“师友互助”课堂模式学习心得

“师友互助”学习效率倍增

------“五步教学法”师友互助环节教学心得刘威著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教书，不是教学生，乃

是教学生学；教育的最终目的在学生自学自励。”为学生学习而设计教学

意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学，不能仅仅考虑老师教得

方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，

以教促学。

目前，我们采用的课堂教学--五步教学法。根据我在教学中的实践，

就“师友互助”环节谈下我的心得：

1、“师友互助”学习形式实现了师友学习的互利共赢。

师友互助学习给了后进生更多的发展机会，也给了他们更多的鼓励和帮助。师傅帮助徒弟的过程中也巩固了自己的知识，同时也锻炼了自己的能力。

所以，在这样的课堂里每一个学生都得到了不同程度的提高。

2、“师友互助”学习形式促使课堂的学习更高效。这种学习形式使

学生学习积极性越来越高，师友教学相长，学生的合作意识增强，主体地

位也得到落实，同时也提高了课堂的有效学习时间。让师生在共同体验、

探究中充满愉悦，充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生

命的交流。

3、“师友互助”学习形式充分彰显了合作精神的巨大魅力。整个课

堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生

引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以讲为主”的课

堂被“以学为主”的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是

学生互助学习、研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的

“学堂”，有力地促进了学生的自主和谐全面发展。

总而言之，“师友互助”课堂教学模式的建立健全并非一朝一夕能够

完成的，也不是某位教师单独的努力能够开展的，必须各科教师齐心协力，理论联系实际，深入分析学生实际情况，才能够取得实效。