浅谈中学音乐欣赏课的探索与发展

浅谈中学音乐欣赏课的探索与发展

摘要：文章是以自己在课堂中的体会并参考名教为依据,从音乐欣赏这门课的重

要性，上课前的选材，如何使课堂变的更加效率，如何使用多媒体教学等方面入手。对中学音乐欣赏课进行探索与发展。

一、开设中学音乐欣赏课的重要性

由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的音乐艺术教育比较

薄弱，国民尤其是学生的音乐素质普遍较低。应当看到，中学阶段的音乐教育，特别是音乐

欣赏课有着许多不尽人意之处。由于许多教育部门包括学校对培养新时代人才方面的目的认

识不明确，从而导致艺术教育在整个教育中的地位尚未确立；有的地方如农村尤其是偏远地区，因缺少音乐师资造成音乐师资素质不高，糊弄音乐课；有的地方为追求升学率，挤掉音

乐课部分农村中学音乐教育有名无实。就是开设音乐课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少

有人过问。再加上一些传媒的“误导”，由此造成了不良的文化环境，严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育，对青少年产生了极为消极的影响，致使部分学生审美素质低下。在家

庭教育方面，由于“望子成龙”心理作用，对音乐艺术教育也存在两种倾向。有的家长不顾孩

子的兴趣、爱好，也不考虑社会需要，逼着孩子学歌唱，学乐器，努力向专业人才发展，使

孩子的心灵受到创伤，甚至产生逆反心理；有的家长让孩子埋头学习“数理化”，视孩子音乐

学习和对音乐艺术的追求为“不务正业”，这也对学生特别是中学生艺术素质的培养的提高产

生非常不利的影响。

二、中学音乐欣赏课要联系实际情况来选材

课堂内的音乐欣赏内容是十分有限的，音乐鉴赏课不能只是教会学生听懂教材范围的作品，更重要的，是使学生掌握音乐欣赏的基本原理和知识，并能够灵活地运用到自己的课外

欣赏中。根据调查，95%以上的学生喜欢流行音乐但相反，对于课本的音乐作品，同学们大

多数都不喜欢听，觉得这些音乐作品枯燥、乏味、听不懂，从而对音乐鉴赏学科失去了学习

的兴趣。因此，在教学材料的选择和组织上，我利用音乐与文学、哲学、宗教、历史、地理

等内在的紧密的联系，将各科的知识渗透于与音乐欣赏的教学中，这样既能以高中学生扎实

的文化知识优势弥补音乐基础的缺乏，帮助他们更全面、深入地理解音乐，树立信心，提高

积极性；又为他们打开了一扇观察世界的窗口，使学生透过音乐去了解各种人类文化，扩大

知识面。最终改变由“听不懂”到“不想听”到“更难听懂”的恶性循环，形成从“想听”到“能听”以

至于“还想听”的积极活动。例如：在初听陕北民歌《赶牲灵》时，学生觉得不太悦耳。于是

我提示他们联系陕北的地理环境仔细品味，使他们理解了涩滞的唱腔和直上直下的旋律线，

感受到了陕北民歌特有的苍凉；再如，在欣赏第二单元“优美与壮美”一课中的肖邦《夜曲》

和民族器乐曲《彩云追月》时，我挑选了时下流行的周杰伦的《夜曲》和超级女声唱的《彩

云追月》，运用对比欣赏的方式呈现给同学们，并要求概括其各自的音乐特点，使同学们在

贴近于生活且具有时代感的通俗歌曲中，更深入地理解古典民族音乐的内涵，从而提高学生

的艺术欣赏能力。

三、如何让欣赏课变成一节高效率的课

中学的学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课当作是放松，玩耍，使的课堂的氛围

非常的差。如何将学生的积极性调动起来，让学生充分的参与课堂教学，我认为要经常让他

们体验成功的喜悦，逐渐使他们对音乐欣赏课感兴趣。应该说，大部分的学生都比较好“动”，如果一个班级中大部分的学生上课都比较积极的话，那么另外一些学生的积极性也会很快被

带动起来的，这就要看教师如何导入来激发学生的兴趣。让学生情不自禁地进入“我想听”的

主动学习状态。每次在上课的开始几分钟，可以让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要

内容健康都可以在课堂上介绍，而介绍的形式也可以多种多样，如提问、设问、欣赏和介绍，作品可以一个人介绍，也可以两个人合作介绍。这样能促使学生去寻找音乐作品和作品的介绍，并在找寻的过程中获得一定的音乐知识及其他的知识，多样的介绍形式也可以吸引其它

的学生留意音乐作品，并获得一定的知识。对于学生的介绍和表演，教师要予以鼓励和表扬，

在教师简短的点评中，对于学生的不足之处点到即可。

四、欣赏课中要合理的运用多媒体

国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。合理的使用多媒体进行教学，有效的利用课件里优美的画面、动听的歌声让学生去看、去听，充分调动他们的听觉器官、视觉器官，更形象直接的感受音乐、理解音乐。

《中小学音乐课程标准》中明确指出:“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。”因此,在音乐课堂教学中应充分发挥以学生探索性的学习为主体和以教师创造性的教学为主导的作用,扩展学生的视野,培养学生丰富的想象力和创造力,从而形成正确的审美观和高尚的情趣,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

参考文献

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[2]张花顺;中学音乐鉴赏教学法初探[J]；教育理论与实践；2009(05)

[3]王娇丽；浅谈中学音乐欣赏教学[J]；新课程学习；2009(12)

[4]义务教育课程标准实验教科书音乐七年级