我的自画像三年级写人作文教学设计完整版

我的自画像三年级写人

作文教学设计

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

我的自画像（三年级写人）

教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。

教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。

教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张

教学流程：

第一课时

一、导入新课;

师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁找老师，找伙伴还是自己呢

生：“我！”

师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。”

二、学习外貌描写—“千人千面”

师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。”

表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。

师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”

教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）

师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴……）

“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。

·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。（请学生练习用上词汇组合，写几句。）

“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”

·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！

“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”

（让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。）

学生练习，教师相机指导。选一两篇讲评。

出示写人外貌片段：

1大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。

2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。（在描绘性词语下划波浪线）

布置作业——积累延展

学生看写人的文章，关注外貌描写的部分，把描绘性的词语用波浪线划下，对于你觉得写得好的，摘录到积累本上（人物描绘专栏）

·这一环节十分重要，语文是一门积累性的学科，特别是作文，如果想单凭老师教授的某节课学生就掌握好这类文章的写法，这几乎是天方夜谭，在作文教学，主张分专题，有计划，有步骤的对学生进行指导与积累，学生的作文在循序渐进中收获。

第二课时（指导写性格特点）

一、继续填表格

师：“上节课咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。”

1师：“有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的你是自卑的还是自信的你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作你是能安静做在那看书写字，还是做那不动？最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少批评我。还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢还是有地方需要改正

2出示范文，咱们来看看李思思同学的介绍。“我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，

我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。”

3学生连写。教师指导、讲评。（指导中针对学生有举具体事例表现性格的给与肯定。）

三、整合全文

结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗？”

还可以怎么结（这就是我，活泼的我。）

题目还可以怎么取（我、活泼的我、）

课后进行“猜猜我是谁的作文讲评课”

·此篇教学设计用于三年级指导写人作文，四年级则添加“如何为人物性格特点而写事”巧用过渡语“多方面描写”