《有关利息的实际问题》教学设计_教案教学设计

《有关利息的实际问题》教学设计

教学内容：六年级（下册）第5页的例题3，试一试、练习二第5～8题

三维目标：

1．了解储蓄的意义，理解“本金”、“利率”、“利息”、“年息”、“月利率”的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

2．在探索利息计算的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，提高分析问题和解决问题能力。

3．利息计算的过程中养成耐心仔细的习惯。

教学重点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。

教学难点：专业术语的理解及利息计算公式的由来。

教学准备：实物投影仪，信用社存款单、有关利率表格

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、老师的家里有20000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，可以更好地保管这些钱？（预设：存银行）

2、你的建议不错，人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。

二、联系生活，理解概念

1、结合实际存单理解相关术语？

①谈话：课前同学们都做了调查，老师也做了准备工作，去银行存款。我们来看这张存单，结合这张存单把你了解到的相关储蓄的知识和同座交流一下。（全班集体交流自己收集到信息）

②学生汇报，相机说明本金，利息、利率的概念及储蓄的种类

预设：生：本金元师：说明存入的银行的钱叫做本金（板书：本金）

时间：刚好一年，像这样有固定时间的存款叫定期存款，反之，叫活期存款。

利率：（板书：利率，利息占本金的百分率）200的（）%

利息板书：利息今天我们这节课就来学习有关利息的知识。

支取方式：密码支取更安全。

③你还有什么不明白的地方吗？（预设：整存整取）

预设一：整整

请同学解释，如果没有人能解释，师说明整存整取、零存整取，预设二：利息是怎么计算出来的，

应对：利息的多少由什么决定?（本金、利率、时间）

大家自己算算看，怎么得到利息的？

生探索利息计算方法：计算后交流

想：本金、利息、利率之间的关系

师生共同交流。总结计算公式板书：利息=本金×利率×时间

三、联系例题，升华认识

1、出示例题，理解题意

提问：要计算应得你获得了哪些有用的数学信息？（预设：本金200、定期、整存整取、时间二年）

3、尝试列示

①谈话：你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？(学生独立尝试，板演)

②交流：

预设：200×4.50%×2200×4.50%你同意哪一种算式，说说你的理由。

200×4.50%算出的是什么？为什么不乘3.87%或5.22%？

为什么200×4.50%后还要乘2？

③指导计算方法。

有些同学算得又对又快，你有什么好办法介绍给大家吗？

四、试一试

1、出示利息税税法规定

齐读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按5%的税率缴纳利息税。

2、理解含义独立完成

①谈话：你是怎样理解这句话的，独立思考后和同座交流一下。生：独立思考后交流

②集体交流：

理解：5%的税率是指哪部分钱需要缴纳的？是不是200的5%？

③独立完成：

谈话：存款的利息按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？（板演）

交流汇报：

3、引导小结，理清解题的思路

回顾刚才我们计算实得利息的过程，我们是先算什么再算什么？

总结数量关系

应得利息-利息税=实得利息

说明：税前利息-利息税=税后利息

五：练一练，独立完成

交流时引导说明：结果保留两位小数。

五：、说明免税情况及利息税的征收历史介绍，

1、谈话设疑：老师存了8000元，到期后不需要缴纳利息税，你知道是为什么吗？

2、出示国家免税情况说明，及利息税的征收历史

引导说明：计算时，要看清楚时间和要求。

3、教育储蓄所得的利息不需要纳税。爸爸为张兵存了1万元三年期教育储蓄，年利率是5.22%。到期后，可以从银行取得本金和利息一共多少元？

六：课堂反馈练习

1、某公司向银行贷款50万元，月利率0.47%。半年后应付利息

多少元？

2、2007年10月，赵老师把50000元存入银行，定期二年，年利率是 4.5%。到期是，他可以得到税后利息多少元？他从银行一共可以取回多少元？（利息税是5%）

六、自主归纳，实际运用

1、这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？

2、运用所知识完成练习二的6、7、题。

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