第一篇 物理教学基础理论

第一篇物理教学基础理论

第一章物理课程

思考与练习

1.什么是课程？

1.课程：是为了实现教学目标，并考虑到学生身心发展和接受能力所设置的教学内容、教学活动及对内容与活动的安排、实现的进程。

2.课程的具体表现形式是:

(1）教学计划（课程计划）、（2）教学大纲（课程标准）（3）教科书

3．高中物理课程的培养目标是:

进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求.

4．高中物理课程基本理念是：

在课程目的上：提高全体学生的科学素养；

在课程结构上：注重共同基础,体现选择性；

在课程内容上：体现课程的时代性,基础性和选择性；

在课程实施上：注重自主学习,提倡教学方式多样化；

在课程评价上更新评价观念,促进学生发展。

5．高中物理课程总目标是什么？

１学习物理基础知识和技能;２学习科学探究方法;３发展科学探索兴趣;４有可持续发展的意识.

6．高中物理课程具体目标有:（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感态度与价值观等三项。

7．科学探究的七要素是：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作

8．高中物理课程有个模块构成，其中共同必修模块个，选修模块个，而在选修模块中又必须选修个模块。9．《普通高中物理课程标准》提出了哪四条教学建议？

１．从课程目标的三个维度来设计教学过程

２．提高科学探究的质量,关注科学探究学习目标的达成

３．使物理贴近学生生活,联系社会实际

４．突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用

10．高中物理课程的评价形式应多样化，例如可采用①笔试，②实验操作，③课题研究，④行为观察，⑤成长记录档案，⑥活动表现评价等方式评价学生。

11.中学物理课程标准的特点有哪些？

第二章中学物理教学的目的任务

1.中学教育最根本的任务是提高全民族的素质，即思想品德素质；科学文化素质；身体心理素质；审美素质；劳动素质。

2.提高全民族的素质分为提高整个民族的

（1）思想品德素质、（2）科学文化素质、（3）身体心理素质、（4）审美素质、（5）劳动素质等五个方面。

3.中学物理教学的目的可概括为；（1）学习物理学的基础知识、（2）

培养初步的能力、（3）培养良好的学习品质、（4）加强思想教育。4．中学物理教学中应主要培养的能力有:1.观察、实验能力2.思维能力3.分析和解决实际问题的能力4.科学探究能力。

5．在中学物理教学中，如何培养学生的实验能力？试举一例加以说明。

6．在中学物理教学中，如何培养学生的思维能力？试举一例加以说明。

第三章物理教学过程和教学原则

1.物理教学过程中三个最基本的因素是什么?它们的基本关系是什么?

教学过程三要素：主体—学生,客体—教学内容,媒体—教师和各种教学手段.

教学过程三要素间的关系：教师是整个教学活动的组织者、引导者，没有教师的教，只能是自学，不能成为教学。学生是教师的工作对象，是教学效果和质量的直接体现者，没有学生的学，教师的教就无对象，教师的活动就不能落实。教学内容的主要载体是教材，教材是衡量教学质量的客观标准和依据。

2.中学物理教学应遵循那些教学原则?

一、科学性原则1.教师对于讲授的物理知识必须做到正确无误

2.阐述物理现象和物理规律要有充分的事实依据

3.要注意教学方法的科学性

4.要注意阐述物理规律的逻辑性

二、生动的直观性原则三、启发积极思维的原则四、激发学习兴

趣的原则五、理论联系实际的原则六、循序渐进的原则七、因材施教的原则

3.你对教学过程中学生主体作用和教师主导作用是怎样理解的?怎样发挥教师的主导作用?

4,你对教学过程中学生主体作用和教师主导作用是怎样理解的?怎样突出学生的主体地位?

第四章物理教学方法

1.中学物理课堂教学的基本方法有

一、讲授法1.讲授法2.基本要求（1）注意科学性（2）讲究逻辑性（3）重点要突出（4）要有启发性（5）语言要清晰、简练、准确、生动（6）要和其他教学方法有机结合

二、实验法

三、讨论法1.讨论法2.基本要求（1）课前要做好充分准备（2）课堂上创造一个讨论的良好环境

四、自学法1.自学指导法：四个阶段2.自学讨论法：四个阶段

2.常见的启发式教学法有：1.激疑启发教学法：启发式引入，启发式讲授，启发式“伏笔”，启发式辅导。2.“上当”启发教学法

3.类比启发教学法

4.比喻启发教学法等几种。

3.启发式的核心：是调动学生积极思维。

第五章物理学习心理分析

1.中学生学习物理的兴趣特点有哪些？

1.物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展2物理学习兴趣变的

越来越广泛和深刻3.物理学习兴趣越来越具有选择性、自觉性和稳定性

2.中学生学习物理兴趣的四种类型是：

（1）对物理学习的直觉兴趣（2）对物理具有操作兴趣（3）对物理具有因果认识的兴趣（4）对物理具体概括认识的兴趣。

3.如何培养学生学习物理的兴趣？

（1）创设物理“问题情景”（2）使学生面临实际的任务，把物理知识应用到解决问题中去（3）充分利用物理实验（4）教学语言要力求有趣味（5）恰当的运用史料（6）开展丰富多彩的趣味课外活动4.中学生学习物理的思维特征有哪些？

1.抽象逻辑思维在物理学习中日益占主导地位，形象思维成份仍起着重要作用。初中生处于形象思维向抽象思维发展的转折期。初二学生对物理知识的理解常常取决于他们凭直觉而形成的前概念，形象思维占重要地位，到了初三以后，分析和综合，比较和归纳等抽象能力都大为增强。高中生的抽象思维已占主导地位。

2.思维的各种品质逐步成熟（1）思维的概括性（2）思维的间接性

（3）思维的逻辑性（4）思维的精准性（5）思维的独立性和批判性（6）思维的广阔性和深刻性

5.中学生由于主观片面性而引起的物理学习障碍主要表现在哪些方面？

（1）前概念的干扰和负迁移（2）表面的、非本质属性困扰物理概念的正确形成（3）隐蔽因素的忽视和干扰，造成思维混乱（4）凭