2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理

2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇）

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校体育教学论文篇1

一、“拓潜教学”模式界定

学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。

二、“拓潜教学”模式实施

（一）以分层教学法拓展身体潜能。学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。我将分层教学法贯穿于备课、授课、评价各教学环节中。在备课环节，将足球动作按难易程度分类，预设不同身体层次的同学不同的学习目标与侧重内容。在授课环节，制定有层次的三个学习梯度：第一学习梯度针对运动力量较弱的同学，学习内容是颠球、原地踩球，任一脚三次颠球总数、30秒双脚踩球次数总

和达到基本要求数即可；其次学习梯度针对运动力量中等的同学，学习内容是颠球、运球、射门，三项学习要求有所提高，如射门要求做到距球门线10米处连续射5次定位球；第三学习梯度针对运动力量

较强的同学，学习内容仍旧是颠球、运球、射门，但学习要求已提到较高水平，如射门要求做到距球门线12米处连续射5次定位球。在

评价环节，我以进展性评价为主，将评价等级划分为及格、良好、优秀，在等级之下划分细项，使全部同学都能获得适合自身详细状况的评价，对自身身体潜能进行主动持续的自我激发。

（二）以主题教学法拓展制造潜能。制造力是一系列连续简单的高水平心理活动，要求人的全部体力与智力向制造性思维的最高水平进展。具备制造力对学校生的综合素养全面进展具有重要的推动作用，通过足球教学能够有效激发其内在深藏的制造潜能，持续培育其创新精神与创新力量。在教学过程中充分落实同学主体地位的主题教学法紧紧围绕同学开展，主题鲜亮、乐趣横生，能够激发同学的足球爱好，使其自主乐观投入其中，从而最大限度地拓展制造潜能。主题教学法是在老师确立的主题框架中基于开发同学潜能、跟踪同学思维的教学

过程，要求同学具备学习的自主性，注意动态过程，着重培育同学对相关原理与方法的把握。我确立的教学主题留意做到从不重复、富于趣味性，使同学感受体育课程的丰富多彩，激发自愿、自觉、自发投入学习状态，长期坚持思维拓展，制造潜能自然而然得到开发与提高。“花式足球”主题受到同学欢迎，我为同学示范绕球、跳球、颠球等花式足球技巧，鼓舞同学拓展思维，协作自身身体状态，自主制造花式足球动作，为之命名，在足球活动中实际运用并加以改进，在此过程中极大地激发了同学的制造力，想象力与制造潜能于布满趣味性的主题中悄然得到提升。

（三）以竞赛教学法拓展社会潜能。课程标准提到，通过体育课程学习，同学将理解个人与群体的亲密关系，树立对自我、群体及社会的责任感。同学的社会责任感并非与生俱来，需要通过拓展社会潜能持续培育。学校生在体育项目竞赛中思维始终高度活跃，依据竞赛进程乐观思索，能够协作同伴争取最佳成果，易于拓展包括团队合作、竞争意识、拼搏精神等要点的社会潜能。在足球教学中引入竞赛教学法能为同学供应肯定的竞争氛围，有效激发同学的竞争意识，同时足球项目极其需要个体之间的协调合作，有助于培育同学的团队合作精神。我努力完善校内足球竞赛制度，使制度趋于稳定、利于教学。在足球教学过程中，组织足球班级联赛、年级挑战赛、校内足球联赛，要求任教班级参加竞赛场次每学年不少于10场。协作学校主动承办本区域内足球竞赛，鼓舞任教班级乐观参与，同学参与竞赛乐观性高，培育了深厚的足球爱好，在竞赛中均奋勇争先、团结合作，充分激发拼搏精神、团队精神、集体意识等社会潜能。

（四）以陶冶教学法拓展艺术潜能。艺术能关心人形成健全的人格，提升认知力量与审美力量，提升同学的综合素养。随着学科融合的日益进展，体育与各艺术门类的联系日益紧密，体育有着运动美的展现，艺术对美的追求也从未停留。因此，在体育教学中拓展同学的艺术潜能具有可能性与必要性。基于足球教学拓展同学的艺术潜能，使其身与心、技与艺、才与情高度统一、全面进展，实施陶冶教学法

最为合适。陶冶教学法指有方案地设置环境氛围，利用情感因素，使学习者受到潜移默化、耳濡目染的影响，从而使同学的心理品质得到进展。应用于足球教学中，有机融合音乐、舞蹈、美术等学科，共同激发同学的艺术潜能。我要求同学应用美术学科学问，在足球练习之余制作足球宣扬黑板报、布置足球文化橱窗等，熏染足球校内氛围，使其感受足球运动之美与艺术创作之美。同时，鼓舞同学以足球基本技巧为基础，创编“足球舞”，将音乐与舞蹈艺术融入其中，使其对足球运动之美有所感悟，提高观赏美、制造美的力量，在身心伸展状态中提升审美力量，艺术潜能得以拓展。歌德说：“没有人知道自己有

多大的力气，直到被激发出来。”体育老师应努力探究全新教学模式，充分拓展同学的内在潜能，使之成长为身心健康、全面进展的人。

学校体育教学论文篇2

一、在体育教学过程中渗透德育教育的有效时机

在进行体育教学的各个环节中，老师都可以有针对性地对同学进行德育教育，这就要求每一个体育老师在教学过程中仔细观看，把握好教学节奏，在适当的时机培育同学的思想道德品质。在整个教学实践过程中，对于同学的德育教育是有许多合适的时机的。

1.老师通过自己的仪表和语言来对同学进行德育教育。

老师是最简单被同学仿照的对象，老师的一言一行深深地影响着同学的行为习惯，因此，老师要在平常的教学工作中时刻留意自身形象，让同学通过老师的形象来感受到对于学习和生活的热忱与信念。老师健康而富有朝气的形象会感染同学，让同学建立正确的审美观念。同时老师要留意提炼自己的教学语言，力求语言风趣幽默，又要简明扼要，通过很强的规律性来影响同学的语言表达力量，培育同学形成良好的文明用语习惯。

2.建立良好的师生关系来培育同学优良品质。