沪教版初三化学《第三章走进溶液世界》
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》3
水的构成教材剖析本节课是九年级上册第三章第一节的第二课时，是继空气以后，学生学习的平时生活中最为熟习的物质之一，关于学生能从化学的视角对待物质世界拥有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的超越确立根基。
因此，本节内容拥有承前启后的桥梁作用。
学情剖析在学习本节课内容以前，学生已经学习了质量守恒定律，但在使用中还较为生分。
因此在本节课的引入中，希望经过唤起学生原有的知识，并试试应用于水的构成的研究中。
在研究过程中环绕着分和合的思想，加深学生对宏观现象背后的微观成因的理解，使学生理解考证物质元素构成的一般方法。
教课目的1.知识与技术1〕知道水的构成，能描绘电解水的实验现象2〕依据电解水的实验现象，判断产物及推测水的构成，书写电解水的化学方程式3〕理解氢气的一些有关性质2.过程与方法1〕经过“合〞和“分〞的研究思想，推测水的元素构成，初步认识考证物质构成的一般方法。
3.感情态度与价值观1〕感觉研究学习的乐趣，联合化学史认识人类理解水的构成的历程，认识科学家研究物质构成的一般方法。
重难点要点：水的元素构成难点：建立研究物质元素构成的一般方法教课用品PPT，电解水装置教课过程教学教师活动内容引入展现烤焦的面包和烧黑的火柴[问]共同的现象？[问]推测他们中都含有哪一种元素？[问]平时生活中还有哪些物质含有元素？原因？[问]这类方法依照的是什么定律？学生活动设计企图引入利用质量守思虑，回复恒定律推测物质的元素构成的思想，为以后的分的思想作铺垫分解水今日我们来研究一下水的构成[问]说一说你们的想法或许思路[问]加热水的目的是什么一般的加热其实不可以让水分解，而在通电的条件下可以抵达我们的目的教师演示电解水的实验，指导学生察看实验现象注意察看电极上的现象，玻璃管内的现象及不一样电极上气体查验的方法和现象学生可能回复：把水加热试试应用质量守恒定律察看并表述现象〔学生〕结论1：依据质量守恒定律中反应前后元素的种类不变，依据在提示下达成小结再次牢固质量守实验我们知道水通电生成氢气和氧恒定律在研究物气，含有氢元素和氧元素，因此水质构成上的应用是由氢元素和氧元素构成的〔解说〕结论2：水分子中氢原子和氧原子的个数比为2：1：同温同压下气体的体积比等于微粒个数比，氢气和氧气都是双原子分子历史电解水是利用了“分〞的思想，但合的思想经过比一比调换资料科学家们研究出水的构成是经过另氢气和氧气点燃学生思虑的踊跃一种方法，阅读资料，写出性详细方法。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.2溶液 溶液的组成和溶质质量分数》_4
溶液中的奥秘——第三章单元复习一、二、教材分析第三章的主题“走进溶液世界”是初中化学知识的重要组成部分，很多化学反应是在溶液中实行的，日常生活、工业生产和科学实验都离不开溶液。
学生在第一、二章中已经接触到很多相关溶液的简单实验，以后还要了解更多溶液中实行的各种化学反应。
这章内容有着承前启后的作用。
“授之以鱼，不如授之以渔”，作为复习课不但要让学生温习旧知，还要学会系统的整理知识，不但协助学生加深对相关概念的理解，更要引导学生将相关溶液的知识应用解决问题，提升解决问题水平的同时，逐步培养学生系统的整理核心知识的水平。
三、学情分析学生通过对溶液的学习，对溶液的组成、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度和溶解性等概念有了一定的了解，并掌握了一些溶液溶解度和溶质质量分数的计算，但还不能熟练的使用所学的知识分析和解决综合性较强的问题，需要对知识结构实行网络化和系统化。
四、设计思路本节课作为单元复习课，不但要温习易混淆的概念，更重要的是将知识网络，建立知识框架，理清知识之间的联系，表现给学生清晰的知识脉络。
本节课的以“滴水成冰”的实验引出课题，激发学生的好奇心，以探究”天气瓶”中析出晶体过程的变化为主线，整理和归纳溶液相关的知识，在解决问题的过程中，提升学生对相关概念的理解和应用水平，课堂中从“哪种固体会结晶”、“结晶过程中量的变化”、“混合物中硝酸钾的分离”几个活动环节，从现象中挖掘知识结构，再利用知识解决问题，让学生的思维层层递进，让学生内化核心知识。
在板书的设计上，力求让学生清晰知识脉络，了解化学中定性和定量的化学观。
五、教学目标1、了解溶液知识点实行梳理的方法，形成知识体系。
2、加深对溶解性、饱和溶液、溶解度、结晶、溶质质量分数等概念的理解和掌握。
3、熟练掌握溶解度以及溶质质量分数等的相关计算。
4、通过对溶液知识的网络化，感受化学知识的内在联系。
5、使用溶液知识解决相关的问题，感受溶液在生产、生活、实验中的重要性，增强解决问题成就感。
初中化学_沪教课标版_九年级上册_3.走进溶液世界 _ 3.2溶液 _ 溶液的组成和溶质质量分数
网海拾贝
当堂训练：
1.在30 ℃时，将10 g食盐溶解在40 g水中，该食盐水中 食盐的质量分数为( D ) A．10% B．25% C．40% D．20% 2．从20%的氢氧化钠溶液中取出5 g，所取出的溶液与原 溶液的溶质质量分数相比( C ) A．变小 B．变大 C．不变 D.无法判断
3. 某溶液溶质的质量分数为10%，下面说法正确的是( D) ①在100份质量溶液中含有10份质量溶质 ②在110份质量溶液中含有10份溶质 ③在100份质量溶剂中含有10份质量溶质 ④在90份质量溶剂中溶有10份质量溶质 A．①② B．③④ C．②③ D．①④
动手算一算：
数据提供：
死海海水溶质的质量分数25%
普通海水溶质的质量分数2.5% 。
请各小组计算：
（1）欲配制100g死海海水，所需要的盐和水的质量。
（2）欲配制100g普通海水，所需要的盐和水的质量。
议一议：
现有数据显示，死海海水溶质的质量分数高达30%， 你认为这个数据真实吗？请说明你的理由。（室温下， 氯化钠的溶解度为36g。）
溶质
溶剂
溶液
溶液 溶液 颜色 浓度
备注
1
0.2g
9g
9.2g 浅蓝 很稀
2
3
1g
2g
9g
9g
10g
蓝
较稀
11g 深蓝 较浓
动脑想一想：
溶液浓度的表示方法： 溶液质量=溶质质量+溶剂质量 溶质质量 溶质质量分数=──────────×100% 溶液质量
想一想：
0.9%的生理盐水 的含义是什么？
神奇的死海
当堂训练：
4. 20 ℃时，将40 g氯化钠放入100 g水中，所配置的 溶液溶质质量分数是(20 ℃时NaCl的溶解度为36.0 g) （ D） A．40% B．28.57% C．36% D.26.47% 5.配制溶质质量分数为12%的食盐溶液50 g，一般可用 量筒 量取 6 托盘天平 称取________g ________ 食盐，再用________ 44 毫升水，倒入已盛有食盐的________ 烧杯 中，并用 ________ 玻璃棒 搅拌即可． ________ 6.向50 g溶质质量分数为10%的氢氧化钠溶液里加入10 g氢氧化钠或蒸发掉10 g水，所得溶液的溶质质量分数 18.1% 或________ 12.5% ． 为________
沪教版九年级化学上册第三章走进溶液世界单元检测试题
沪教版（上海 )九年级化学上册第三章走进溶液世界单元检测试题学校 :___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________1．关于电解水的实验，叙述错误的是（）A．正极产生的气体不能燃烧B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃C．负极产生的气体能燃烧D ．正负极产生的气体体积比大约是21：2．在一定温度下稀释某饱和溶液时，下列各量中不变的是（）A．溶质质量B．溶液的百分比浓度C．溶液质量D．溶质的溶解度3．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化，下列净化程度最高的是A ．沉淀B ．吸附C．过滤 D ．蒸馏4．关于水的说法错误的是A．水是生命活动中不可缺少的物质B．水是由氢气和氧气组成的C．肥皂水可检验硬水和软水D．工业污水需要处理后才可以排放5．如图为甲、乙两种盐的溶解度曲线，下列说法正确的是A．甲、乙两种物质的溶解度都不相等B．将接近饱和的甲溶液变为饱和溶液，可采用蒸发或降温的方法D ． t2℃时，将 30 克乙物质放入100 克水中，所得溶液的质量为130 克6．下列有关硬水的叙述，不正确的是（）A．硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物B．硬水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物C．硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫D．硬水可以软化为软水7．如图所示是水在101kPa时的温度与密度图象，正确的是（）A．B．C．D．8．现有一杯20℃时的 Ca（ OH ）2饱和溶液，在下列情况下，溶液中溶质的质量分数不变的是（）A．温度不变，往溶液中加蒸馏水B ．温度不变，往溶液中加入Ca(OH) 2固体C．温度不变，往溶液中通入CO2气体D ．温度由20℃升到 50℃（忽略水的蒸发）9．小唐同学用98%的浓硫酸配制一定质量的10% 的稀硫酸，在用量筒量取浓硫酸时，不恰当地俯视了读数。
其他步骤均正确。
他配制的稀硫酸的溶质质量分数（）A ．偏高 B ．偏低C．准确 D ．都有可能10．黄河是我们的母亲河，化学学习小组的同学经过调查和收集资料得知，可以通过①化学沉降（用少量明矾）②杀菌消毒（用氯气）③自然沉降④过滤等几个步骤对黄河水进行净化。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》2
第三章说明水一、教课目的知识与技术1〕认识天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
2〕理解水是由氢元素和氧元素构成的。
3〕掌握水分解的特点，加深从微观角度剖析这个反应的理解2〕体验研究物质构成的两种根本科学方法──剖析和综合。
感情态度与价值观感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易，节水的重要性。
二、要点和难点教课要点：水的循环和水的净化。
教课难点：水的构成。
三、教课过程〔一〕新知导学1、水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟习的水，你知道它的构成吗？2、依据宏观和微观知识说一说水的构成。
〔二〕理解水的构成1、水是一种化合物，我们知道它是由氢氧元素构成，那么科学家们是如何发现水的神秘的让我们回想历史来看看2、叙述科学家对于水的构成的发现史3、研究水的构成1〕思虑：怎么设计水的分解实验呢？2〕理解水的分解装置——水电解器3〕观看水的分解实验视频，察看实验现象，达成教案填空。
①说一说你看到了什么现象？②两个无色气体的分别是什么？它们的体积比是多少？③正极和负极分别和什么气体相连？4〕沟通教案达成状况，并达成练习：右图为通电分解水的简略装置与试管A中的电极相连结的是电源的极，试管B中采集到的气体是，它与试管A中的气体的体积比约为。
说明水是由构成的。
4、实验小结：水是由氢、氧元素构成的；水是由水分子构成的；一个水分子由2个氢分子和1个水分子构成。
化学变化的实质是分子分解为原子；原子从头联合生成新分子。
5、除了电解水的实考证了然水的构成之外，还有其余方法证明水的构成吗？观看氢气的焚烧实验录像：1〕谈谈这个实验的现象，烧杯外壁有什么现象。
2〕试管中无水硫酸铜的作用是什么？3〕这个实验的目的是证了然什么？4〕这个实验是什么反应种类？〔三〕牢固训练【典例1】右图是电解水的实验装置，你以为以下表达正确的是〔〕．该实考证了然水由氢、氧元素构成．试管a、b中气体的质量比为2：1．试管a中的气体能使带火星的木条复燃．该实考证明水是由试管a、b中的两种气体构成的1.以下对于水的表达正确的是〔〕A.水属于混淆物B. 水是贞洁物，属于单质C.水是由氢气和氧气构成的D.水是由氢、氧元素构成的水的化学符号为H2O,过氧化氢的化学符号为H2O2，对于它们的表达正确的是〔〕用右图装置电解水，一段时间后的现象以下列图。
沪教版(上海)化学九年级上册 第三章 走进溶液世界 复习课件(共40张PPT)
2氧、元H素2O，的其质相量对分分数子为质__量__是___。_____； 18，88.9% 3、某广告语“本饮料是纯天然产品， 绝对不含化学物质”是错误的，因 为________ 饮料中的所有物质（如水等）都是 化学物质
二、溶液
• 1、物质的溶解性 • 2、溶液 • 3、不饱和溶液与饱和溶液 • 4、溶解度（solubility） • 5、结晶&晶体 • 6、溶质质量分数 • 7、配制一定溶质质量分数的溶液
• 一般来说，温度越高，固体的溶解度越大。 如硝酸钾等物质的溶解度受温度变化的影响 较大。还有一些物质如氯化钠等的溶解度受 温度变化的影响较小；但少数物质如氢氧化 钙、气体物质在水中溶解度随温度升高而减 小。
• 气体溶解度不仅要标明温度，还要标明压强。 • 气体溶解度也可用1体积水中溶解气体体积的
最大量来表示。
4、溶解度（solubility）
• 化学上用溶解度（solubility）来表示物质的溶解 性。溶解度是指在一定温度下，某固体物质在 100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。符号： S，单位：g/100g水。
• 室温20℃下，溶解度在10g/100g水以上的物质叫易 溶物质；
• 溶解度在1到10g/100g水的物质叫可溶物质； • 溶解度在0.01到1g/100g水的物质叫微溶物质； • 溶解度小于0.01g/100g水的物质叫难溶物质，习惯
• CuSO4+5H2O=CuSO4·5H2O • 含有结晶水的晶体成为结晶水合物，是一种纯净物； • 不带结晶水的白色硫酸铜粉末，称为无水硫酸铜，也是
纯净物。
练习
1、水有下述性质：①水是没有颜色、 没有气味、没有味道的透明液体； ②水通电会有氢气、氧气放出；③ 加热至100℃水会变成水蒸气；④一 些氧化物能溶于水生成酸或碱等物 质；其中属于水的化学性质的是 __________ （用编号填写） ②④
第三章走进溶液世界(知识梳理)-2024-2025学年九年级化学同步精品课堂(沪教版·上海)
第1节 第三章 走进溶液世界一、水的天然循环 水的天然循环是通过水的三态变化实现，该过程是物理变化。
其中，水蒸发与冷凝过程，在实验室可利用这一原理，净化水得到蒸馏水。
二、水在自然循环中的净化包括：蒸发、挥发（除去易挥发的物质）、沉降（除去不溶性的较大颗粒）、过滤、吸附（除去微小颗粒）消毒,等过程。
三、自来水的生产自来水的生产要经过沉降、过滤、灭菌等净化操作，沉降时常加入明矾或氯化铁，其作用是促进水中悬浮杂质的沉降，其中灭菌常用的是液氯或二氧化氯，是化学变化。
四、水的电解1、实验条件：（1）通直流电；（2）加入稀硫酸或氢氧化钠溶液（目的：增强水的导电性）。
2、气体检验：（1）正极：用带火星的木条，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；（2）负极：用燃着木条，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，证明负极生成的气体是氢气。
3、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，液面下降，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1：2。
4、化学方程式：2H 2O 2H 2↑+O 2↑（分解反应）5、结论：（1）水是由氢元素和氧元素组成的。
（2）水在通电的条件下分解成氢气和氧气，并且它们的体积比是2：1。
6、微观解释：化学变化的本质：在化学反应中，分子分解成原子，而原子不可再分，原子又重新结合成新的分子。
7、讨论（1）在实验过程中，氢气与氧气的体积比大于2:1，为什么？①氧气比氢气易溶于水；②正极材料消耗了部分氧气。
（2）在做电解水的实验时,向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是？增强水的导电性。
（3）电解水的实验里，有新物质生产吗？水发生了物理变化还是化学变化？生成了氢气和氧气，是化学变化。
五、氢气燃烧1、了解氢气如何检验纯度。
（1）收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。
（2）如发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯。
如听到声音很小，则表示氢气较纯。
2、水的合成（1）步骤：①检验纯度（气体不纯净点燃时，易发生爆炸）；②在火焰上方罩一个干燥且凉的烧杯；③用手接触烧杯。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 水的性质》_4
3.1.2 水的性质
一、设计思想
本节课是第三单元《走进溶液世界》第一节《水》的第二课时，上节课同学对水的处理和水的组成有了深刻的理解。
本课以水的性质作为主线，从同学们对水已有的生活理解提升到系统的学科认知，理解水的物理性质和特性。
通过电解水实验复习、水与二氧化碳、生石灰、硫酸铜反应的实验探究，了解汽水的制造原理、干燥剂的吸水原理、硫酸铜检验水的原理等，理解水的化学性质，感悟化学与生活的密切联系。
在小组实验活动中逐渐养成良好的观察水平、表达水平和合作探究水平，逐渐养成从实验事实中得出真理的科学态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水的物理性质和特性
1.通过收集生活中的实例，交流分享水的物理性质和特性。
2.通过小组合作实验、观察与记录、表达与归纳，理解水的化学性质。
（三）情感态度与价值观
1.感悟化学知识与人类生活的密切联系
2.在实验中逐渐养成合作分享、严谨求实的科学态度
三、重点和难点
教学重点：水的化学性质
教学难点：水的化学性质
四、教学用品
实验药品：蒸馏水、生石灰、硫酸铜、石蕊试液、酚酞试液、冰块等
实验仪器：烧杯、试管、试管夹、酒精灯、药匙、镊子、吸管、放大镜等五、教学过程。
第三单元走进溶液世界单元测试卷-2024-2025学年沪教版(上海)化学九年级第一学期
沪教版（上海）九年级化学第一学期第三单元走进溶液的世界单元测试卷一、单选题1．如图是探究分子运动的实验。
下列现象与结论错误的是()A．浓盐酸具有挥发性B．分子在不断运动C．乙烧杯溶液的颜色会改变D．乙、丙烧杯内溶液的颜色会改变2．如图是利用注射器进行电解水的创新实验，正负电极插入注射器筒内。
下列说法不正确的是A．水中加入少量氢氧化钠，作用是增强水的导电性B．两个注射器内的原始液面、电极长度要保持一致C．实验成功时，右边注射器收集到的气体体积约是左边的2倍D．该实验不仅证明了水的组成，还说明了分子的种类在化学反应前后会发生改变3．下列关于“水”的实验说法不正确的是A．图1装置可除去水中的所有杂质B．图2中活性炭的作用是吸附水中的色素和异味C．图3实验可得出水由氢元素和氧元素组成D．图3乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃4．下列关于水的说法正确的是A．生活中可通过煮沸来降低水的硬度B．天然水经过滤后，得到的水是纯净物C．水是由氢气和氧气组成的D．水电解生成的氢气和氧气质量比为1：25．2023年3月22~28日是第三十六届“中国水周”，活动主感为“强化依法治水，携手共护母亲河”。
下列关于水的说法正确的是A．生活污水的任意排放不会造成水污染B．鉴别硬水和软水可以加入肥皂水，观察现象C．自来水厂净水的方法有沉淀、过滤、吸附、煮沸D．电解水实验中、正极得到的氢气和负极得到的氧气的体积比为2：16．今年世界环境日的中国主题是“绿色青山就是金山银山”，下列做法不符合该主题要求的是（）A．不乱扔废旧电池B．不在水源附近堆放垃圾C．农田里大量焚烧秸秆D．实时对企业的排气监测7．已知20℃时，100克水中最多能溶解20.1克某物质，则该物质属（）A．易溶B．难溶C．微溶D．可溶8．空间站中每滴水都弥足珍贵，空间站核心舱里的废水处理系统把航天员产生的废水收集起来，经特殊处理后实现水的循环利用(如图)。
下列说法正确的是A．银离子的符号为Ag1+B．途径①及途径②中的水分子均发生了变化C．催化剂改变了反应速率，但不能使反应生成更多的氧气D．地球的淡水资源占地球总水量的71%，每滴水都弥足珍贵9．关于溶液下列说法中正确的是（）A．溶液都是无色、透明的液体B．汽油洗油污的原理与洗洁精洗油污的原理相同C．对于同一溶质的水溶液，在同一温度时，饱和溶液一定比不饱和溶液浓度大D．升高温度，饱和溶液一定能变成不饱和溶液10．下列有关水的说法不正确的（）A．水是一种重要的溶剂B．生活中通过煮沸可以降低水的硬度C．水在通电条件下分解成氢气和氧气D．凉开水不能用来养金鱼是里面不含氧11．下列有关溶液的说法正确的是（）A．稀溶液一定是不饱和溶液B．溶质可以是固体、液体或气体C．均一、稳定的液体都是溶液D．一种溶液中溶质只能有一种12．烧杯中盛满一定浓度的醋酸溶液（溶液密度约为1 g/cm3），全部倾倒后烧杯内仍残留0.5 mL溶液，用每次20 mL蒸馏水冲洗了2次，此时烧杯中残留的醋酸溶液的浓度约为原先的（）A．181B．1820C．11681D．无法确定二、非选择题阅读科普短文，回答下列问题。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水天然水和自来水》3
水——天然水和自来水，水的构成2、网上认识有关科学家对水的研究和世界水日【学习目标】1、知道水在自然界的循环和自然净化，知道自来水生产的过程及原理。
2、学会察看、记录电解水的实验现象，剖析实验结果，推测水的构成由氢元素和氧元素构成的。
3、掌握水分解的特点，从微观角度剖析这个反应。
4、感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易。
【学习要点和难点】要点：电解水的实验和水的构成难点：研究水的构成。
【学习过程】人们逐水而居，水是人类赖以生计的物质根基，天然的水有自净功能，但大都不可以直接饮用，假如将其办理成自来水，人们就能直接饮用了〔自然，保证安全卫生，煮沸更好。
〕一、天然水和自来水1、水在自然界里的循环2、水的自然净化3、自来水的生产流程：- - - - -4、世界水日和全国水法宣传周二、水的构成水循环过程中，包含水净化以后，水有没有变为新的物质？蒸发、液化或许凝华、过滤属于物理变化仍是化学变化？怎样经过实验确立水的构成呢？人类研究水的构成历史悠长，直到18世纪末，拉瓦锡才在古人实验的根基上，确认水不是一种元素，即水是化合物。
请仔细剖析和察看电解水实验，领会怎样得出正确答案的。
1、水的分解实验〔P67图－6〕[演示实验]水的电解〔仪器：水电解器〕【注意察看】实验现象〔1〕__________________________________________________2〕正极与负极产生的气体体积比约为___________3〕查验：正极产生的气体能_______________________〔是______〕负极产生的气体能〔是______〕实验结论：通电能使水发生_________变化，生成________和________。
由此可以推测：水是由_____________________构成的化合物。
化学反应方程式：___________________________________由化学方程式可知：生成物的体积比：生成物的物质的量之比：生成物的质量比：2、从微观的角度剖析水通电分解〔 P68〕水分子氢分子氧分子结论：〔1〕化学变化的实质： _______分裂成______，_______从头组合成新的_______。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.2溶液物质的溶解度》0
溶液复习教学设计溶液的根本观点一、溶液1〕溶液的观点：一种或几种物质分别到另一种物质里形成的均一的稳固的混淆物，叫做溶液2〕溶液的根本特色：均一性、稳固性b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂c、溶液的质量=溶质的质量 +溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积2、溶质和溶剂的判断1〕溶质可以是液体、固体或气体，溶剂一般为液体。
2〕一般液体为溶剂。
固体随和体为溶质。
3〕当两种液体物质互溶时，一般把质量大的物质称为溶剂。
4〕假如两个液体中一种是水，那么水做溶剂。
二、溶解度1、固体的溶解度1〕溶解度的定义：在必定温度下，某固态物质在100g溶剂里抵达饱和状态时所溶解的质量四因素：①条件：必定温度②标准：100g溶剂③状态：抵达饱和④质量：溶解度的单位：克/100g水〔2〕溶解度的含义：20℃时NaCl的溶液度为36g含义：在20℃时，在100克水中最多能溶解36克NaCl或在20℃时，NaCl 在100克水中抵达饱和状态时所溶解的质量为36克〔3〕影响固体溶解度的因素：①溶质、溶剂的性质〔种类〕②温度2、气体的溶解度〔1〕气体溶解度的定义：在压强为101kPa和必定温度时，气体溶解在1体积水里抵达饱和状态时的气体体积。
2〕影响因素：①气体的性质②温度〔温度越高，气体溶解度越小〕当温度一准时.气体溶解度一般随压强增大而增大，压强减小而减小。
③压强〔压强越大，气体溶解度越大〕c%S当压强100%一准时.气体溶解度一般随温度高升而减小，温度降低而增大。
100 S3、根本公式〔1〕溶解度m〔溶质〕100m〔溶剂〕2的质量abt反应时间〔2〕质量分数〔质量百分比浓度〕〔溶质〕①溶质的质量分数c%m100%〔溶液〕mm〔溶质〕m〔溶液〕c%m〔溶液〕=m(溶质〕+m〔溶剂〕=ρV②浓溶液加水稀释m〔浓溶液〕c%(浓)m〔稀溶液〕c%〔稀〕m(浓溶液) c%〔浓〕[m〔浓溶液〕m(水)]c%〔稀〕③饱和溶液的溶解度与溶质质量分数的相交换算溶液的图像与表格不一样温度下物质溶解度表示的方法1．列表法温度℃020******** KNO3溶解度g/100g水110169202 2．曲线法由图中可以看出，外界条件对固体溶解度的影响：(1)绝全局部固体物质的溶解度随温度高升而增大，曲线为“陡升型〞，如KNO3、NaNO3。
沪教版九年级化学第三章走进溶液世界知识点复习
沪教版九年级化学第三章走进溶液世界知识点复习第三章知识点复习一、水的组成和性质1、水的组成电解水的实验：装置―――水电解器电源种类---直流电加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性化学反应2H2O=== 2H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 1质量比 1 8检验：O2---带火星的木条伸入试管内----木条复燃H2---燃着的木条放在试管口------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰结论：①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
例根据水的化学式H2O你能读到的信息化学式的含义H2O①表示一种物质水这种物质②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成③表示这种物质的一个分子一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成2、水的化学性质（1）通电分解2H2O 通电2H2↑+O2↑（2）水可遇碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱）例如 H2O + CaO==Ca(OH)2（3）水可遇酸性氧化物反应生成酸例如 H2O + CO2==H2CO33、水的污染（1）水资源A 地球表面71%被水覆盖但供人类利用的淡水小于1%B 海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是H2O ，最多的金属元素是Na 最多的元素是O 。
C 我国水资源的状况分布不均，人均量少。
（2）水污染A、水污染物：工业“三废”——废渣、废液、废气农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染。
4、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是：静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法）其中净化效果最好的操作是蒸馏，既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水性质》0
水的性质1知识与水平目标：①认识水的特征②掌握水与二氧化碳，生石灰，硫酸铜反应的现象，并能正确书写化学方程式。
2过程与方法目标：经过水与二氧化碳实验的设计，领会比较实验和控制变量在化学中的应用。
态度与感情目标：经过水的特征的应用，领会化学的社会价值。
要点：二氧化碳，生石灰，硫酸铜的反应难点：二氧化碳，生石灰，硫酸铜的反应。
三教课方法与药品无水硫酸铜，胆矾，烧杯，钥匙，胶头滴管，试管，酒精灯。
四学习过程教学教师活动预设学生设计企图环节行为引入上节课我们学习了水的构成无色液体与生活相这节课我们来研究一下水的性质联合，引入同学们总结一下，你所熟习的水有哪些性质？课题第一来说一下物理性质板书水的性质一水的物理性质1标况下无色无味的液体，沸点100℃，凝结点0℃，密度1g/cm3,较大比热容〔吸热放热较慢〕2导电性较弱，水电解时参加NaOH，H2SO4增添水的导电性水的物理性质上还有个同学们可以察奇异性质，看一下结冰的河流有什么样的特色？【上层的是冰，基层的是水，鱼在水下游。
】举例：冬天为何会用这样的现象发生呢？说了然水有哪些特别水管爆裂联合生活的性质？实例，与物3失常膨胀：4℃时密度最大，0℃时降温成冰密度变小，理性质相同质量的水，密度变小，体积变大。
联合失常膨胀弊端：冬天水管爆裂长处：江面保温。
同学们可以试想下，假如水没有这样的特征，地球上会有什么样的结果出现？5min除此以外，水还有什么特别性质呢？【答：可以溶解其余物质，可以配成溶液】总结：水有极强的溶解和分别其余物质的水平，在生活中，常常把一些溶于水的物质放入水中，配成溶液。
溶解性，分别性比方：蔗糖，食盐这些都是溶于水的。
二水的化学性质水通电分解与生石灰反应放热生成氢氧化钙溶液〔澄清石灰水〕怎样查验生成氢氧化钙溶液，经过CO2，参加无色酚酞变红，证明溶液呈碱性。
与CO2反应，反应方程式：碳酸不稳固简单分解，无现象，怎样证明反应发生。
参加紫色石蕊溶液，溶液变红，证明溶液是酸性。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 天然水和自来水》_0
3.1.1 水
一、教材分析
《水》是九年级化学第三章课题一的内容，在前一章学习了空气和氧气的基础上，继续以我们熟悉的水为主线，展开对多彩的水溶液世界的学习。
本节通过介绍水在自然界的分布、水的自然净化和人工净化，联系生活实际，增强学生的环保意识；通过电解水的实验和氢气燃烧的实验，探究水的组成，培养学生研究物质组成的基本科学方法，为以后的研究其他物质作好铺垫。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道水的分布及现状；水在自然界的自净及污染。
2、知道自来水生产的一般过程及原理。
3、理解水的组成。
过程与方法：
1、通过观察和描述化学实验现象，分析和推断水的组成，培养研究物
质组成的基本科学方法。
情感、态度与价值观：
1、注重水资源，养成节约用水、爱护水资源的良好素养；
2、通过对水组成的推导，感受守恒思想。
三、教学重、难点
教学重点：水的组成
教学难点：探究水的组成
四、教学过程。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.3溶液酸碱性溶液酸碱性及pH》6
溶液的酸碱性一、教课目的知识与技术1〕知道常有酸碱指示剂在酸、碱性溶液中的颜色变化，溶液可分为酸性、碱性和中性。
2〕知道pH值范围和溶液酸碱性的关系。
3〕学会酸碱指示剂和pH试纸的测定方法。
1〕学会有目的地察看，并把实验现象记录下来。
2〕体验剖析、比较、归纳、归纳等多种学习方法。
感情、态度与价值观1〕侧重溶液酸碱性与人体健康和生活的关系。
2〕感悟擅长察看、勤于思虑、重视团队合作、追求谨慎、脚踏实地的科学研究精神二、教课重难点溶液的酸碱性和pH值。
三、教课器具与药品多媒体课件、试管、玻璃棒、表面皿、紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸；各样待测液：稀盐酸、蒸馏水、碳酸钠溶液、氯化铵溶液、食盐水、桔子汁洗发液、护发素、茶水、肥皂水、雪碧、雨水、牙膏。
四、教课过程教课环节教师活动学生活动课题播放小看频：紫甘蓝上变色观看、思虑、并尝引入试回复有关问题：醋是酸〔性〕的，而紫甘蓝碰到酸性物质会变红。
新课回想、回复：有，教课设问：化学实验室中有没有和紫甘蓝近似比如紫色石蕊，无的碰到酸性或碱性溶液会变色的物质？色酚酞〔pH试纸〕一、酸碱追发现的指示呢剂与指现酸碱溶液示的酸碱性设问：已学了哪些酸碱指示剂？它们碰到酸或碱性溶液怎样变色的？设计企图用生活情形引入课题，激发学生学习兴趣。
设疑激疑，指引学生进入新课学习过程。
温故知新、承前启后经过认识科学家发现酸碱指示剂的过程，感悟谨慎、脚踏实地等科学研究精神教课环节教师活动学生活动设计企图一、〔学生演示〕实验1：分别向盐酸、氢氧察看现象，在教案考证与复习酸碱化钠溶液、蒸馏水中滴加紫色石蕊与无色指示酚酞试液〔详细实验步骤、内容见教案实验1〕剂与溶液指引学生归纳出酸碱指示剂的变色规律的酸〔学生疏组〕实验2：用紫色石蕊测氯化碱性铵、碳酸钠、食盐水的酸碱性〔详细实验步骤、内容见教案实验2〕设问：除了用紫色石蕊与无色酚酞测溶液的酸碱性外，你们知道还可以用什么来测酸碱性？过渡：怎样比较盐酸与稀释此后的盐酸的酸性强弱水平？介绍pH试纸以及它的使用方法、pH值范围0~14二、〔教师与学生演示〕实验3：测上述两种p H试不一样浓度的盐酸、食盐水、两种不一样浓度纸与的氢氧化钠溶液的pH值〔详细实验步骤、3〕溶液内容见教案实验指引学生归纳出pH值的范围从0到14中,的酸中性溶液，pH=7。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水天然水和自来水》0
天然水和自来水一、教课目的：1、知识与技术：①认识中国水资源散布的特色、水污染的三个主要根源②知道水污染的机理、认识自来水厂净化的过程2、过程与方法：①学生能在研究过程中存心识地提出问题高③利用网络技术采集、整理、加工、表达和沟通④学生经过研究活动对自己和别人推行评论和反省3、感情态度价值观：经过学生在研究水资源、水污染等有关问题的过程中形成环保意识、环保行为。
4、二、教课要点和难点：教课要点：经过学生在研究水资源、水污染等有关问题的过程中形成环保意识、环保行为教课难点：利用网络技术采集、整理、加工、表达和沟通。
三、教课过程：前言：大家都知道水是生命之源，人体含水占体重的2/3，鱼70%—80%，蔬菜90%。
水是人体中含量最多的物质，人一个月不吃饭，但不能一天不喝水。
营养物质的汲取、废物的排放需要水来溶解和输送；经过汗液来调理体温；水分含量一、水的散布皮肤72%骨骼22%牙齿5%血液79%肌肉 77%地球上绝绝全局部是大海，而可供人类利用的淡水资源占地球总水量的1％还不到。
我国水资源总量世界第六位，但人均水量只居世界八十几位，约为世界人均水量的四分之一。
二、我们说说自然界中水的循环循环的过程中怎样净化的？〔提示物理中的三态变化〕就被污染了。
三、水体污染源1：工业生产中三废〔废气，废液，废渣〕的随意排放。
2：农业中农药化肥的随意施用。
3：城市生活污水的随意排放。
四、自来水的生产凝集剂〔明矾〕消毒剂〔氯气〕消毒过程发生化学变化“国家节水标记〞由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要举措。
标记留白局部像一只手托起一滴水，寓意从我做起，节俭每一滴水。
五、水的用途1．水是保持人类和动植物生命活动必不行少的物质。
2．水是工农业生产和化工生产中常用的溶剂。
由于营养物质以及各样反应物等一定以水粒子的形式平均地溶解在水中，才能浸透到动植物的细泡的组织液中，进而被汲取利用。
3．动力工业上：水力可以发电，比起火力发电，水力发电要洁净得多，对环境无负面影响，我国马上建成的三峡水电站，就是为了充足合理的开发利用水资源，不让一江春水白白地东流入海。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.2溶液物质的溶解性》12
物质的溶解性一、教材剖析本教课方案内容是第三章第二节物质溶解性，属于观点教课的内容。
本节课经过多个学生实验连续浸透科学研究的方法，解决学生已有的认知和新知之间存有的矛盾。
经过实验设计、剖析议论的过程使学生初步学会使用表格形式设计方案，提高实验设计和剖析水平。
能够利用所学知识解说生活中的一些现象。
二、学情剖析学生在七年级科学中已经学习过溶液的有关知识。
知道一些常有的溶液，知道常有的溶剂，知道影响物质溶解速率的要素。
学生在学习本节内容的时候遇到的主要问题是：〔1〕已有认知对新授内容的影响：一种物质溶解在另一种物质中既有溶解速度的问题还有溶解水平的问题，而影响它们的要素是不同样的。
怎样辅助学生挣脱已有认知，推行新的研究是教师需要面对的第一个问题。
〔2〕已有认知在新授内容中的深入：从六年级科学开始，经过生命科学和物理学科的连续学习，学生已经对控制变量法的观点和初步应用已不陌生，但在详细设计实验和剖析改进实验时经常会出现误差或大意，怎样提高学生的高层次思想水平是教师需要面对的第二个问题。
三、设计企图过分析和比较各样不同的实验设计，指引学生经过察看、议论、争辩等多种方式对实验方案推行简化和优化，进而获取最优的实验方案四、教课目的1、知道物质的溶解性及溶解性的影响要素。
2、可以利用已学的溶解性知识来解说生活中的现象。
3、牢固根本实验操作技术。
4、进一步掌握科学研究的根本过程和科学实验的根本方法————控制变量法。
5、学习在研究过程中经过解决出现的问题而连续优化实验方案，养成科学研究精神和合作精神。
6、在熟习的情形中感觉化学，进一步认识化学与生产、生活的亲密关系。
五、要点难点1、要点：影响物质溶解性的要素。
2、难点：在研究影响物质溶解性的要素中浸透控制变量法。
初步学会使用表格设计实验方案。
六、教课技术与手段PPT、录像、实验实验药品及仪器1克硫酸铜晶体，1克碘，5毫升酒精，5毫升水，1克硝酸钾*4包，试管，试管夹，酒精灯，打火机，量筒，天平，纸槽七、教课过程教课内教师活动容新课引【创建问题情境】帮老师泡一杯糖水入【发问】为何用热水可以泡的更快？你还知道其余加速溶解速度的方法么？【过渡】物质在水中能溶解多少在化学上我们称之为物质的溶解性。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》0
水的构成和性质1．教课目的：知识与技术：经过化学实验掌握水的查验方法〔化学性质〕；理解水的构成，并学会设计实考证明水的构成；经过实验设计，牢固对证量守恒定律的理解。
4)掌握水分解的特点，学会从微观角度剖析这个反应。
过程与方法：经过实验设计，察看、记录实验现象，剖析实验结果、推测水的构成。
感情态度与价值观：在研究水的构成的过程中，养成实验研究的好习惯，提高实验修养。
2．要点：水的构成难点：研究水的分子构成教课技术与学习资源应用实验用品：蒸馏水、无水硫酸铜粉末、生石灰、酒精、消毒酒精实验器械：试管、水的电解器教课媒体：ppt教课流程导入：世博与水人类认识水的演示实验：氢气燃构成的历程烧〔验纯〕过程学生实验：药品选择水的查验方质疑法探访追问氢气焚烧推导水的构成产物考证现象察看与描绘现代方法：水的电解推导水的元素构成和分子构成水的应用学习小结思虑与发现反应练习5．教课过程教学设计企图教师活动学生活动〔往常的思虑+学科育人的设计〕环节设计思虑学科育人投影2006年：“水与文化〞2007年：“水利睁开与和睦社会〞课前2021年：“渡水卫生〞观看、感悟、启迪指引学生着重世2021年：“跨界水—共享的界水日水、共享的机会〞2021年："着重水质、抓住机遇、应付挑战"观看、沟通、表达：理解水对生命、对人类的生计有着极其重1．水的物理性质：着重世博，剖析现象要的意义。
蒸发吸热〔增大表面环节 1.喷雾降温；使用化学知识，理解人类对水的认识积〕一问：利用了哪一种物质？透过问题看生活现象水平，以及对水的广2.水净化化学方法：世博与利用了水的什么性质？泛使用。
积淀、过滤、吸附、水 2.直饮水与自来水的差别；认识直饮水的生产过消毒、蒸馏(蒸馏水)问：水的办理方法有哪些？程，激发民族骄傲感。
等3.世博水办理主题(总结)认识水给予城市美好3．感悟水的循环使生活的意义，保护并用的必需合理使用水资源。
环节1．过渡，引入课题表达1：物质构造和二问1：水可以在我们的生活中构成决定性质1．水的起着那么重要的作用，这应当表达2：水的化学式理解历和水的性质有关，而我们知H2O；水由氢元素和氧程道，物质性质由什么决定？元素构成。
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走进溶液世界
3.1 水
第一课时
一、填空题：
1.通过___和____实验能证明水是由_________和_________组成的化合物，电解水的化学方程式为____________________________。
电解水中正极产生的气体是_____________，负极产生的气体是_____________，二者的体积比为_______________,质量比为
_______________，分子个数比为_______________，物质的量的比为________________。
2.海边城市早晚温差小，是因为水有_______________的特性。
3.由于水分子有_______________的特性，所以水在______________摄氏度时密度最大，是_______________。
4.水能用于配制各种农药和饮料是因为水有_______________特性。
5.物质在水中溶解时有时也会发生化学变化，例如二氧化碳溶于水，该反应的化学方程式为________________________；反应的生成物能使___________色石蕊变__________色。
二、选择题：
1. 下列各组物质都是纯净物的是 ( ) A 蒸馏水自来水 B汽水矿泉水
C氧化镁氯化银 D氯化钠海水
2. 下列净水操作过程中, 利用物质化学性质的是 ( ) A取水 B沉淀 C过滤 D消毒
3. 水发生三态变化是由于 ( ) A水分子的大小发生变化
B水分子的化学性质发生变化
C水分子的质量发生变化
D水分子之间的间隔发生变化
4.下列属于化学性质的是 ( )
A、无色无味的水
B、水凝结成冰块的温度是0℃
C、在直流电的作用下,水分解成氢气和氧气
D、100℃时水沸腾
5.分离下列混合物时,按溶解、过滤、蒸发的顺序操作的是 ( )
A、分离食盐和糖
B、分离酒精和水
C、分离沙子和食盐
D、分离铁粉和铜粉
三、鉴别题：分别用化学方法鉴别下列各组物质
1. 石灰水和蒸馏水
2．硝酸银溶液和蒸馏水
3. 食盐水和蒸馏水
1。