来的 知识或技能。经验还可以包括情感、认知、交 往、合作、能力、学习方法等方面。
在教学中，首先要评价教师是否准确找到提升 的新经验，其次要评价教师采用何种方法来提 升幼儿的新经验。
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对教学内容的评价
（参考指标）包括:
※ 评内容的生活性、经验性 ※ 评内容的适宜性、针对性 ※ 评内容的挑战性、开放性 ※ 评内容的整合性、自然性 ※ 评内容的情趣性、合理性
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三、 对教学过程（教学方法）的评价
（一）评教学方法的选择 （二）评提升幼儿经验的方法 （三）评教师的教学提问
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评价提问——是否有变化、有价值
1、是否丰富、恰当，解决教学重、难点。 2、能否为幼儿新旧知识之间联系提供线索，帮助幼儿
进行“联系”与“思考” 。 3、能否激活幼儿思维、引发师生讨论与交流，实现多
边互动。
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评价教师的“有效的教” 还可以：
评价教师对幼儿的态度
评价教学活动的组织形式
评价学习的主体 ——对幼儿参与活动有效性的评价
评价幼儿学习中的主体地位 评价幼儿参与课堂教学活动的状态 评价幼儿学习过程和学习方式
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关注幼儿的学习方式，即评幼儿学习方式是否转变
学习方式 ——是指人获取知识的方法。所谓学习方式 并非指学习什么，而是指如何学习。
思考：幼儿有哪些学习方式？
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Hale Waihona Puke Baidu
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对幼儿“如何学”的评价：
幼儿活动的情感态度 幼儿对活动的参与度 幼儿活动中的互动程度 幼儿活动中的能力 幼儿的学习方式 幼儿的学习习惯
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现代教育教学评价已经从评价教师“如何教”？ 到幼儿“如何学”？（即评价幼儿学习方式的转变）
但不可否认儿童学习方式上的转变是通 过教师组织教学活动中教学目标、教学内 容、教学方法、教学过程、教学组织形式、 教学手段、环境创设、资源利用等方面得 以具体体现的。
关于教学评价
教学活动是一个由教师与幼儿共同参与和相互作 用的过程，所以，教学活动的评价必然涉及对教 师的 “教”，幼儿的“学” 。
现代教学评价强调在评价中必须关注学习的主 体——幼儿。
教学评价包括两大方面： (1)对教师教学活动设计与指导有效性的评价 (2)对幼儿参与活动有效性的评价
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