选择题的7种解题方法范文

选择题的7种解题方法

方法1直接选择法

方法指导：直接选择法是解答选择题的最基本方法，根据题干信息，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论，这种方法比较适合做概念性容易题。

(2013·高考北京卷)下列真核细胞结构与成分，对应有误的是() A．细胞膜：脂质、蛋白质、糖类

B．染色体：核糖核酸、蛋白质

C．核糖体：蛋白质、核糖核酸

D．细胞骨架：蛋白质

【自主尝试】________

【分析】(1)联想所学知识进行分析；

(2)直接选出：B项：染色体——主要由DNA和蛋白质组成。

方法2逐项排除法

方法指导：①排除与题干信息不符的选项；②排除本身叙述就有知识性错误的选项；

③对于组合选择题题干中的叙述，每判断一个叙述就要了解这个叙述在选项中的情况，这样可以尽快地排除不符合要求的选项，从而提高答题的效率和准确性。

【分析】(1)分析细胞类型，确定是原核细胞还是真核细胞，是植物细胞还是动物细

胞等，再对照各项的具体内容逐一判断。

(2)蓝藻为原核生物，有细胞壁，含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用，细胞中无染色质，一个细胞就是一个个体，全能性一般是针对多细胞生物而言的，A项错误；洋葱根尖细胞是高等植物细胞，无叶绿体，不能进行光合作用，有细胞壁和染色质，具有全能性，B项正确；兔为哺乳动物，其成熟的红细胞中无细胞核和众多细胞器，因此没有染色质，不含有遗传信息，故无全能性，C项错误；蛙受精卵是未分化的动物细胞，无细胞壁，不能进行光合作用，有染色质，全能性最高，D项正确。

方法3对比分析法

方法指导：所谓对比分析法，就是对比分析题干信息之间(概念、结构、原理等)的关系、题干信息与选项之间的关系、选项与选项之间的关系。只要正确分析了这几种关系，再难的题目也会迎刃而解。明确选项与选项之间的关系，是解答单项选择题的一个重要突破口，即单项选择题的四个选项中，正确选项与其他三个选项之间具有互相排斥的关系，三个不符合要求的选项间具有不相排斥的关系，我们可以从这种“互相排斥”与“不相排斥”中选出答案。

某研究小组利用能检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸作用，实验设计如下。关闭活栓后，U形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。下列有关说法不．正确的是()

A ．甲组右管液面变化，表示的是微生物呼吸O 2的消耗量

B ．乙组右管液面变化，表示的是微生物呼吸CO 2的释放量和O 2消耗量之间的差值

C ．甲组右管液面升高，乙组不变，说明微生物只进行有氧呼吸

D ．甲组右管液面不变，乙组下降，说明微生物进行乳酸发酵

【自主尝试】 ________

【分析】 解答本题需要对比分析有两项内容：一是甲、乙两组实验装置的不同；二是四个选项之间的关系。

(1)装置对比： ⎭

⎪⎬⎪

⎫甲装置含NaOH 溶液，可吸收CO 2乙装置含蒸馏水，不吸收CO 2⇒ 甲装置右侧液面变

化只与O 2消耗有

关；乙装置液面变化

与释放CO 2和吸收

O 2的差值有关

(2)四个选项对比分析：

选项A 、B 考查的是引起液面变化的原因；选项C 、D 考查的是根据液面变化，判断细胞呼吸的类型。如果乙组中液面不变，则有两种可能：一是O 2的吸收与CO 2释放相等(进行有氧呼吸)，二是既不吸收O 2，也不释放CO 2(进行乳酸发酵)。

方法4 逆向思维法

方法指导：逆向思维法打破了常规的思维顺序，往往更有助于某些试题的解答。一般的试题答题顺序是由题干中的信息条件推出结论，而逆向思维法是从选项中给出的结论，逆推出产生这种结论需要哪些条件，然后根据是否与题干中的信息条件相符，选出符合要求的选项。该方法适于解答比较复杂的试题，可使复杂的问题变得简洁明了。

一个基因型为AaX b Y 的精原细胞，在进行减数分裂的过程中，产生一个基因型

为AAaX b 的精子。下列相关叙述正确的是( )

A ．这是一次正常的减数分裂

B ．第一次分裂正常，第二次分裂不正常

C ．第二次分裂正常，第一次分裂不正常

D ．在产生基因型为AAaX b 精子的同时，另外生成的3个精子基因型为aX b 、Y 、Y

【自主尝试】 ________

【分析】 (1)由AAaX b 精子

⇒⎩⎪⎨⎪⎧ X b 正常AAa 不正常⇒⎩⎪⎨⎪⎧ Aa 减Ⅰ不正常

AA 减Ⅱ 不正常

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(2)由AAaX b 精子⇒⎩⎪⎨⎪⎧ Y Y aX b AAaX b (4个精子)

方法5 信息转化法

方法指导：选择题的信息呈现形式多种多样，如文字、表格、坐标和图解等，各种形式之间有时可以相互转化，一种信息转化成另一种信息以后，往往有助于题目的解答。常见的信息转化法有图与文字之间的转化、图与图之间的转化、文字与文字之间的转化等。

为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH 的浓度，结果如图所示。据图分析下列说法中不．

正确的是(

)

A ．甲状腺激素能抑制TSH 的分泌

B ．TSH 能促进甲状腺激素的分泌

C ．下丘脑能促进垂体分泌TSH

D ．A 瓶为对照组，排除培养基对实验结果的干扰

【自主尝试】 ________ 【分析】 解答本题首先要了解该实验的目的(研究影响TSH 分泌的因素)，然后将实验结果与教材中甲状腺激素的分级调节图解结合起来，将图中的实验结果转化成教材图解中三种激素或腺体之间的关系，如下图所示：

下丘脑分泌的TRH

促

进

TSH ——来源：垂体

抑

制

甲状腺分泌的甲状腺激素

将该图解与题目中的实验结果结合起来，由A 瓶、C 瓶、D 瓶比较，可知甲状腺激素能抑制TSH 的分泌；由A 瓶、B 瓶、E 瓶比较，可知下丘脑能促进垂体分泌TSH ；但是根据题图中信息得不出TSH 能促进甲状腺激素的分泌的结论。

方法6 定量计算法