11-20各数的认识教学案例

《11—20各数的理解》教学案例背景分析：

11—20各数的理解主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的理解的延续，又是100以内乃至更大的数的理解的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备，其教学目标是使学生能够数出数量在11~2 0之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够准确、迅速的读11—20各数。小学一年级学生基本上已经会数数到20，也已经理解11~20的数，知道20以内数的顺序和大小，所以本节课的重点和难点是掌握十几是由一个十和几个一组成的。为突破重点难点，主要设计了数数、摆小棒和学习拍手歌三个环节。

教学目标：

使学生准确数出11—20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小，能读出11—20各数。

教学重点：理解11—20各数。

教学难点：理解11—20各数的组成。

教学片段：

一、数数

1、老师这里有一些小棒，请你猜一猜是多少根？

2、指名来数一数，和你猜测的一样吗?学生踊跃参加。

3、探索有什么好主意能够让自己和别人一下子看出小棒有多少根？小组讨论。

4、集体交流：总结出好方法，将十根小棒捆成一捆。

5、数出10根小棒，十个一是（十），捆成一捆，一捆是一个（十）。接着数到20根，同桌互数，指名数。

本环节中通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

二、数的组成，摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一。

1、摆11根小棒，说一说。

2、添上1根，同桌互说后交流。

3、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

4、摆19根小棒，说一说，再添一根，有几个十，是几根。（2个十，是2 0根小棒）

当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。

三、学习拍手歌

将十几由一个十和几个一组成编成拍手歌：一个十，一个一合在一起是十一；一个十，二个一合在一起是十二；一个十，三个一合在一起是十三……学习拍手歌巩固所学的知识。通过学习拍手歌，边拍手边学习，调动孩子学习的积极性和学趣，熟练掌握十几是由一个十和几个一组成的。

教学反思：

11~20各数的理解这个内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，所以确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活使用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。在教学中，力求从学生熟悉的生活情境中提出相关的数学问题。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识持续内化到已有的认知结构中，所以本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）实行学习活动，促动独立思考以及在小组中的合作与交流，通过将十几由一个十和几个一组成编成拍手歌，学习拍手歌，边拍手边学习的方式，调动学生学习的积极性和兴趣，活跃课堂气氛。但因为一年级学生自控水平差，缺乏一定的基础知识和学习经验，所以在小组交流讨论学习时，有些学生还是不能按照老师的要求去做，所以在以后的教学中，应多采用激励机制，激发孩子的表现欲，并即时实行示范和指导。