浅谈“汉之星”在语文教学中的运用

生也会 感 到厌 倦 。
“ 汉 之星” 教学平台 ， 不 仅 把 识 字 教 学 中需 要 学 习 的拼音 、 笔画 、 字 源等 诸 多 内容 都 以动 画 的形
画， 使 学 生 了解 它 的字形 含 义 。如 此一 来 ， 再 没人
写错 了 。 总之 ， 基 于 以学生 为本 的教 学理 念 ． “ 汉 之
更 是不 尽 如人 意 。有 的教师 用 多媒 体 展示 生 字 的 书 写笔 顺 ， 学 生看 起来 有 兴趣 了 ， 但 是教 师每 节课 课前 都 要 经 过 多道 程 序 将 生 字 插 入 到 课 件 中 ， 着 实 费力 。何况 总是 这样 展示焦、 雏、 雕 等 。学生 经过 这样 直观 的 了解对 比之 后， 在后 来 的检 测 中 ， 与“ 隹” 有关 的字 的 出错 率 几 乎 为零 。
一
轻松 的 ， 最 好是 玩着 玩着 就学 了知 识 的。苏 教版二 年级 下 册 《 识字 ８ 》 里 面 提 到 了新 偏 旁 “ 隹” ， 它 与 “ 鸟” 均 表示 鸟类 ， 本 身表 示短尾 巴的鸟 。有学 生认 为“ 雁” 字偏 旁应 该是 “ 厂” 。 应 学生要 求 ， 教师 现场
学 习《 识字 １ 》 时提到 ， 我 国 按 传 统 春 节 要 拜 年， 有学 生 总会 抱怨 说 “ 拜” 字好 难 写 啊 ， 一不 小 心 就 写错 了 。现 在 教 学 “ 拜” 字时 ， 教 师 就 特 别利 用 “ 汉之星” 教 学 平 台让 学 生 观 看 “ 拜” 字 演 变 的 动
星” 教 学 平 台 与低 年 级 语 文 教 学 的 结 合 ， 是 在 教
学 中将 信 息 技 术 、 信息 资源 、 信 息 方 法 和 教 学 任 务 有 机 结 合 。在 突 出重 点 和 突破 难 点 上 。 “ 汉 之 星” 教 学 平 台是 有 效 的语 文 辅 助 教 学 工 具 ． 可 以 帮 助 我 们 更 好 地 将 课 堂 还 给 孩 子 ，促 进 孩 子 健 康成长 。 （ 本 文 系河 南省 基 础 教 育教 学研 究 室“ 信 息
打开“ 汉 之星” 软 件选 择 “ 汉 字偏 旁 ” 一项 ， 并 找 到
、
对教 师 而 言 ， 方 便快 捷
语 文课 程 标准 中明确 指 出 ， 识字 、 写 字是 低 年
了“ 隹” ， 随后点 击 与其 有关 的字 ， 便 出 现一 串 常用
级 学生 学 习 的主 要 目标 。而 传 统 的识 字 教 学方 式 多 为 教 师 借 助 字 卡板 书并 口述 生 字 的书 写 笔顺 ， 这种 单 调 的讲 解很 难 让 学生 乐 于接 受 ，课 堂 效率
可 以通 过 动 画详 细地 讲 解新 偏 旁 ，将 形 近字 汇 总 在一 起 进行 对 比， 使 学 生轻 松 完成 学 习任 务 ， 这 就 大大提高 了课堂效率 。
技 术课 堂通过 ‘ 汉之 星 ’ 教 学 平 台 提 高 识 字 教 学的有效研 究” 课 题 的研 究成果 ， 课题 编 号 ： ｌ Ｃ Ｊ ＹＣ１ ５ ２ ３ ０ ０ ０ ２ ５ ）
河南教育 ・ 基 教 版 ２ ０ １ ７第 ９期
式呈 现 出来 ， 直观形象 ， 便 于学 生 学 习 ， 而且 按 照
汉字 音 形 义 三 要 素 和 形 声 字 占 ９ ０ ％以 上 的 特点 ， 设计 了 三键 输 入 汉 字 法 ， 学 生输 入 汉 字 的过 程 也 是对 汉 字加 深记 忆 的过 程 ， 从 而使 学 生熟 记 汉字 。 教师 通 过 运 用 “ 汉之星” 软件 ， 不仅 可 教 会 学 生 某 个汉 字 的写 法 ，还 可 以让 学生 了解这 个 字 的组 词 和演变 等 。除 了生 动地 教生 字 、 拼音 ， “ 汉之星” 还
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浅谈 “ 汉之星 ’ ’ 在 语文教 学中的运用
河南省实验小学 廖泽斌 朱 莎
低 年 级 的孩 子 喜欢 玩 乐 是 天性 使 然 ，即使是 面对 学 习 ， 也 希 望 可 以轻松 地 去 完成 ， 如 果 能 边玩 边 学那 自然是 更好 的。因此 ， “ 汉之星” 教 学平 台被
二、 对学 生而 言 。 直观 清晰 活 泼好 动 、 思维活跃 、 抽象思维较弱等 ， 都是 低年 级 孩子 的特 性 ， 因此 ， 大部 分 孩子 希 望课 堂是
推 广 以来 ， 受 到学 校 的广泛 关注 。 我们 在 实践 中不 断积极尝试 ， 将“ 汉之星” 教 学 平 台 与小 学 语 文 课 堂 有效 结 合 ， 令人 欣 喜 的是 ， 孩 子 们上 课 的 积极 性 大增 ， 课 堂 效率 也得 到有 效 提高 。