王兴明：德育导师育人案例

让“问题学生”阳光灿烂

——德育导师案例【案例一】默言“由恶人到住在同一寝室朋友”

默言同学是一个寡言少语，独来独往，只愿意一个人独立的座位，很固执，对社会不满，有一定偏见。但他有一个好处是学习很认真，善于独自思考，学习成绩一直在年级前列。

一是了解他的历史和个性。他在小学时，父母就离异了，长期得不到家庭关爱，尽管父亲对他很好，但缺少真正家庭关爱和温暖。对家庭不满，对社会偏见。很少跟父亲谈心交流，父亲也没有什么办法，在初中还出现打老师的现象。在一次远足活动中，由于有的女教师和年纪大的教师坐车先返校，而班主任、部分老师和学生一起走回，而他在远足感悟中反映出对老师很不满的情绪……。这样的孩子这种性格，不能继续下去，否则走上社会不合群，不团结，没有集体感，我行我受，走极端，在社会上很容易出事，对今后的人生发展很不利。

怎么办？多次找他谈心，辨证认识社会，多看到社会阳光的一面，少看阴暗一面等。

同时，跟他的父亲也多次交流，反应还在校的状况，建议父亲有时间、抽时间多与孩子沟通交流，让孩子感到温暖与快乐。

再就是为孩子做生日，送上一点生日礼物，主要是一些苹果（平平安安）、卤鸡蛋（团团圆圆）或一些土特产等好吃的东西，留个孩子。让他在生日这天不感到寂寞和伤心。当孩子需要什么时，尽量满足他，并把事情做好，让他感到满足。

加强班科配合、加强班主任与德育导师合作。请求专业老师与他交谈，做好他的工作。因为在我们这样的艺术班级，专业老师在学生中的地位很高，很听专业老师的话，使默言同学有很大的改观，没有迟到了，也没有缺课的现象。同时他对专业课也很感兴趣，只要有时间就抓紧专业学习，有时晚自习放学后，教室里只剩他一个人还在座位上画速写。从原来一个人单独坐到合作小组一起坐，不仅和女生坐在一起，还不断讨论学习上的问题，有说有笑……。

点评：内向的人性格的最大特点是对于人际交往和和会关系极度的不自信。他们心思缜密，敏感而又多虑。我们可以把内向性格分为健康的和不健康的两种。不健康的内向性格是不自然、不和谐的状况，这样性格的人给人的感觉不仅仅是“内向”而已，还有一些忧郁、压抑甚至悲伤。他们明显地对自己的状况不满意，而且会为自己拙于言辞或在公共场所表现不佳而深深地自责。由于长期的退缩，他们也会散失一些实际的利益，这同样也是他们不能接受的。表面看来，这样的人可能很安静，内心却冲突不断。一方面，他也渴望交流，渴望了解他人也被他人了解；另一方面，由于在交流中受到了太多的伤害，他总是对交流的情景和结果心存畏惧。如果是这样的内向，就该寻求心理医生的帮助了。

【案例二】海燕由感情的冲动转变为理性处理异性交往海燕，是我班一名比较内向的女生，中考以全年级477分的优异成绩考入我校，但从高一到高二上学期，成绩只能一般，数学、地理一直不理想。后来发现她有谈朋友的现象。这个孩子是我们学校重点发展的对象，绝不能让她分心、下滑。我找她交流几次，效果不是很好。每次交流总是谈谈的专业、文化成绩，谈他的不要分心，不要跟男生过多来往……，后来她在一次日记中说“班主任总是找她说学习问题、男女生交往那些话、那些事，我听腻了，感到反感，不想老师再找我谈话。”怎么办呢，特别是谈朋友的现象，必须让她认识到谈朋友的危害，正确处理好男女生之间的关系。我就利用多种关系做他的思想工作。

一是抓到他的把柄再找她谈心。有天晚上放学后，我发现跟他个孩子在一起，当场就跟他交谈，先是狠狠批评，接着谈道理，谈危害，谈人生，最后保证将此事不跟父母说，作为秘密，但前提是从今往后，要正确处理好男女生之间关系，要健康发展。

二是跟家长沟通，做好她的思想工作。跟家长沟通，说话表委婉，只是提醒家长，要家长从侧面多交流，多沟通，从父母曾经走过的道路来教育孩子，不能早恋，让孩子自己分析辨别，说出心里话。并嘱咐家长为我保密，不要说是我说的，以免孩子对老师有成见，这样有利于师生关系。

三是利用一切可利用的关系做她的思想工作。他的一个堂姐，曾经是我的学生，考到了重点大学。跟他的表姐交流沟通，辅导专业，谈大学心得等。

点评：专家同时还提醒家长、老师应多与孩子进行“朋友式”的交流，对于出现早恋倾向的学生进行个别引导，以知心朋友谈心的方式与之进行交谈，让孩子了解并接受异性交往中的自然、适度原则;教会孩子真诚、礼貌、冷静、理智的处理与他(她)的关系。

专家指出，男女学生的思维方式、学习方法、应变能力各不相同，在正常的交往中彼此之间可以进行互惠性的交流;高中生男女交往可以丰富自身的情感体会、增强人际沟通能力、社会交往能力，促进人格的全面健康发展。总之，获得良好的异性关系，不仅有助于提高学习能力，而且也有助于个性的全面发展。专家同时还强调，异性交往是有一定原则的，比如：言行举止要大方、得体，应注意场地和时间，不可随意打闹，身体接触不宜太近。异性交往是一个具有共性的问题，几乎每一个人在成长过程中都会遇到。高中生正处于与异性交往的崭新阶段，这段时期的异性交往比童年时期的异性“游戏”复杂得多，比任何年龄的异性交往都难以驾驭。但是，难驾驭不代表不能驾驭，只要坚持一定能提高异性交往能力，为以后的人际交往铺就一条宽敞的大道。

情感教育助孩子心智成熟陷入“早恋”之中的少年男女常会相互吸引，互相爱慕、互相支持，但由于情感处于主导地位，通常缺乏理性，因而相当多的青春期少年会满足于卿卿我我的言语交流和温馨浪漫的情感交流。有人分析说，中学生之所以不适宜恋爱，并非他们处在一个过早的年龄阶段，而是他们处于一个尴尬的成长时期——生理已经成熟，心理尚很幼稚。无论是学校、家长，还是社会，对青少年学生进行青春期教育的同时也该进行“情感教育”。当然，这并不是指教他们如何谈情说爱，而是教孩子们如何在成长的过程中去感受人世间这份美好的感情，获得幸福的人生，让孩子们尚未成熟的心智早日成长。

【案例三】大鹏正在甩掉包袱展翅腾飞

大鹏同学，进入高一后，由于失去了家长监管，受到不良习性的影响等，开始厌学、谈朋友、讲话，不睡午觉，午休总爱出出进进，影响其他同学的休息，当然他的文化成绩和专业成绩都不理想。怎么办？家长着急，老师也为他担心。家长为他在学校陪读，我也找他谈过几次，但总是好景不长，过一段时间又犯老毛病。

一是家校沟通、综合施教。