《乌苏里船歌》教案

【教学内容】欣赏《月牙五更》《乌苏里船歌》《走绛州》【教学目标】
一、情感、态度、价值观
1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。

2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。

二、过程与方法
1、通过聆听《月牙五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

2、通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观的理解作品。

三、知识与技能认识和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《乌苏船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。

引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

【教学重点与难点】
教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。

教学难点：有表情的演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。

【教学过程】
一、导入
教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今天老师要带领大家到东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省得大部分地区、去欣赏这些地区的音乐作品。

二、新课教学
1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。

接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。

2、教师播放《月牙五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。

学生回答回忆上节的知识。

3、教师：大家能不能说出这首《月牙五更》是由什么乐器演奏的呢？学生回答。

教师：板胡是我国国弓弦乐器。

音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。

下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是板胡的音色。

学生回答。

4：教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙五更》。

学生欣赏乐曲
教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。

让学生了解民歌是音乐
创作的源泉。

5 教师：赫哲族是我国东北地区一个历史悠久的民族。

主要分布在黑龙江同江县、饶河县、抚远县。

因分布地区不同，从而有不同的称谓。

我们来欣赏一首赫哲族民歌《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。

学生：三部分。

教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？学生回答。

教师：第一部分是根据赫哲族的说唱音乐改编的散板性引子，只用衬词；第二部分是歌曲主题部分，也是歌曲的主要唱词部分，它包括了三段歌词；第三部分是散板性的尾声，仍只用衬词，与第一段相呼应。

我们来学一下这首歌曲的引子部分。

学生学唱，老师纠正。

教师：同学们，我们知道歌曲有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。

学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。

学唱引子部分，加深其对歌曲的印象。

6、教师：我们已经欣赏了两首音乐，那么关东支脉音乐到底具有什么样特点，又与齐鲁燕赵音乐有什么区别？学生回答。

教师：由于关东一带的居民多从河北和山东一带迁入，所以在民间音乐的体裁形式、音调、音节旋律特点方面都与齐鲁燕赵音乐有许多相同之处，但关东一带的民间音乐又别
具特点，但从总的音乐风格上看，更显得乐观开朗。

7、教师：我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不是正确的，请大家欣赏一首流传于山西和陕西的由民歌改编的管弦乐合奏作品《走绛州》，大家思考这首音乐的情绪是什么样的。

学生：（欣赏音频）欢快活泼的教师：同学们说的非常好，既然是管弦乐合奏，里面出现了很多的乐器，下面我们来做一个乐器音色听辨。

学生：木鱼、小号、单簧管、板胡、钢琴。

教师：民歌是音乐创作的源泉，这首《走绛州》也是根据汉族民歌《一根扁担》改编的，下面我们就欣赏由歌唱家演唱的民歌《走绛州》。

学生可以从音乐要素、情感等方面较全面深入理解作品。

三、课堂小结
同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。

希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。