《语文第一朵杏花课件》苏教版四年级下册新版
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两段？
• 2、文章最后一个自然段在文中起什么作 用？能不能独立成一段？
一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么 时候开的，孩子回答不上来。
二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第 一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个 日子。
三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地 观察，才掌握了气候变化的规律。
吹皱
zhòu
(株距） （广泛） （仰望） （皱纹）
cénɡ 曾经
què
ɡū
精确 估计 掌握
zhǎnɡ
（准确） （估价）
（手掌）
zhàn zhènɡ
xìnɡ
qǐnɡ
绽开 郑重
兴冲冲 顷刻间
泛仰确掌
守株待兔
量词：棵 露在地面上的树木的根和茎
zēnɡ
曾祖父
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
透出
精确 估计 掌握 绽开 郑重
√ ①手掌；②某些动物的脚掌；③用手掌打；④掌管；⑤马蹄铁
精确 估计 掌握 绽开 郑重
兴冲冲
顷刻间
一瞬间 ；一眨眼 ；一下子； 刹时 ；刹那；霎时 ……
zhènɡ
xìnɡ
明媚 习惯 程度 郑重 掌握 兴冲冲
qǐnɡ
精确 估计 大概 规律 吹皱 顷刻间
理清文章脉络
提示： • 1、按时间先后顺序，本文应该如何分为
兴冲冲
顷刻间
泛舟 泛指 空泛 泛滥
漂浮 广泛 肤浅 江河湖泊里的水溢出
守株待兔
量词：棵 露在地面上的树木的根和茎
zēnɡ
曾祖父
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
准确；正确 透出
精确 估计 掌握 绽开 郑重
我需要的是精确的时间。
兴冲冲
顷刻间
正确、的确 确有此事 确信、确立
符合事实的 的确 坚固、坚定
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
第一次看杏花： （1——5） 第二次看杏花： （6——15）
第一次看杏花：
自由读（1—5）自然段， 想一想， 竺爷爷是怎样观 察杏花的，你关注了哪些 字词，把关键的字词圈出 来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
时间像飞箭，转眼又是一年。
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹 皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
---- 宋·志南
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
---- 宋·叶绍翁
自读要求：
1.轻声自读课文两遍。 2.画出生字词，读准字音，读通句 子，读顺课文。 3.标出自然段序号，难读的句子多 读几遍 4.想想课文讲了一件什么事？
zhū
fàn
yǎnɡ
一株 泛出 仰起
“我有用处，明年你可要留心点。”
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：
“我有用处，明年你可要留心点。”
刚才我们从人物的动作行为中 感受到他对工作的一丝不苟，看 看还从哪儿也能感受到？
▲“又”字说明竺可桢爷爷不是第一 次这样，而是经常看花。
▲“习惯地问” ，可以看出竺爷爷坚 持长期观察，养成了认真观察的习惯。
平易近人，和蔼可亲
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯 下腰来，习惯地问，“你知道杏花 是哪天开放的吗？”
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
“走近数了数” 、“四朵” 观察细致
不仅数了几朵花，还观察了花开 “不同程度” 的程度，让我们想象一下，这是
？ 孩子
竺可桢
第一朵杏花是哪天开的？
我国近代气象学、地理学 的奠基人。哈佛大学博士， 中国科学院院士。他对台风 及物候的关系有深刻的研究， 为我国的气象事业作出了巨 大贡献。
竺可桢
？ 孩子 第一朵杏花是哪天开的？
第一朵杏花
竺可桢
孩子 第一朵杏花是哪天开的？
两次看杏花
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
怎样的四朵花。
有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有
的（
），有的（
）有的
（ ）……
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
刚才我们从人物的动作行为中
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：
“我有ຫໍສະໝຸດ Baidu处，明年你可要留心点。”
年年岁岁花相似，不知 不觉，转眼又是一年，大地 都有什么变化呢？
请同学们自由读第6自然段。
时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草， 吹皱了河水，吹鼓了杏树的花 苞。
竺可桢爷爷坚持长期观察，养 成了认真观察的习惯。
为什么必须是“第一朵”呢？
四朵程度不同的花，大概是两三天前 开的吧，这应该可以推算出来的呀！记 录下来就可以了呀！
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯 下腰来，习惯地问，“你知道杏花 是哪天开放的吗？”
为什么必须是“第一朵”呢？
四朵程度不同的花，大概是两三天前 开的吧，这应该可以推算出来的呀！记 录下来就可以了呀！
感受到他对工作的一丝不苟，
看看还从哪儿也能感受到？
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：
• 2、文章最后一个自然段在文中起什么作 用？能不能独立成一段？
一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么 时候开的，孩子回答不上来。
二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第 一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个 日子。
三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地 观察，才掌握了气候变化的规律。
吹皱
zhòu
(株距） （广泛） （仰望） （皱纹）
cénɡ 曾经
què
ɡū
精确 估计 掌握
zhǎnɡ
（准确） （估价）
（手掌）
zhàn zhènɡ
xìnɡ
qǐnɡ
绽开 郑重
兴冲冲 顷刻间
泛仰确掌
守株待兔
量词：棵 露在地面上的树木的根和茎
zēnɡ
曾祖父
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
透出
精确 估计 掌握 绽开 郑重
√ ①手掌；②某些动物的脚掌；③用手掌打；④掌管；⑤马蹄铁
精确 估计 掌握 绽开 郑重
兴冲冲
顷刻间
一瞬间 ；一眨眼 ；一下子； 刹时 ；刹那；霎时 ……
zhènɡ
xìnɡ
明媚 习惯 程度 郑重 掌握 兴冲冲
qǐnɡ
精确 估计 大概 规律 吹皱 顷刻间
理清文章脉络
提示： • 1、按时间先后顺序，本文应该如何分为
兴冲冲
顷刻间
泛舟 泛指 空泛 泛滥
漂浮 广泛 肤浅 江河湖泊里的水溢出
守株待兔
量词：棵 露在地面上的树木的根和茎
zēnɡ
曾祖父
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
准确；正确 透出
精确 估计 掌握 绽开 郑重
我需要的是精确的时间。
兴冲冲
顷刻间
正确、的确 确有此事 确信、确立
符合事实的 的确 坚固、坚定
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
第一次看杏花： （1——5） 第二次看杏花： （6——15）
第一次看杏花：
自由读（1—5）自然段， 想一想， 竺爷爷是怎样观 察杏花的，你关注了哪些 字词，把关键的字词圈出 来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
时间像飞箭，转眼又是一年。
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹 皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
---- 宋·志南
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
---- 宋·叶绍翁
自读要求：
1.轻声自读课文两遍。 2.画出生字词，读准字音，读通句 子，读顺课文。 3.标出自然段序号，难读的句子多 读几遍 4.想想课文讲了一件什么事？
zhū
fàn
yǎnɡ
一株 泛出 仰起
“我有用处，明年你可要留心点。”
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：
“我有用处，明年你可要留心点。”
刚才我们从人物的动作行为中 感受到他对工作的一丝不苟，看 看还从哪儿也能感受到？
▲“又”字说明竺可桢爷爷不是第一 次这样，而是经常看花。
▲“习惯地问” ，可以看出竺爷爷坚 持长期观察，养成了认真观察的习惯。
平易近人，和蔼可亲
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯 下腰来，习惯地问，“你知道杏花 是哪天开放的吗？”
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
“走近数了数” 、“四朵” 观察细致
不仅数了几朵花，还观察了花开 “不同程度” 的程度，让我们想象一下，这是
？ 孩子
竺可桢
第一朵杏花是哪天开的？
我国近代气象学、地理学 的奠基人。哈佛大学博士， 中国科学院院士。他对台风 及物候的关系有深刻的研究， 为我国的气象事业作出了巨 大贡献。
竺可桢
？ 孩子 第一朵杏花是哪天开的？
第一朵杏花
竺可桢
孩子 第一朵杏花是哪天开的？
两次看杏花
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
怎样的四朵花。
有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有
的（
），有的（
）有的
（ ）……
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺 可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便走近杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树 的主人正领着她的孩子走过来。
刚才我们从人物的动作行为中
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：
“我有ຫໍສະໝຸດ Baidu处，明年你可要留心点。”
年年岁岁花相似，不知 不觉，转眼又是一年，大地 都有什么变化呢？
请同学们自由读第6自然段。
时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草， 吹皱了河水，吹鼓了杏树的花 苞。
竺可桢爷爷坚持长期观察，养 成了认真观察的习惯。
为什么必须是“第一朵”呢？
四朵程度不同的花，大概是两三天前 开的吧，这应该可以推算出来的呀！记 录下来就可以了呀！
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯 下腰来，习惯地问，“你知道杏花 是哪天开放的吗？”
为什么必须是“第一朵”呢？
四朵程度不同的花，大概是两三天前 开的吧，这应该可以推算出来的呀！记 录下来就可以了呀！
感受到他对工作的一丝不苟，
看看还从哪儿也能感受到？
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵 杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：