浅谈如何备好一节语文课 李金弘

浅谈如何备好一节语文课李金弘

在语文教学中，要想提高课堂教学效率，教师在课前就必须做好充分准备。这就要求教师在

备课时，不但要钻研教材，还要研究学生心理。根据儿童的特点，来确定教学要求，安排教

学内容，构思教学程序，选择教学方法等。把学生的注意力高度吸引到课堂教学中去，增强

其兴趣，调动其积极性，为顺利完成教学任务打好基础。

那么，怎样才能备好一节语文课呢？下面我结合自己几年的教学实践谈谈自己的一些想法、

做法和各位老师做以交流。

首先，应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本

册教材的编排体系和指导思想。如果我们对课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教

学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教

材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。只有了解“语文课程标准”，熟记于心，

备课时才能有的放矢，心中有数，收到预期效果。

其次，我们应该主要在钻研教材上下工夫。教材是学生掌握知识的工具，教师只有凭借教材

才能对学生进行各方面的训练。因此，对教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。我

认为老师在写教案之前，应先静下心认真地读课文，反复地读课文，勾词句、作批注。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求、重点难点，理清课文脉络、弄清文中重

点词句的意思。为了备课更充分，我们还应该上网或用其他方式查找相关的补充资料，这样

对课文的了解才能更全面、更透彻。然后，再读课文，读出自己的感受。这是个基本的道理。语文是一门人文性、思想性很强的学科，要教育别人，必须首先打动自己。要教育学生对语

文有独特的感悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有感悟，就不可能打动别人。

什么都比不上自己想出来的方案来得好。著名教育学者有这样一段话供我和各位老师共同勉励，“语文人生、人生语文。糟糕的、浮躁的、粗野的、暴戾的语文课成就了你糟糕的、浮躁的、粗野的、暴戾的人生；反之，诗意的、宁静的、优雅的、温婉的语文课成就了你诗意的、宁静的、优雅的、温婉的人生。这实在是职业生命的不二法门。”

接着，即是要摸清学生底子，了解学生已有的知识和生活经验。新知识将从这里产生，要恰

当选择教学方法，根据教学对象的实际起草切实可行的教案，使教材、教法和学生融为一体，有效提高课堂教学效率。要知道同样的教材也许会因为学生地域差异、环境差异、性格差异

等而影响学生的接受效果。所以了解自己学生所处的水平是很重要的。

再次，就是设计教学过程，它是在备课标、备教材、备学生的基础上对一节语文课的程序安

排和教学方法的选择。有人把学生的学习分为三个过程：第一个是新知识的获得；第二个是

转换，使所得的知识整理成另一种形式以适合新任务；第三个是评价，即检核与估计知识的

正确性。三个过程，它们都强调以教师为主导，以学生为主体，调动学生的学习积极性，激

发学生的求知欲，使学生能主动地去学习课文知识。根据这个原则，在设计教学过程时首先

要考虑学生的学习知识、接受知识的特点。各个教学环节的安排应有序，合乎逻辑，合乎学

生的实际。

具体步骤如下：

一、导入。俗话说，万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为

上好这一节课做一个良好的铺垫，并且会给这节课增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？

一张图片、一段乐曲、一段精彩的语句，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握

教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。为教学创造一个良好的教学情境，极大地

调动学生的学习积极性。

二、教法。我们教师都知道“教无定法”，教育学生要因人而异。这就要求我们不要照搬模式，要因材施教。现下各种教学方式充斥在我们周围，对此，我们要灵活选用，只要能诱导学生

主动探索的教法就是好的教法。

三、学法。让学生积极参与，培养自学能力，发挥学生的主体作用。教育的本质在于参与，

没有学生的积极参与，任何教育是不能有什么效果的。课堂教学中，教师只有创造条件，多

提供机会，舍得花时间保证学生的参与落到实处，才能促进学生主动探求，提高学生的学习

质量。因此，教学过程中，给学生充分的学习时间，让他们自学、讨论、交流，让他们畅所

欲言，真正地融入文本，让学生的情感和作者产生共鸣。这样才能真正体会语文的魅力。

四、朗读。“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂中，我们要多带着学生读中感悟，收获体验，学习对语言文字的解读，学习对语言文字的运用，练习对语言文字的驾驭。体会语文课的“动情诵读、静心默读”的“读味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”，而在此，作为教者的我们一

定要舍得时间、舍得张嘴教会学生带着感情读课文，品味课文、升华情感。

五、板书。精心设计板书，要求简明扼要。板书是课堂教学的重要组成部分，在教学活动中，发挥着至关重要的作用。它是师生信息双向交流的桥梁。它能以直观的形式简明扼要、提纲

挈领地突出课文的主要内容，便于学生理解掌握。它不仅能激发学生的兴趣，还能发展学生

的思维能力。板书是简便、有效、直观的教学方式，可以极有效地辅助教学。因此，板书应

着重体现一个“精”字，使人一目了然。

最后，教案是课堂上教师引导学生对课文阅读探究的方案，它的设计直接关系课堂教学的质量。在这个环节，我认为我们老师应该在前面四个环节的基础上，安排好课堂教学各个环节

之间的先后顺序，理清教学思路，重视结构安排，优化教学过程。