综合性学习：有趣的汉字
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，让学生对汉字产生兴趣，提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分，分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述：《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的兴趣，并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动，学生将能够更好地理解汉字的构造和意义，培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标：1.1 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的游戏和互动，激发学生对汉字的兴趣，让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力：通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节，提高学生的汉字识读水平，培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神：活动中的小组合作和互动环节，能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的集体协作能力。
二、活动准备：2.1 准备游戏道具：准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具，以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排：将学生分成若干个小组，确保每个小组人数适中，以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则：制定明确的活动规则，包括游戏流程、奖惩机制等，以确保活动的顺利进行。
三、活动流程：3.1 游戏环节：通过游戏道具，让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏，以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作任务，如编写汉字故事、创作汉字歌曲等，以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示：每个小组将自己的成果进行展示，分享彼此的学习心得和成果，以激发更多的学习动力。
四、活动评估：4.1 学生自评：学生根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评估，反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估：教师根据学生的表现和作品，进行评估和点评，给予学生积极的鼓励和建议，以促进他们的进一步发展。
2023年有趣的汉子课后反思 大班语言《有趣的汉字》教学反思(7篇)
2023年有趣的汉子课后反思大班语言《有趣的汉字》教学反思(7篇)有趣的汉子课后反思大班语言《有趣的汉字》教学反思篇一教材选自大班《领域。
语言。
找找字的伙伴》，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计《有趣的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时，重点认识“氵”这一偏旁。
1、在快乐的游戏中，对识字产生兴趣，并认识汉字：江、河、湖、海洋。
活动设计上，我以游戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友，都是以字宝宝和幼儿玩游戏的口吻，幼儿都充满着浓厚的兴趣，并在游戏中掌握汉字。
2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字很多都与水有关。
通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点认识“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及教师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字很多都与水有关。
以上两点目标基本达成。
1、丰富的游戏。
以往的早期阅读，上课形式比较枯燥、单一，孩子的积极性相对比较不高。
为能充分激发幼儿对识字的兴趣，我采用游戏形式，让孩子在玩中学。
课件的合理运用，更进一步激发幼儿兴趣，活动过程中，幼儿始终能保持浓厚的兴趣。
2、环节的动静结合。
先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最后自由找朋友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听教师的口令。
3、存在不足：对孩子课堂的.观察还不够。
在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能及时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价，进而加强他们的合作意识。
比赛虽然结束了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的多次研讨、出谋划策、以及到场鼓励，都给了我更多的信心，感谢的我同事们。
有趣的汉子课后反思大班语言《有趣的汉字》教学反思篇二这次准备活动指导课可真所谓“一波三折”。
做为一节活动指导课，课上要进行什么内容，怎样进行，一切都没有头绪，可以说是“摸着石头过河”。
《有趣的汉字》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
有趣的汉字心得体会
有趣的汉字心得体会【篇一：学习汉字的收获与感受】学习汉字的收获与感受我们平时读书看报作文都离不开汉字,但是你对汉字有更多的理解吗?经过了这两星期的学习,我已经对中国汉字有更多的了解,但对汉字的探究并没有结束。
汉字大约产生于四千多年前,经过很长年代的演变,这其中有着许多不解之谜。
通过学习《有趣的汉字》。
让我们体会到字谜的有趣,谐音的趣谈,还有因为谐音而引发的后果和笑话,这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历,和人类怎样创造文字的过程,深深地体会到汉字的有趣。
通过学习《我爱你.汉字》.我们仿佛来到了远古时代,一步一步地观察汉字的演变过程,从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书.还让我们认清字体,不要写错别字,不然会造成一定的损失和笑话.我们要细心一点,远离错别字。
这个内容还像一个向导,带我们去观赏中国许多名人的书法作品。
我不禁地赞叹!这是我们中华民族的独特艺术,我们中国是一个具有诗歌传统的国家,这些功劳都来自于汉字。
现在我明白了,汉字对于我们中国人来说是多么重要,一个中国人一定要学会汉字,汉字就是中华民族的瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中,中华汉字将被更多的人使用与珍爱。
我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧!这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。
介绍一个汉字5篇
介绍一个汉字5篇通过这次综合性学习：遨游汉字王国后，我发现了汉字的有趣，知道了汉字有着悠久的历史，是中国几千年来的象征，它传播文明，盖世无双。
我们首先学的是这次综合性学习的第一部分：《有趣的汉字》。
这一部分的内容可真丰富啦！有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。
《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。
还有一个“仓颉造字”的传说呢！相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
这第二部分的题目是《我爱你，汉字》。
上个部分说了祖国汉字的魅力，令我折服。
这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。
写出了汉字的演变：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。
我还了解到了第一个发现甲骨文的人是一位叫作“王懿荣”的学者。
接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗？我爱我们祖国最有代表性的文字汉字，这种魅力是别的文字不能取代的！我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱！下午，我走进教室，发现窗户和黑板上帖有纸条，仔细一看。
哦！原来这就是老师说的遨游汉字王国的字谜呀！遨游汉字王国综合性展示活动开始了！主持人说：“下面有请杨涵给我们讲究：汉字的历史，杨涵是用幻灯片告诉我们汉字的历史。
梁紫钰也用幻灯片，给我们介绍的汉字的演变，她是以‘马’字为例。
从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。
1949年新中国建立以后想写简便点的字。
所以，就有了简化字，连现在我们写的文字就是简化字。
盛泽西一组上台展示（我也包括在内）张兴上讲了一个笑话《耳朵在此》，讲完以后，我们都哄堂大笑。
该我静了，我讲的是一副对联，同学也开怀大笑。
更精彩的是猜字谜。
主持人刚一宣布完，同学个个想离弦之箭一般，飞奔过去。
《有趣的汉字》教学反思11篇
《有趣的汉字》教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
部编人教版五年级语文上册《有趣的汉字》附答案
部编人教版五年级语文上册
4.“册”“典”“删”的来历
习题解答 (1)我知道“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的了。 点拨：古时人们常常将一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好， 就是一“册”。古人根据竹片穿起来的形状，创造了“册”字，在
甲骨文和金文中，“册”的字形是
、
，后来逐渐演变，形成
了现在的“册”字。“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵 守的文册，古人就在“册”字的下面加上“双手”或“底座”的形
底。这四个文字谜的谜底分别是“日、香、立、曼”。 ⑤⑥是画谜。其中⑤画的是一个人(亻)靠着一棵 树(木)，谜底是“休”；⑥画的是一个钟表，根据钟表 所指的时间，可以猜出谜底是“斗”。
部编人教版五年级语文上册
⑦是动作谜。篮球运动员指指前面的两棵树，暗示
两个木，二木合在一起为“林”，因此篮球运动员姓林。
人教版·五年级上册
一、综合性学习 这一部分主要包括字谜、有趣的谐音、汉字的来 历三项内容。在广泛搜集资料的基础上，我们可以围绕 “有趣的汉字”这一主题，开展交流、汇报活动。
部编人教版五年级语文上册
【活动内容】 1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑
话，和组内同学交流。 3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 4.通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
部编人教版五年级语文上册
【活动方法】
1.由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据
实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。 2.各小组在活动前应认真学习“阅读材料”，初步了解汉字的
相关知识。
3.根据实际情况，研究制订活动计划，做好人员分工。 4.各小组可以围绕活动内容开展综合性学习活动。 5.每项活动大体分为以下几个阶段：制订活动计划；开展社会 调查或资料搜集活动；组内交流、整理与展示。
实验部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计
实验部编版五年级语文下册第三单元
综合性学习：汉字真有趣
一、教学目标
1.了解汉字的演变及历史背景，培养学生对汉字的兴趣。
2.掌握一些常见汉字的构造规律，提升汉字书写的技能。
3.提升学生的语文综合能力，培养学生的语文运用能力。
二、教学内容安排
第一课时
•介绍汉字的起源和演变历史。
•分析汉字的组成结构，探究汉字的奥秘。
•学习常见汉字的构造规律，让学生明白汉字书写的技巧。
第二课时
•进行有趣的汉字游戏，激发学生对汉字的兴趣。
•练习书写一些常见的汉字，加深对汉字构造规律的理解。
第三课时
•教学“部首”的意义和作用，让学生了解部首在汉字中的重要性。
•练习通过部首查字的方法，提高学生的查字能力。
•进行相关的练习和活动，巩固课上所学内容。
三、教学方法
1.情境模拟：通过情景模拟引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织小组合作学习，促进学生之间的合作与交流。
3.游戏化教学：利用有趣的游戏方式教授知识，提高学生的学习积极性。
四、教学评估
1.日常表现评价：根据学生课堂表现和作业情况评价学生的学习态度和学习情况。
2.书面作业评价：通过书面作业考察学生对汉字构造规律的掌握情况。
3.小测验评价：组织小测验检测学生对教学内容的理解程度。
五、教学反思与改进
本教学设计注重启发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动，让学生在轻
松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习能力。
但在实际教学中，需要不断调整和改进教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，以更好地促进学生的学习。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，增加学生对汉字的兴趣和理解。
本文将介绍《有趣的汉字》活动的计划和实施方法。
一、活动目标1.1 提高学生对汉字的兴趣。
通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的好奇心和学习动力。
1.2 增加学生对汉字的理解。
通过活动，让学生了解汉字的起源、演变和意义，提高对汉字的认知水平。
1.3 培养学生的创造力和合作精神。
通过团队合作和创意设计，培养学生的创造力和团队合作能力。
二、活动准备2.1 确定活动形式。
可以采用游戏、互动问答、拼字比赛等形式，根据学生的年龄和兴趣选择适当的活动形式。
2.2 确定活动时间和地点。
选择一个适当的时间和地点进行活动，确保学生能够全身心地参预其中。
2.3 准备活动材料。
根据活动形式的不同，准备相应的游戏道具、题目和奖品等，确保活动的顺利进行。
三、活动实施3.1 游戏环节。
可以设计一些有趣的游戏，如“猜字游戏”、“拼字接龙”等，通过游戏的方式增加学生对汉字的兴趣和理解。
3.2 互动问答环节。
可以设计一些问题，让学生通过互动问答的方式回答，加深对汉字的认识和理解。
3.3 创意设计环节。
可以让学生自由发挥，设计一些有趣的汉字图案或者故事，展示他们的创造力和想象力。
四、活动总结4.1 总结活动成果。
在活动结束后，可以对学生的作品进行展示和评选，鼓励他们的努力和创造力。
4.2 反思活动过程。
可以组织学生进行小组讨论，分享活动中的收获和难点，以及对活动的改进意见。
4.3 活动延伸。
可以鼓励学生继续参预与汉字相关的活动，如汉字书法、汉字故事创作等，进一步提高对汉字的理解和应用能力。
通过《有趣的汉字》活动，学生可以在游戏和互动中增加对汉字的兴趣和理解，培养创造力和合作精神。
同时，通过活动的总结和延伸，学生可以进一步提高对汉字的认知水平和应用能力。
这样的综合实践活动不仅有助于学生的学习，也能够让学习变得更加有趣和故意义。
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教
学设计
一、教学目标
1.能够理解汉字的结构和演变过程。
2.能够培养学生的对汉字的兴趣和热爱。
3.能够通过多种形式的教学活动，提升学生的汉字学习能力。
4.能够提高学生的观察和思维能力。
二、教学准备
1.课件：包括汉字结构示意图、演变过程展示等。
2.教具：包括书写工具、汉字书籍、汉字卡片等。
3.材料：包括与汉字相关的图片、笔记本等。
三、教学过程
1. 导入
•利用有趣的视频或图片向学生介绍汉字的起源及其历史演变，引发学生对汉字的兴趣。
2. 学习汉字结构
•通过展示汉字结构示意图，让学生了解汉字的基本结构和组成要素。
3. 探究汉字演变
•分析汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历史，培养学生对汉字的认知和理解能力。
4. 学习常见汉字
•结合汉字书籍和卡片，让学生认识、书写和理解一些常见的汉字，培养学生对汉字的学习兴趣。
5. 拓展活动
•设计一些拓展活动，如汉字游戏、汉字故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中提升汉字学习能力。
四、教学总结
通过本堂课的教学，学生对汉字的结构、演变过程及写法有了更深入的了解，培养了学生学习汉字的兴趣和能力，提升了学生的观察和思维能力。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对汉字学习的热爱，并不断提高汉字学习的能力。
以上是部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课的教学设计方案，希望能够对教师们的教学工作提供一定的指导和帮助。
综合性学习 有趣的汉字 字谜七则(2021年综合性学习比赛课例)
河边一蜻蜓，天上双雁飞。 （猜两个字）
汗
丛
我来猜
1.平地盖起楼三层 且 2.一钩残月带三星 心 3.草下藏着一只鸭 艺 4.村头桥边柳枝斜 彬
在灯谜中还习惯把秃宝盖“冖”视为 “桥”，把“彡”视为柳枝，把“阝” 视为迎风飘动的旗子。
意会法
客满。 （打一字）
意会法通过对谜面字义和词义的分析、 推理，意会联想出确定的谜底。
谜底：口
我来猜
一点一横长，一撇向西方， 磨
并排两棵树，栽在石头上。
走出深闺人结识。
佳
左看马靠它，右看它靠马，
驼
两边一起看，脚踩万里沙。
一阴一阳，一短一长，
明
一昼一夜，一热一凉。
象形法
河边一蜻蜓，天上双雁飞。 （猜两个字）
象形法是把汉字的笔画比拟成事物， 猜这种字谜通过观察和想象找到事物和 字形笔画的联系。
同学们，你明白丞相的意思吗？ 一人一口酥
唐武则天在位时，徐敬业集合扬州军队准备谋 反，中书令裴炎在朝廷内部策应。结果谋事不密， 反致泄露。朝廷在审讯裴炎谋反案时，只发现他给 徐敬业的一封信，上面仅写“青鹅”两字。
满朝文武皆迷惑不解，最后由武则天识破，说： “此乃隐语。青者，十二月；鹅者，我自与也。” 原来，“青”字可以拆成“十二月”三字体；“鹅” 字可以分离为“我自与”三字。裴炎是以此约定徐 敬业十二月起义，他再从内部动手。自此，裴炎伏 法，谋反事败。
一合酥
一天，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹 操吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了“一 合酥”三个字，递给大家传看。
大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字写 得好，有的夸糖盒精美……足智多谋的杨修看了 后，打开盒子取出一些酥糖，一人一块分了起来。 这些人拿着酥糖，谁也不敢吃。杨修笑着说： “吃吧！这是丞相的命令。”
《有趣的汉字》教学设计
2.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
3.小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。
4.学会准确使用汉字，养成自觉主动识字的习惯，并会认10个生字。
评价设计：
3.自编字谜。
活动三：歇后语真神奇
师：刚刚同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
1.小组代表展示“歇后语”，找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。
2.根据歇后语的“谜面”补充“谜底”。
2.学情分析
五年级的学生累计理解了2600（除去六年级要学的）个常用汉字左右，会写2300个汉字，掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字水平。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象理解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的教学预设。所以，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会准确使用汉字。
1.通过本次综合性学习，理解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后实行综合性学习打下良好的基础。
2.初步学会制定活动计划，并按计划组织展开各项活动，并会写简单的调查报习的水平，促动探究意识的形成。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室√互式电子白板□网络教室□移动学习环境
（1）猪八戒的脊梁：
（2）铁锅碰茶缸：
（3）隔门缝吹喇叭：
（4）半山崖的观音：
有趣的汉字听课记录总评价
有趣的汉字听课记录总评价《有趣的汉字》评课稿11月21日是我们语文组听评课活动的、第八次听评课活动。
我们小组的十来位老师都认真聆听了荀xx老师执教的综合性学习《有趣的汉字》。
这次综合性学习活动是人教版五年级上册第五单元教材“邀游汉字王国”主题中的一个活动。
本组活动重点是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字的认识，让学生了解祖国的文化，培养孩子对汉字的热爱。
荀老师就奔着这一重点一改传统的教学方式，完全把课堂的主动权交给了学生。
荀老师课伊始只是用简洁的语言说了课堂的要求，随后课堂就完全交给了孩子们。
开始时我还比较担心学生能把活动做好了，可随后有序、生动条理的课堂，又让我怀疑荀老师是不是课前进行了课堂的训练，孩子们才自学的这么出色，充分展示了孩子们超强的组织能力、语言表达能力、收集资料的能力、乐于探究、交流合作的能力。
而且文明礼貌、彬彬有礼。
孩子们能有如此超强的自学能力，与荀老师平时的刻苦付出，有意培养是分不开的。
这让听课的所有老师都非常佩服。
这节课，全部由学生主持，小组交流展示：共分5个小组：汉字谐音、猜字迷、汉字的来历、汉字的影响、汉字书法。
每一个环节都由学生自主设计，搜集材料、准备课件，像小老师那样详细讲解、互动交流，学生的参与度非常高。
真是一堂让人耳目一新，亮点很多的好课。
非常值得我学习和效仿。
本次评课活动听了荀老师的综合性学习《有趣的汉字》。
这是人教版五年级上册第五单元教材“邀游汉字王国”主题中的一个活动。
大家都为荀老师敢于选择这一形式的课而佩服。
这节综合实践性学习，以初步了解汉字的起源、特点和历史，感受汉字的有趣和神奇为目标，激发学生学习语文的兴趣。
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
荀老师这节课，很好地体现了了这一目标。
荀老师讲，这节课，光指导学生搜集资料就花了两周的时间，可见荀老师工作之敬业。
1、注重学生的主体性。
《综合性学习：汉字真有趣》-部编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣活动目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
（重点）2.了解搜集资料的基本方法。
（重点）3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2.歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
教学课时课内4课时，课外4天。
第1课时课时目标1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。
2.了解活动内容，分组制订活动计划。
活动过程第一阶段制订活动计划一、揭示活动内容1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。
今天我们一起体会一下汉字的有趣。
2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。
（1）对汉字的整体印象：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（2）本次综合性学习的内容和任务：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
设计意图用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。
综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。
二、分组制订活动计划（一）了解活动任务。
1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
标题：综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
引言概述：汉字是中国文化的瑰宝，学习汉字不仅可以提高语言能力，还可以增进对中国传统文化的了解。
为了让学生更加有趣地学习汉字，我们计划开展一项名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
一、活动目的
1.1 提高学生对汉字的兴趣和学习积极性
1.2 增进学生对中国传统文化的了解
1.3 培养学生的创造力和团队合作精神
二、活动内容
2.1 汉字故事分享：让学生分享自己喜爱的汉字及其背后的故事
2.2 汉字创意设计：组织学生设计有趣的汉字造型，如拼图、立体字等
2.3 汉字歌曲创作：引导学生创作汉字相关的歌曲或口号，提高学习的趣味性
三、活动流程
3.1 筹备阶段：确定活动主题、制定活动计划、分工合作
3.2 实施阶段：进行汉字故事分享、汉字创意设计、汉字歌曲创作等环节
3.3 总结阶段：对活动进行总结评估，分享学习心得
四、活动评估
4.1 学生参与度：观察学生对活动的积极程度和表现
4.2 教师指导效果：评估教师在活动中的指导和引导作用
4.3 效果评估：收集学生反馈意见，评估活动的实际效果和影响
五、活动总结
5.1 活动成果展示：展示学生设计的汉字作品和创作的歌曲
5.2 学生收获分享：学生分享在活动中的收获和体会
5.3 活动经验总结：总结活动的成功经验和不足之处，为今后的活动提供借鉴
通过《有趣的汉字》活动计划的实施，我们相信学生将在轻松愉快的氛围中学习汉字，增进对中国文化的了解，同时培养创造力和团队合作精神，为学生的综合素质提升奠定基础。
愿这个有趣的汉字之旅成为学生难忘的回忆，也成为他们对汉字学习的动力和激情。
《有趣的汉字》教学反思
《有趣的汉字》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有趣的汉字大班教案
有趣的汉字大班教案有趣的汉字大班教案「篇一」活动目标1、初步了解汉字的演变过程。
2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点重点：初步了解汉字的演变过程。
难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程：一、欣赏书法作品教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。
”了解汉字的演变二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。
”三、寻找汉字的秘密1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。
教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。
游戏：找名字在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的汉字大班教案「篇二」活动目标：1、了解文字的起源，对文字产生兴趣，初步感知文字的结构特点。
2、体会汉字在日常生活中的重要性，萌发认读汉字的兴趣。
活动准备：象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。
活动过程：一、教师讲述故事《仓颉造字》，让幼儿了解文字的起源。
1、教师讲述故事，引导幼儿专心倾听。
2、提问：1)的文字是由谁发明的？2)它是怎么发明的？3)最开始的文字是怎么样的？4)现在的文字是根据什么造出来的？二、幼儿给象形字和相关的图形配对。
《有趣的汉字》的教案一等奖3篇
1、《有趣的汉字》的教案一等奖一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、作业设计第一次作业：让学生设计一个象形字。
（主要能抓住对象的主要特征）第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
七、教学过程（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站重点：主要让学生对这节课产生浓厚的'兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划引言概述：汉字是中华文化的瑰宝，也是中文学习的基础。
为了激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字运用能力，我们计划开展一次名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
本活动旨在通过多种形式的教学与互动，让学生在玩中学、在学中玩，达到提高学生汉字学习兴趣的目的。
一、活动主题的介绍1.1 活动主题的意义通过《有趣的汉字》活动，学生可以通过游戏、互动等形式，更加深入地了解汉字的形、音、义，培养对汉字的兴趣，提高汉字的运用能力。
1.2 活动主题的设置活动将以汉字为中心，设置多种形式的游戏、互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
1.3 活动主题的目标通过《有趣的汉字》活动，学生将达到以下目标：- 培养对汉字的兴趣，提高学习积极性；- 提高汉字的辨认能力，加深对汉字的理解；- 提高汉字的运用能力，增强写作表达能力。
二、活动准备工作2.1 活动时间和地点的确定根据学校的课程安排和场地情况，确定活动的时间和地点，确保活动的顺利进行。
2.2 活动材料和道具的准备准备与活动主题相关的教学材料、游戏道具等，如汉字卡片、拼字游戏、电子屏幕等，以便学生参与互动和游戏环节。
2.3 活动人员的安排确定活动的负责人、助教和志愿者等人员，确保活动的组织和引导工作顺利进行。
三、活动内容安排3.1 汉字教学环节通过故事、图片等形式，向学生介绍汉字的起源、演变和基本结构，激发学生对汉字的兴趣。
3.2 汉字游戏环节设计多种形式的汉字游戏，如拼字游戏、猜字谜等，让学生在游戏中巩固汉字的学习，提高对汉字的辨认能力。
3.3 汉字创作环节引导学生参与汉字创作，如设计汉字图案、创作汉字故事等，培养学生对汉字的审美和创造力。
四、活动评估方式4.1 学生参与度的评估通过观察学生的参与情况，了解学生对活动的兴趣和积极性，评估活动的效果。
4.2 活动成果的评估对学生的汉字作品进行评估，包括创作的创意、表达的准确性等，以评估学生对汉字的理解和运用能力。
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我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
你们对汉字有哪些了解呢? 引入课题 : 综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
活动目标:
◆能策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
◆学会猜一些字谜。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
第一课时
活动目标：
浏览《有趣的汉字》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
浏览教材交流感受。
1.自由浏览《有趣的汉字》，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合学习可以开展哪些活动？
自由组合，制定计划。
分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（ 1.猜字谜;
2.举行说歇后语比赛;
3.讲谐音笑话;
4.编汉字手抄报。
)
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
出示“有趣的汉字”活动计划
组长:——————
交流计划，取长补短。
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值?是否可行？
（2）修改小组活动计划。
第二课时
学习目标：
1.阅读《字谜七则》。
2.了解字谜的构成方式和形式。
我会读生字词：
甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁
外甥舅舅锥子
鸿鹄迂回字典解剖蛀虫恭敬搁板
采访外甥喇叭枇杷物语鸿鹄紧凑诞生
删改保存特殊搁板恭恭敬敬井然有序
讨论交流-展示
《字谜七则》写了几种形式的字谜？
汇报展示：
《字谜七则》写了几种形式的字谜？
猜字谜的方法：
1.组合法。
2.笔画、部件作加减法。
3.象形法：把笔画比拟成事物，要观察力和想象力。
4.意会法：猜谜的人根据谜面意思去联想。
我会猜文中的谜语：
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
(5)休 (6)斗
(7)读第7则字谜，我会猜四个运动员的姓氏。
篮球运动员:林跳高运动员:杜武术运动员:刘围棋运动员:孟《字谜七则》有三种形式的字谜：
第1——4则是文字谜；第5、6则是画谜；第7则是动作谜语。
我会猜课外的谜语：
1.一个字，两张口，下面还有一条狗。
2.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
3.再会。
4.一人住在山旁边，从来没有见过面。
5.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。
布置作业:
收集、猜课外字谜。
自编字谜或制作灯谜，举办猜字谜游园活动。
第三课时
学习目标：
1.阅读《有趣的谐音》。
2.了解使用谐音的几种形式。
讨论交流-展示
文中使用谐音有几种形式？
歇后语
（1）外甥打灯笼———照旧（舅）
（2）孔夫子搬家———净是书（输）
（3）小葱拌豆腐———一清（青）二白
（4）上鞋不用锥子——真（针）好
（5）四月的冰河———开动（冻）了
（6）隔着门缝吹喇叭———名（鸣）声在外
笑话
“枇杷”与“琵琶”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道：““枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
”
课文中使用谐音有两种形式:
1.歇后语;
2.笑话。
课外使用谐音还有哪些形式:
谐音对联; 谐音古诗; ……
我会对出歇后语：
A 一连三座庙--
B 石头蛋腌咸菜─
C 隔着窗户吹喇叭─
D 关公打喷嚏─
矮子倒水-------水瓶（平）不高
八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）
半云天挂口袋-------装风（疯）
保温瓶的塞子-----堵（赌）汽（气）
鼻梁上推小车-----走头（投）无路
蹩脚木匠的活儿--东一锯（句），西一锯（句）
冰块拌豆腐-------难拌（办）
踩着石头过河----脚踏石（实）地
长江上漂木头----浮（付）之东流
炒咸菜不放盐----有盐（言）在先
虫子钻进核桃里----冒充好仁（人）
窗户里吹喇叭----鸣（名）声在外
担着苦瓜喊瓜甜--嘴甜心（辛）苦
地毯上寻针-------吹毛求疵（疵）
电线杆上绑鸡毛--------好大的掸（胆）子
电线杆上挂暖瓶------高水瓶（平）
谐音笑话
古时有一个新上任的县令，让手下的管家买一根竹竿，由于县令是外地人，口音与当地不同，管家将竹竿听成了猪肝，于是到集市上买了副猪肝，顺便敲诈了两只猪耳朵，放在自己兜里。
回来后，县令一见大怒：“谁叫你买猪肝，你的两个耳朵哪里去了。
”管家一听，吓坏了，忙从兜里掏出两个猪耳朵献上，说：“两个耳朵在这里。
”
一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。
”（现在请乡长讲话。
）乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。
”（同志们，乡民们，今天的饭够吃了、大家都用大碗吧）
谐音对联：
1.上联：二三四五下联：六七八九横批：缺衣（一）少食（十）
2.上联：刘伶饮尽不留伶零（刘伶）下联：贾岛醉来非假倒（贾岛）
3.1940年大汉奸汪精卫成立伪政府，有人送他对联：
上联：昔具盖世（该死）之德下联：今有罕见（汉奸）之才
谐音古诗：
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴（情）却有晴（情）。
布置作业：
收集谐音歇后语、谐音笑话、谐音对联等，成立谐音俱乐部。
第四课时
学习目标：
1.阅读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。
2.了解汉字的来历。
讨论交流-展示
1.说一说古人“结绳记事”与“物语”的好处与坏处。
仓颉是怎么创造出文字的？
2.“册”“典”“删”这三个字是怎么造出来的？
•他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状或动态创造了文字。
汇报展示:
1.说一说古人“结绳记事”与“物语”的好处与坏处。
仓颉是怎么创造出文字的？
他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状或动态创造了文字。
“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
正如鲁迅所说，汉字实际上是由千万个“仓颉”们创造的。
是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。
我能用自己的话讲一讲《仓颉造字》的故事。
2.“册”“典”“删”这三个字是怎么造出来的？
我还知道其他汉字的来历:
“马”字的来源，主要是从象形文字而来，甲骨文里的“马”字，有头有尾，有颈有体，还有四只蹄子。
非常象一匹马。
秦代的篆字仍保留了这种形象。
“王”字原是一把斧头的轮廓。
那时的大斧是两面双刃的，显示了它的无所不能。
于是它的斧口部分，就形成了“王”字上下部分的两横，斧柄则形成“王”字中部的一横。
经过长期的演变和发展，“王”就成为古代隶书和今天楷书时的样子。
“王”字的原义是大斧，大斧既是劈山开路的工具，也是征战杀戮的兵器，谁掌握大斧．谁便拥有至高无上的权力。
谁就是“王”，这也是祖先以大斧作为权力的象征的原因。
王字三横一竖，三横代表天、地、人；一竖通天地人，这就是天地人都要管的”王”的不二学说。
武则天自己认可的名字是——武曌。
“曌”，是武则天自己创造的一个新文字，取“日月凌空，光被天地”之意。
“武曌”，这是武则天实行“武周革命”的标志，也是她当皇帝留下的时代印符和特殊记号。
另一说，起名“曌”，与她在唐太宗死后入寺为尼有关，有学者推测，武则天在感业寺中的法号就是“明空”，于是她当了皇帝后，才创了“曌”字，并定为自己的名字。
布置作业：
1.查资料，了解其他汉字的来历。
2.收集关于汉字起源的故事。
3.编汉字手抄报。