太原听课学习心得体会

太原听课学习心得体会

西崖底小学赵艳红

在春暖花开的季节，我有幸参加了山西省教育学会学习能力专业委员会举办的第三届“透过全国大赛获奖者课例，研讨高效能课堂数学教学观摩活动”，在这里我首先感谢校领导给我提供了这次不可多得的学习机会，让我有了一个学习与提高数学教学专业素养的机会，同时也让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。在这2天的时间里，聆听了全国优秀教师罗鸣亮、孙贵合、洪菲菲、杜海良和王丽兵五位教师的展示课，受益匪浅。罗鸣亮老师课堂教学中的一步一个为什么，让学生不仅知其然，更让学生知其所以然；孙贵合老师深入浅出的教学设计、幽默风趣的语言让孩子们对课堂恋恋不舍；洪菲菲、杜海良和王丽兵老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们新颖的教学设计、清晰的教学思路、亲切的课堂语言都使我意犹未尽。

这五节课的几个共同的特点就是：

每位讲课的教师的课堂都非常朴素,没有刻意追求语言的华丽、课件的精美。她们完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有很多浮躁的、形式上的东西，让人感觉自然、亲切。但他们设计的教学内容难度有点大，挑战性很强，在不断的解决问题的过程中来激发学生的学习兴趣。（插播分数意义的PPT）课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让

整个数学课堂充满了活力。课堂上，学生不仅能有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，在教学体积与容积那一课中的体积和容积的区别时,王老师只用生活中常见的两个硬纸箱和一堆废纸就把这个难点很轻松的让学生自己解决了。王老师先用一个小纸箱,再给箱子里塞废纸,问孩子们什么变了?什么没变?然后他把塞进去的废纸全部取出,再把另一个稍大的纸箱套在小纸箱外面,问这次什么变了?又是什么没变?通过这样的活动,孩子们能轻而易举地得到正确的结论。这让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。

数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。在课堂教学中融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。情境的创设不仅缓解了数学课的枯燥无味,还会激发学生的兴趣,体验到生活中处处有数学,学习数学的重要性。(插播孙贵合老师等量关系教学设计中的情境PPT)孙老师创设的每一个情境既有数学研究的价值，又与学生的生活息息相关。这不难看出这两位老师都是生活的有心人,在他们的眼中处处可以找到数学。

数学课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于这一理念我们就有了教学前测，前测的目的是了解学生有什么，我们在课堂中该做什么。

王丽兵老师通过课堂前测了解到了学生的已有知识经验和未知点（在教学容积和体积时通过前测了解到孩子们对体积已有了一定的认知，但对什么是空间却很模糊，于是就改变了教材上由空间到体积的提法，而是从体积过渡到空间），从而对教学设计中的先后顺序和重难点做了调整，适应的孩子们的所需，是学生真正想学的知识，这样孩子们学起来就更积极了。

在这次活动中，我看到的是专家老师与学生真实的交流，不是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表观点的机会。

总之这次的外出学习让我耳目一新，但由于自己能力有限不能把各位名师专家的精彩之处给大家一一传到，还请大家谅解。最后送给大家王丽兵老师的一句话“复杂的问题重点教，简单的内容简单学”, 与各位共勉。“一个人可以走得很快，但不可能

走的很远，只有一群人才可能走得更远”这句非洲谚语告诉我们只有精诚合作才能使我们变得更强, 相信我们学校在冯校长的领导下,在我们各位老师的共同努力下一定会蒸蒸日上的。

谢谢大家！