解析小学英语课程改革学科建设

解析小学英语课程改革的学科建设

摘要：在新课程标准改革的背景下，小学英语中出现了许多不同的教学方法，让原本没有生机的教学得到了改观，从根本上增添了课堂的兴趣。本文依据新课程标准，重点讨论小学英语课程改革的建设，目的是加强我国根基教育教学的方式和模式，来应对社会的大潮流，以培养出更多的高素质人才。

关键词：新课标；小学英语；教学改革

随着我国经济的高速发展，对复合型人才的需要也越来越大，不再只是那种简单的纸上谈兵的理论教育人才，更需要实践与理论相互结合的高素质人才。所以，新课程改革是为了顺应这种社会的发展，更是为了教育事业的新突破，能够带动我们国家教育事业的进步。

一、新课程的成功引导

课堂教学的一个很好的开始就源于引导，教师在每堂新课的过程中都要引导学生培养学习兴趣，让学生能够彻底地了解和掌握这个课程中的重点知识，只有这样才可以称得上一堂完整的课。小学英语的教育可以说是学生英语学习的启蒙阶段，所以在这个时期教师并不需要给学生讲解很复杂的词语和语法知识，而是要以培养小学生学习英语的兴趣和正确的学习方式为目的。因此，这个时期的小学英语的教学是至关重要的，这为他们以后英语的学习做了很大的铺垫。

二、应用各种灵活多变的教学方式

传统单一的教学方式是很死板老套、缺乏趣味的，即使一个很有效的学习方法在重复单调的使用下也会变得没有新意和乐趣，很难让学生持续学习英语。所以，教师应在不同的教学课程中针对不同的知识版块和单元采用不同的教学方法。这需要教师在平常的备课中认真研究，取得不同的创新教学方式。

三、要重视素质教育的培养

每个学生都是不同的，学生之间也是有差别的，有的学生可能喜欢英语的听说，有的学生喜欢实际应用，还有些喜欢教师讲解等，他们喜欢用不同的方式来得到知识的体会，所以教师在备课的时候要把涵盖的知识都放入其中，并且做到不失去趣味。新课程改革后的重要引导就是要使每个学生的个性都得到充分的展示。因此在小学英语教学中，要对全体的学生实施正确的素质教育，我们必须注意以下几个方面的问题。

1.尊重学生，创造和谐的氛围

在新课程改革后，在进行素质教育的拓展中，构建和谐向上的教学氛围是十分必要的。所以在教学中，教师要放下架子，走进学生的心里，尊重每一位学生，成为他们的朋友。尤其针对在英语学习中遇到困难的学生，教师要给予他们更多的关心，在他们每次进步时给予鼓励和奖赏，让他们对英语的学习更加积极，这样便增强了他们英语学习的积极性、主动性。教师更要注意那些调皮的学生，他们实际上很喜欢参与到教学中，只是知识的不足，才会导致他们调皮，时间一久他们就变得不爱学习英语，所以教师要给他们更多

的机会让他们参与学习和互动学习，给他们肯定的鼓励，让他们慢慢地不再对英语有抵触心理。

2.展示灵活开放的教学手段

小学英语的教学在不同的阶段是不相同的，不只表现在教学目标上，而且表现在教学实践和教学过程的结合过程中。假如学生在学习过程中能轻松地掌握好目标，那么结合不同的方式，不仅可以让小学英语的学习更加生动有趣，更可以培养学生学习的兴趣和技能。在小学的英语课堂中，教师也可以利用其他学科的长处来开展教学。比如让学生用画画的方式，把句子和词语画出来，并不是把画画当成专业的训练，只是把小学英语的知识和学生的想象力结合起来。小学英语阶段的目的是培养学生对英语的兴趣，让他们对学习英语产生兴趣，我们可以利用小学生的心理和生理的发展特点，让他们对小学英语学习充满自信。

四、教师要尊重个体差异

教师在训练学生时要从基础做起，要从各方面开始培养，但是要遵从学生本身的差异。尊重学生差异有两个不同的方面：第一，教师要认识到每个学生之间不是一样的，都是有差距的；第二，对不同的学生要有不同的教导方式，让每个学生都能学得明白。

教师不能否认学生之间存在的差异，因为每个学生的生活环境、教育环境都是不同的，都有着自己独特的一种性格和思考方式。教师只有承认学生的独特性，才能够有效地开展英语教学。此外，小学生处在一个萌芽的时期，各方面的发展都是不成熟的，对学习更

没有持之以恒的毅力，所以在学习小学英语时就会存在缺陷。但是这个并不重要，关键在于教师要善于发现学生的问题，找到合适的方法来解决，让小学生都能够在原来的基础上获得更大的进步。总之，为了提高教学质量，培养小学生对小学英语的学习主动性和积极性，教师要在教学的环节中多加研究和探索更多的创新性教学方式和模式，为学生今后在学习英语的道路上打下坚定的基础。为了让这样的新成果快点诞生，教师要学会在教学环节对学生进行成功影响，创新更多的不同教学方式，创造师生之间的友好关系，真正做好小学英语课程改革的学科建设。

参考文献：

1.陈露露.分层教学法在小学英语教学探索[j].科教文汇（中旬刊），2010（9）.

2.张晚秋.新型教学模式对提高教学效率的重要性[j].基础教育，外语教学研究，2006（3）.

3.黄燕.小学英语新型教学的实验与效果分析[j].小学外语教与学，2003（2）.