句酷批改网用户使用手册v

句酷批改网用户使用手册v
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目录
1.关于句酷批改网 (4)
2.批改网的使用流程 (4)
3.登陆及注册 (4)
4.用户帐户主页面介绍 (5)
4.1教师用户主页面介绍 (5)
教师帐户主页面介绍 (5)
4.2学生帐户主页面介绍 (7)
5.作文任务 (8)
5.1如何进行作文内容打分权重设置 (8)
5.2如何布置新作文 (9)
5.3如何发布更加详细的作文任务 (10)
5.4 教师如何修改已发布的作文任务 (13)
5.5 教师如何删除已发布的作文任务 (14)
5.6 学生如何提交教师发布的作文任务 (14)
5.7 教师如何查看学生提交的作文综合分析结果 (15)
5.8教师如何批改学生作文 (21)
5.9 教师如何查看单个学生作文分析结果 (24)
5.10导出学生作文 (28)
5.11 学生如何查看作文批改结果 (29)
6.语言点 (30)
6.1什么是语言点 (30)
6.2查看语言点 (32)
6.3增加语言点 (32)
7.如何修改密码 (33)
8.如何退出帐户 (34)
1.关于句酷批改网
句酷批改网(简称批改网)是以SAAS(软件即服务)的方式为学校教师和英语学习者提供作文的在线自动批改服务，旨在减轻教师的作文批改工作量，帮助教师更加直观的了解学生的英文写作水平，并帮助英语学习者提高英文写作水平。

2.批改网的使用流程
1．教师通过批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；
2．学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目；
3．学生提交作文，系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表；
4．教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。

3.登陆及注册
打开浏览器，在地址栏输入（），进入批改网首页。

如果教师已经开通了帐户，可直接输入自己的邮箱和密码，点击
即可进入教师角色主页面；
如果教师没有自己的帐户，点击“”进入注册页面，输入邮箱，密码及重复密码，再输入真实姓名，学校，个人联系方式，输入验证码后，再点击即可完成注册。

提示：批改网只允许用户使用邮箱注册。

4.用户帐户主页面介绍
4.1教师用户主页面介绍
以名为“吴教授”的老师帐户为例，用户登陆帐户后，可看到如下页面：
教师帐户主页面介绍
吴教授：用户实名，点击页面右上方可以修改帐户密码；English：点击，可以切换到英语帐户页面；
建议：点击页面右上方，用户可以对本系统提交意见与反馈；
退出：点击页面右上方可以退出当前帐户；
浏览作文：可以通过浏览作文查看已布置的作文任务，可了解学生作文提交情况，并可对已发布的作文任务进行修改；
布置新作文：新作文任务布置功能键；
维护语言点：教师可以通过“维护语言点”添加和管理自己的批改经验。

设置打分：作文各个打分点打分权重的设置。

管理班级: 教师可以通过管理班级这个功能管理所教授的学生。

作文列表介绍：
作文号：教师发布作文的编号，在发布一篇新作文后由系统自动生成
作文标题：发布标题的题目
答题人数：统计提交作文的学生人数
创建时间：显示的是作文发布时间
截止时间：提交作文的最后时间
查看：点击，可以看到学生提交作文及系统对学生作文的分析反馈
修改：点击，可以对作文的内容要求进行修改
删除：点击，可删除作文任务
学期总评：勾选作文号，再点击，可以查看到学生本学期作文的答题和得分报表，并可将报表导出为Excel。

4.2学生帐户主页面介绍
下图是智能作文批改系统学生帐户主页面：
智能作文批改系统学生帐户主页面由作文任务查询及个人提交作文列表两大部分组成。

●张预其：学生用户实名
●English：点击“English”可切换至英语界面；
●建议：点击“建议与反馈”，可向批改网开发人员提交个人对批改网的意见
或建议；
●退出：点击“退出”可以退出当前帐户。

查找作文号:学生在获得作文号后，可在输入作文号搜索到教师布置的作文题目。

个人作文列表介绍
作文号：教师发布的作文编号
作文标题：学生提交的作文标题
入库时间：学生向教师提交作文的时间
截止时间:学生提交作文任务的最后时间
成绩：学生作文成绩，过了提交作文截止时间后，在成绩栏会显示学生作文成绩。

学生作文成绩显示分以下几种状态：
未分析：系统未对作文进行分析，不显示作文分数；
句酷阅：有下划线的分数为系统评分；
人工阅：无下划线的分数为老师打分；
重写中:学生作文不合格，被老师要求重写。

5.作文任务
5.1如何进行作文内容打分权重设置
进行打分设置的步骤如下：
1.登陆教师帐户主页面，点击，会进入如下页面：
2.教师可以从内容相关，篇章结构，句子，词组搭配，词汇，流畅度六个维度来设置每一个维度占总分的百分比，系统默认为100%。

具体解释：
内容相关：指的是作文篇幅与章节,主要考查作文内容是否切题；
篇章结构：具体考查文章上下文之间有连贯性。

跟教师提供的主题词或Directions 相关联；
句子：考查的是句子是否流畅和句子间的逻辑关系；
词组搭配：考查用户使用搭配是否恰当；
词汇：考核用户单词汇的掌握情况；
流畅度：考核用户作文用语是否地道（即是否符合以英语为母语的国家使用习惯）。

设置好每个打分点的打分权重后，点击“保存设置”，即可将设置保存；点击“恢复默认”又可以恢复到系统默认状态。

5.2如何布置新作文
布置新作文的步骤如下：
1．登陆教师帐户页面
2．点击，可以看到如下页面：
题目：作文的题目，此项为必填项；
要求：对作文的要求，如作文主题内容，字数等，此项为必填项；
结束日期：本次作文提交的最后日期，系统默认为一个月，此项为必填项。

3．以上内容完成后点击即可向学生发布一个简单的作文任务。

5.3如何发布更加详细的作文任务
教师如果对发布的作文有更详细的要求，点击可看到下图：
作文体裁选择：设置作文的体裁。

分为不限定，叙述文，说明文，描写文，议论文五个选项，系统默认为“不限定”；
作文主题确定程度：教师对学生提交作文主题与本次作文主题的符合程度。

分很高，较高，一般，较低，很低五个选项，系统默认为一般。

作文主题确定方式：此项为选填项，教师可以向学生提供一些与作文主题相关的内容。

有以下三种提供方式。

方式一：Directions，主要是填写英文要求或英文范文，便于系统检测作文是否离题；
方式二：提供与主题相关的范文，教师可以提供范文给学生作为参考；
方式三：提供主题词，即提供一些与内容相关的单词；
字数：设置作文的字数，字数要求默认为100到500之间
满分：设定作文的满分分数，有5 ，15，100三个选项，系统默认为“100”
期望分：教师可以设置自己对本次作文批改结果的期望分数，在获得所有学生提交作文的批改分数后，可以通过查看期望分数之外（如系统批改最高分高于期望最高分）的学生作文，对作文进行有针对分的分析批改。

期望的平均分为：_____（默认为“3/8/75”）
期望的最低分为：_____（默认为“1/5/50”）
期望的最高分为：_____（默认为“5/15/100”）
分数显示:设定作文分数显示的时间，有两个选项：
截止时间后显示：在作文提交截止时间显示作文分数，此项为默认项
任何时间显示：系统或教师给出分数后立即显示
作文查看方式:教师可以设定学生作文的查看方式，作文的查看方式分以下三种
系统默认为“教师查看”+“学生查看”，可自由组合选项，如果没有被选取，则表示此项权限被禁止。

反馈时间：设置系统反馈的时间，分以下两种：
立即：同步分析，系统在学生提交作文后立即给出反馈结果；
一小时：异步分析，系统在学生提交作文后，在一小时内给出反馈结果。

批改方式：系统或教师对作文的批改次数设置分以下几种：
系统多次批改：系统可对作文进行多次分析批改，如果教师未批改学生作文，学生可以对提交的作文进行修改；
系统一次性+教师一次性批改：系统和教师都只能对作文批改一次，学生只能提交一次；
系统多次性+教师一次性批改：系统可对作文进行多次批改，学生可以在教师批改前多次修改提交作文，教师对只能作文批改一次；
系统多次性+教师多次性批改：系统可以对学生作文进行多次批改，学生可以在教师批改前多次修改提交作文，教师可对作文进行多次批改;
系统多次性+同课程同学相互批改：系统可以对作文进行多次批改，学生可以在教师批改前多次修改提交作文，教师可对作文进行多次批改，同课程同学相互之间可以批改对方的作文。

系统默认为“系统多次性批改+教师多次性批改”
批改反馈查看方式：对系统和教师批改结果查看权限设置，分以下几种设置情况：
系统默认为“学生可以查看对本人作业的全部反馈”
设置完成后点击即可向学生发布一个详细的作文任务。

5.4 教师如何修改已发布的作文任务
老师成功布置一篇作文后，系统会生成一个作文编号，如果教师想对发布过的作文任务进行修改，可找到要修改的作文任务，点击即可进入该任务作文的发布页面。

5.5 教师如何删除已发布的作文任务
如果教师想删除已发布过的作文任务，可以找到要删除的作文任务，点击，可看到如下图提示：
点击“确定”即可将作文任务删除，任务删除后，学生将无法对搜索到该任务并提交相关作文。

5.6 学生如何提交教师发布的作文任务
登陆学生帐号后，在查找作文号的搜索框里查看输入老师告知的作文号，找到老师布置的作文任务。

2.根据老师对作文的具体要求，在作文列表框里写作文。

在编辑完作文后，点击“提交”，系统在对学生作文进行分析的同时，会自动将作文推送到教师的作文任务列表里。

5.7 教师如何查看学生提交的作文综合分析结果
查看学生提交作文综合分析具体步骤如下：
1.登陆教师账号页面；
以上图作文号为10016这篇作文为例，在布置作文列表右侧操作栏点击
可看到所有学生提交的作文列表，如下图：
学生提交作文列表介绍
学号：学生注册学号
姓名：学生注册实名
班级：学生班级
首次:统计学生是否是首次提交作文标题：学生提交作文标题
成绩：系统批改成绩，点击可以将学生成绩分数从高往低排列，如下图：
提交时间：学生提交作文的最后时间，点击
，可以将时间按提交时间由近及远进行排列，如下图：
状态：教师对学生作文批改状态，共分以下几种状态
1.句库阅：系统已对作文进行了批改；
2.人工阅：教师已对作文进行了批改；
3.未分析：系统未对作文进行分析；
4.重写中：学生作文不合格，需重写但还没有提交。

操作
查看：点击“查看”可以查看学生作文和系统对作文批改结果；
重写：如果教师觉得学生作文不合格，点击“重写”可要求学生重写作文
屏蔽：如果老师有发现提交作文的学生不是本班的，可以点击屏蔽将该学生屏蔽删除：点击“删除”可将学生提交的作文删除。

导出EXCEL：勾选，再点击，可将学生作文导出。

得分分析：勾选点击，可以看到所有学生各个得分点的平均得分，平均得分，最高分和最低分，以及得分率情况。

体检表分析：全部或部分勾选，再点击，可看到学生提交作文总体概况和词性分布情况，如下图所示：
屏蔽学生：如果教师发现提交作文的学生不是自己的学生，可以将该学生勾选，
然后点击，即可将该学生屏蔽，之后学生将无法再答复教师提交的作文任务。

加入班级管理：如果老师发现自己的学生是首次提交作文，可以勾选该学生，然
后点击,即可将该学生加入到自己的班级中，成功加入后，教师的名字将会出现在学生的帐户首页。

5.8教师如何批改学生作文
具体操作步骤如下：
1登陆教师帐户主页面；
2在布置作文列表右侧操作栏点击，进入作文任务学生提交列表；
3.以下图一个教师列表的学生提交的名为“what’s a healthy Diet”的作文为例：
点击作文标题或“查看”，可看到系统对学生作文的批改结果：
4.点击“人工评阅”进入人工评分页面。

教师可以在此页面修改系统分数，可以从内容，篇章，句子及搭配，词汇，语言点，其他六个层面对学生的作文进行星级评定，可以对学生作文提出建议或作出
评价，打完分后，点击，即可以完成对学生作文的打分。

打分后，学生作文分数以教师打分为准。

5.教师可在“按句点评”对学生作文进行按句点评。

提示：
如果教师将批改方式设置为选择了包含教师多次性批改的选项，则教师可对学生作文进行多次批改；如果教师对认为学生作文不合格，可以在学生作文列表点击要求学生重写作文；
如果教师将“批改反馈查看方式”设置为学生可以查看对本人作业的全部反馈，则学生可以看
到教师及系统的分析所有结果。

5.9 教师如何查看单个学生作文分析结果
以下图一个教师列表的学生提交的名为“what’s a healthy Diet”的作文为例：
点击作文标题或“查看”，可看到系统对学生作文的批改结果：
1.页面上半部分显示的是学生作文及得分及排名情况，下半部分显示的是系统
逐句分析结果。

2.点击，可了解该学生作文的总体概况及词性分布性情况，如下图：
3.点击可看到作文的一些基础统计
信息：
4.查看分数由来，可以看到学生作文各个得分点的得分权重及得分情况，如下
图：
5.词汇难度，勾选相应的分类可以看到学生使用词汇的使用频率及其占所有作
文总词汇的比例，不同类别的单词会以不同的颜色显示，如下图：
6.防抄检查：
批改网接收到学生提交的作文后，将按照句子为单位，查验该作文是否与本班其他同学作文有内容重复、与本校学生作文是否有重复、与语料库是否有重复、与互联网网页内容是否有重复，并提供重复度数值供老师参考。

7.按句点评
点击句子旁的，可以对看到系统对该句的详细分析结果。

8.搭配统计
智能作文批改系统为作文提供了词语搭配频率统计功能，可以统计学生使用的词和哪些词最常搭配，并在作文逐句分析里显示，如下图：
以learn...culture为例，点击“详情”可以看到更直观的词语搭配分布图和一些搭配案例，学生可以根据词语搭分布图及搭配案例掌握正确的英语表达。

5.10导出学生作文
如果教师想将所有或部分学生作文批改结果导出，操作步骤如下：
1登陆教师帐户主页面；
2在布置作文列表右侧操作栏点击，进入作文任务学生提交列表；
3. 全部或部分勾选，再点击
，可将学生作文导出。

5.11 学生如何查看作文批改结果
学生提交作文后，可以在学生帐户主页面看到自己提交的作文及提交作文的最后日期。

成绩显示的是作文的分数，分数有三种状态。

未截止：教师将分数显示时间设置为截止时间后显示，成绩栏不显示学生分数。

●如果教师对学生作文进行了批改，点击作文题目，可看到老师打分：
●如果教师未对学生作文进行批改，点击作文题目可以看到下图所示。

如果老
师对作文设置为允许学生多次提交作文，点击“继续完善”，根据系统点评对作文重新进行修改。

6.语言点
6.1什么是语言点
语言点是专家交给计算机的结构化知识。

在批改网中，由于系统不能尽善尽美的涉及所有使用错误，所以教师可依据具体情况向系统提交未涉及到的语言点（错误会类型）。

待通过审核，以后只要有学生再有类似的问题，系统都会自动将其指出来。

这样可避免老师做大量重复的工作。

系统原有的和教师可添加的语言点主要有四个部分，分别为token（词），chunk（语块），pattern（模式)，triple(搭配）。

教师可根据句子的不同错误，在相应栏里添加修改意见，其修改意见会在相应的作分析结果里显示。

✧“词”（Token）是句子中最小的、相互独立的单位个体。

如：I like English
中包含的词有：I、like、English；
✧“语块”是句子中连续的、相邻的几个词组成的有一定意义的模块。

其特
征是：
1，词条在句子中相邻
2，词条严格有序
3，语法意义完整
4，一般不多于5个单词
如：I service you.本句包含的语块有I service和service you。

✧模式（Pattern）是指一个完整的句子经过抽象提取出来的句子搭配，一般指
英语中的固定用法和固定搭配。

特征：1，部分词条抽象化
2，部分词条还原
如：Mr Smith was angry with his son.句中的模式可抽象为be angry with Sb
✧搭配（Triple）特征：
1，词条不一定相邻
2，词条经过了还原
3，词条句中顺序不定
系统中的搭配（Triple）类型主要有六种：
1动宾搭配von，例如turn on the light，即动词+宾语，写为turn<vno>light
2主谓搭配vrs，例如he likes，即主语+动词，写为like<vrs>he
3形宾搭配nam，例如red apples，即名词+形容词，写为apple<nam>red 4介宾搭配pno，例如in the table，即介词+名词，写为in<pno>table
5副动搭配vdm，例如run swiftly，即动词+副词，写为run<vdm>swiftly
6形副搭配adm，例如extremely cold，即形容词+副词，写为
cold<adm>extremely
6.2查看语言点
1.登陆教师帐户主页面；
2.点击“维护语言点”，即可看到已添加的“作文批改经验”。

6.3增加语言点
1.点击“增加语言点”，可看到如下页面：
2.在空白栏输入句子，点击，可以看到该句及批改网对整个句子的详细分析汇总，如下图：
3.点击任一词组，会弹出语言点添加面板，老师可以在弹出面板里添加批改经验。

提示：只有经过授权的教师帐户才可以添加语言点。

7.如何修改密码
1.点击主面教师帐户页面右上角的，进入密码修改页面；
2.在页面输入旧密码并两次输入新密码后，点击即可成功将密码修改。

8.如何退出帐户
点击教师帐户页面右上角的，即可退出当前帐户。