谈高中英语新教材的作业设计

谈高中英语新教材的作业设计

在新课程背景下，如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。

学生作业如果按布置和完成的时间来分，一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上

的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分，可以有巩固运用练习和拓展实践练习。当然，作业还可以有更多的分法。作业的内容与形式尽管有诸多的不同，但其目的都在于辅助学生的课堂学习、拓展课内知识和增强学习能力。因此作业的设计有着共同的要求，那就是要具备针对性、实践性、多样性和趣味性。

一、作业的针对性

所谓针对性，首先是指作业要紧扣课堂教学的内容，即尽可能学什么内容对应地去做什么作业。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“布置作业不应该是课堂学习之后量的追加，而应该是知识的巩固与深化，是学生学习能力的改善与提高。”因此，设计作业，要紧扣课堂教学的内容，要使作业

真正起到课堂知识“巩固与深化”进而提高学习能力的作用。例如，在课堂讲授倒装句的用法之后，就紧紧围绕着八个要点布置作业，以巩固和拓展所学知识：①副词、介词提前的全倒装：Hearing the dog barking so fiercely, away fled the thief；

On the top of the hill stands an old temple；②“表系主”的全倒装：Gone are the days when we were poor；Lying on the floor was a wounded boy；③否定词提前的倒装：Hardly had he got down to his work when the heavy rain began；Rarely did a debate attract so much media attention；④省略句的倒装：Sodid I；Neither was he；⑤虚拟条件句的倒装：Should it rain tomorrow, the sports meet would be postponed；⑥So+介词/副词+ that的倒装：So sudden was the attack that the enemy had no time to escape；So loudly did she shout that everyone there could hear her；⑦“only+状语”的倒装：Only in this way can you learn English well；Only when I got home did I realize that I had left the wallet in the park；⑧as/though的让步倒装：Yong as he is, the boy knows a lot；Hard though he worked, he couldn’t support his family.

其次，针对性还指适合学生现有的认知水平。布置作业时，内容难度要适中，可操作性较好，不要超出学生的接受能力范围。作业的设计一定要杜绝盲目的加深加难。有的教师在高一时就提倡紧扣高考，照搬历年的高考试题让学生练习，效果总是适得其反。因此，布置作业要精选题目，有的放矢，不能照本宣科。例如，讲到强调句的用法时，可以自编或改编一些练习给学生做。如：①填词：____ is not how much you read but what you read that counts. ②改错：It is

imagination what makes the world colorful. ③选择：It was

____ she came back from Japan that year ____ she met the man she would like to marry.A）when；thenB）not；untilC）not until；thatD）only；when④完成句子：It is what you do rather than what you say _____ _____（有关系）. ⑤翻译：你到底是怎么说服他戒烟的？

二、作业的实践性

实践性是指要体现英语的实际应用。我们强调作业要针对课堂教学内容并不是强调要单纯地重复、机械地操练所学内容，而是要使学生通过作业能够将课堂所学的内容加以归纳、概括，或者演绎、运用。

例如每单元的重点词汇、语言点及重要句型可作为作业的一部分，让学生自己去归纳和总结。以选修六第四单元为例。本单元重点词语：consumer, tend, state, glance, average, count, pollution, mild, steady, electricity, education, a quantity of, result in, be opposed to, contribute to, on behalf of, put up with, as long as, range from …to 以及句型There is no doubt that等。再如quantities of与a quantity of的用法区别：A large quantity of deer have been killed by the villagers；Large quantities of water have been wasted so far；by表示数量的增减幅度：House prices went up by 10% last year；The bullet missed him only by two inches等。学生在归纳总结的过程中

就能感知语言的精髓，获得良好的语感。

语言是有生命的，这个生命就是鲜活的生活实践。离开了生活、社会、生产的语言，是没有意义的语言，是死的语言。许多学生学了多年英语，记了不少单词，懂得许多语法规则，却不能阅读英文原著，更不能进行日常的英语交流。原因就在他们只在课堂上学习英语，只在课堂上运用英语，只在作业纸上书写英语，而脱离了语言的源头――生活实践。要改变这种状况，就要在英语课堂教学中，十分注重引导学生向生活学习语言；在作业中，更可以让他们将课堂学习的语言运用到实际生活中去。

近几年高考试题也很关注生活实践。其内容包括英语学习、日常用语，也包括校园安全、节能环保、生态平衡、地震海啸、运动健康、政局变动、地球大气升温等等。布置作业时，教师可以选用一些与生活实践相关的语句或话题。如：①航空用语：Ladies and gentlemen, please fasten your seat belt and remain seated until the plane has come to a complete stop. ②校园安全：The news shocked the public, leading to great concern about the students’safety at school. ③焦点关注：What is known to us all is that Japan is a country where earthquakes and tsunamis frequently happen. 只有让学生更

多地接触生活中的英语，才能真正认识英语；只有让学生更多地在实践中运用所学的英语，才能真正地掌握英语。