浅谈人格教育在教育教学中的作用
浅谈学生人格发展与学校教育
浅谈学生人格发展与学校教育学生的人格发展问题是当今教育所面临的严峻问题之一。
学生如果出现人格障碍,小而言之,对学生自身的健康发展不利;大而言之,会引发诸多的社会问题,甚至造成社会悲剧。
对学生的教育,不外乎两个方面:做人和学习。
而做人应该是第一位的,德智体美劳五个方面以德为先,德实际上就是对学生人格的培养。
如果没有其良好的品德,高智商和强健的体魄往往会成为犯罪的帮凶,对社会造成的危害远远高于一般的犯罪。
例如,近几年来的以网络犯罪为代表的高智商犯罪案件对社会造成极大的危害,其犯罪人员大多具有大学以上学历。
所以说,人格教育对学生来说其意义是何等的重要,我曾听到有几位老人在闲谈时,谈到教育子女时说:“我们对子女要求并不高,不求对社会有多大贡献,只要不危害社会就行。
”其实,这就是对人格重要性最简单、最朴实的看法。
人格教育实际上就是对人的心灵改造和品格塑造的教育,对学生的人格教育首先就是促进其人格系统健康发展的教育,重视对学生人格健康的教育是现代社会的一项特殊而急迫的任务。
现代社会是一个高速发展的社会,而国际间的竞争主要突出在国民素质的竞争,其本质上是要求学校的教育,培养现代的人才,不仅仅局限于知识能力还具有更高的要求,那就是要具有更高的人格素养,即“授业的本质是通过其学历的形成过程去积极谋求人格的形成”。
只有具有高素质的人格的人才,在未来社会发展和竞争中才会有稳固的基础,才会立于不败之地。
2008年的“5•12”大地震震垮了房屋,震碎了人们的心灵,但在电视画面上有一显著的镜头,有一学校的校训:“人情、人性、人格、人才”始终屹立着。
这充分地说明必须先塑造人格,在人格塑造的基础上才能培养出高素质的人才。
从当今社会发生的诸多学生问题中我发现,学生人格障碍的形成有多方面深层次的原因:1.家庭教育不当,对学生人格的养成有一定影响。
当今社会,对经济利益的追逐使得一部分家长认为只要让子女吃好、穿好就尽到了做父母的责任。
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性教师人格魅力是教师职业生涯中的基本素质，也是教师在班主任工作中展现自我价值的重要因素之一。
教师人格魅力的体现，不仅涵盖了教师个人素质，还包括了教师工作能力和人际交往能力等方面。
在班主任工作中，教师人格魅力的展现不仅可以提升教师自身的形象，还可以为教师的班主任工作注入新的活力和动力。
下面本文将从以下几个方面，详细分析教师人格魅力在班主任工作中的重要性。
一、塑造良好代言形象教师作为师范教育的中坚力量，教师人格魅力的确立对于全社会来说都是至关重要的。
在学校，尤其是班主任工作中，教师的言行举止和人格魅力的展现，不仅代表着教育事业的形象，还直接影响着学生、家长以及社会对学校的评价。
因此，教师通过展现正面人格魅力，不仅能够树立起学校良好形象，同时也为自己塑造了良好的代言形象。
二、提高班级凝聚力班级凝聚力是班主任工作中的基本任务之一。
教师人格魅力高的班主任，不仅能够得到学生的尊重和爱戴，还能够提高班级的凝聚力，使学生在学校更加融洽和谐的氛围中成长。
教师在工作中，可以通过展现高尚的人格魅力，引导和影响学生；通过提高自身素质，培养学生的品德和人文素养，提高班级凝聚力和主人公精神，为今后学生的发展打下坚实的基础。
同时，教师人格魅力的展现，也是推动学生道德品质的提高和全面成长的必备条件。
三、提高班级管理水平教师人格魅力的展现，不仅在班级凝聚力的提升方面发挥作用，在班级管理方面也起到了至关重要的作用。
教师人格魅力的展现，可以增强班级管理者的自信心和果断性，帮助班主任有效地解决各种问题，提升班主任的管理水平和管理能力。
同时，教师人格魅力展现出来的冷静稳重、自重自律的形象，也是有益于班级管理的。
教师作为班主任，应该注重自己人格魅力的提升，不断提高自己的品德、智慧和能力，使自己在班级管理方面更加得心应手。
四、促进积极心理健康教育教育是一项充满挑战和变化的工作。
班主任需要对学生的心理健康进行科学地引导和疏导，帮助学生建立正确的心态和信念，提高他们的抗压能力和适应能力。
开展人格教育 提升人文素养——中学英语教学中开展人格教育的意义及内容
健康 、 健全 的人格在学生综合 素质形成和发展 中具有很强 的渗透力和影 响力 ， 是个性成 长的需要 。而我 国当前 的中学英 语教学中能把 人格教育体现在教学 中的学校实在很少 。 教师在
育 是一 种着 眼于心灵改造 和品格塑造 的教育 ， 是教师针对不 同
２ 格 教 育是 个人 发 展 中起 基 础 性 作 用 的教 育 入
段 以及改进或补救其 人格 的缺陷 ，促进其优势人格 的发展 ， 并 培养现代社会发展所需 的人格特征 ，使学生 的人格平衡发 展 ， 形 成健 全的人格 。社会学解释是通过人格发展 的正确 引导 、 对 人 格发展不健 全的进行辅 导 、 监督 和纠正等措施 ， 使青 少年 的 人 格发展达 到健全 的程度 。 综合两者 的解释 ， 我们认为 ， 人格教
由自觉等个性心理品质的培养 ， 忽视儿童 的幸福感这种个体生
人格 、 法律学人格等等 。 既然是英语教学 中的人格教育 ， 那么就
应 当就 事论 事 ， 英语维度 中加 以研 究讨论 ， 就是说我们所 在 也 要研究 的人 格教育是 以英语 学科为主导 的英语视 阈 中的人格 教育。英语 课程 开展 的人格教育 ， 该是籍 由英语课程教学 中所 形成 的一种 稳定的英语化 的性 格 、 质和能力 ， 气 它是借助英语 教学 中的多种教学形式和课程 资源帮助学生形成 的 日常生活
１ 格 教 育是 基 础 教 育课 程 改革 发 展 的 需要 入
基础教育课程改革面 向全体学生 ， 注重素质教育 。英语课 程特别强调要关注每个学生的情感态 度和他们 的学 习需求 ， 激 发 他们学习英语 的兴 趣 ，帮助他们 建立 学习的成就感 和 自信 心 ， 他们 在学习过程 中发 展综 合语言运用能力 ， 使 同时拓 展视 野、 丰富生活经历 、 促进思维发展 、 锻炼意志 、 陶冶情操 、 发展个 性 和提高综合人文素养 ， 增强实践能力 ， 培养创新精神 ， 形成健
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责.然而，教师能否在教学中,真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生.教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢?教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合.教师人格高尚、完美,就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好.那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢?1、优秀的品格可使学生产生敬佩感.教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等,它反映在教师的一切言论和行动之中.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来,任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”确实如此,优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用,产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路,说话，写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要,身教更重要.教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯.故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生.情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来.师爱是教师发自内心深处的崇高感情,是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
"教师如果把真挚的师爱运用于教学之中,学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是教师在教育教学过程中所展现出来的一种吸引力和影响力，它不仅体现在教师的学识水平和教学能力上，更主要的是体现在教师的人格魅力上。
教师人格魅力是教师个人内在品质、情感态度、行为表现等因素的综合体现，它对学生的感召力和影响力具有不可估量的作用。
在下面，将从亲和力、正能量、责任心和专业素养四个方面来浅谈教师人格魅力的体现。
亲和力是教师人格魅力的重要方面之一。
教师应该具备一种亲近和融洽的关系，以便与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生的生活和学习情况，与学生建立密切的联系，用自己的真诚和关怀去感染和打动学生。
当学生有困难或遇到挫折时，教师应该给予他们及时的帮助和鼓励，让他们感受到自己的支持和关心。
只有具备亲和力的教师才能真正赢得学生的尊重和爱戴。
正能量是教师人格魅力的另一个重要方面。
教师应该永远保持积极向上的精神状态，给学生传递正能量。
教师应该具备乐观、坚强和勇敢的品质，能在任何时候和任何情境下都能保持自信和积极的态度。
面对困难和挑战时，教师要有勇气和决心去战胜它们，鼓励学生不怕挫折和困难，要坚持到底。
只有具备正能量的教师，才能激励学生不断努力，追求自己的梦想。
责任心是教师人格魅力的重要体现。
教师是肩负着培养学生成长成才的神圣使命的人，在教育教学中，教师应该始终以学生的利益为重，尽心尽力地做好教育工作。
教师应该对学生负起责任，不仅仅是知识的传授，更是对学生素质的培养，对学生人格的塑造。
在教育教学过程中，教师要及时反馈和督促学生，使他们从错误和失败中学会反思和成长。
只有具备责任心的教师，才能真正做到以爱心和耐心为学生的成长保驾护航。
专业素养是教师人格魅力的基础。
教师作为教育的主体，在教育教学中，必须具备扎实的学科知识和高超的教学技能。
只有通过不断学习和研究，教师才能不断提高自己的教学水平，给学生提供优质的教育资源。
教师还应该保持学科研究的热情，不断深化自己的专业素养，使学生能够感受到自己的专业能力和水平的提升。
浅谈“为人师表、以身立教”在教书育人中的重要作用
谈谈“为人师表、以身立教"在教书育人的重要作用内容摘要：教师职责不仅是教书，还要育人。
以自身的人格力量，教会学生如何做人。
在整个教书育人的过程中，坚持“为人师表、以身立教"。
一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。
二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明，以身作则，教师要全面发展……等等.关键词：为人师表人格社会影响教师是阳光底下最光辉的职业.他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才,提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表"的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。
一、教师职业决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
1、对学生思想品德的形成起着奠基作用,示模作用是教师本身的思想品德中学生的年龄通常都是在12岁到18岁之间，世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期.一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是“成人"的教育,“成人”才能“成才”。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。
浅谈教师的人格魅力在教育中的作用
T ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1112012 04师资培养EACHERS浅谈教师的人格魅力在教育中的作用文/李俊敏 王素琴人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能产生吸引力的特质。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”故一个人的言行、品性，将对自己的人生起着重大的影响作用，一个人所展现的人格魅力在人际关系中也起到举足轻重的作用。
教师是人类灵魂的工程师，在平时的工作及与学生的交往中，其展现的人格魅力对学生将产生重要影响，并直接影响到教育的效果。
一、教师人格魅力的构成１．性格在面对学生时，教师要表现不严厉、不暴躁的态度，待人接物热情有礼。
开展工作时，具有良好的耐性，无论面对任何问题，都能客观地评价事态，顺利解决矛盾。
２．才学教师教书育人，必须博学多才，因为只有教师具有才华和丰富学识，才能对学生有感召力、吸引力、影响力。
而在教学中，教师应不拘于形式，勇于创新，善于运用素质教育的方法去教育学生，只有这样才能使学生知学、善学。
３．风度风度即教师的外在素质，教师良好的风度仪表对学生有着很强的示范性。
教师要精力充沛，意志坚强，反应迅速、灵活，谦逊、文雅、不庸俗。
４．人格魅力人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于可塑性很强的中学生来说，这将有效地感染和影响其个性的形成。
由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。
二、教师人格魅力的作用有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。
反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。
可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。
它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它是一种表率，能给人以示范和引导。
一个教育者如果人格魅力缺失，即使行政地位、教师职称再高，也难以服众。
首先，教师的人格魅力对学生学业发展具有很强的激励作用，能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
浅谈人格教育对初中学生的重要性
浅谈人格教育对初中学生的重要性作者：元培来源：《读写算》2014年第40期人格教育是有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，它的实施是一项较为巨大的工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，实施的途径和方式方法是多种多样的，其功效各有千秋，不能绝对化。
因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，初中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。
一、充分利用良好的环境和氛围造就人不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用"宽容"的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。
当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
二、激发初中生自我建设的意识从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。
任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。
初中生是自我意识发挥最快的时期，独立性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。
要激发其进行人格建设的意向，确立人格建设的目标，培养他人格建设的方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助，应是唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。
三、以提高文化素质为基本内容的综合素质教育文化素质既是人的整体素质的基础，也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代人格的理想条件。
文化素质体现着人的思维方式、价值取向，折射出人的信仰情感，体现人的精神风貌，代表着人的品位和品质，广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。
浅谈教师人格力量在教育教学中的作用
辽 宁教育行政学院学报
师应该把更多的精力投入 到对差生 的关注上 ， 在心里形成 “ 我
浅谈 教 师 人 格 力量 在 教 育教 学 中的作 用
刘 敏
（ 本溪市第十二中学 ， 辽宁 本溪 １７ ０ １０ ０）
班没有 一个差生 ， 的学生一定 会进 步 ， 成才” 我 会 的认 识。这 样， 才能让全班学生共同进步。所以 ， 教师要真正关心学生 、 尊
焦 何 制度 、 任何规 范和任何 准则 ， 都仅是一 种外在 的管理方 式 ， 养学生 团队精神 的有效措施 。学生在活动 中经历 困惑 、 虑 、 获得大量 的知识 经验 ， 形成思维能 都不 能替代人格力 量在 教育中的作用 ，人 格的力量能使教 育 喜悦和激动等情感 的体验 ， 的效果得到深化和延伸 。
监督学生 的学业 。教师 的言谈举止对学生的教 育具有很强 是倾注 了教师对祖 国、 对人类 、 对未来 的热爱 。作 为班 主任 ， 要 价 、 对学生健康成长有着 非常直接 的影响 。一 想管 理好班级 ， 就要 尽快地 了解学生 ， 就要认 真 、 细致 地观察 的感染力 和示 范性 ， 人格高 尚的教师应该有正 确的人生观 和价值 观 ； 每个 学生 的学 习状 态 ，为实施科学 的班 级管理提供第一 手资 个品德优秀 、 有热爱 教育 ， 献身教 育 ， 甘为人梯 的精神 ； 有忠 诚教 育事业 的 料 。对学生 的爱 ， 体现在很 多方 面， 如要 注意观察 每一个学生 ， 教师才能在平 日的教育教学工作 中 ， 看他们学 习用心还 是不 用心 、 动笔还是不爱动笔 、 只爱 一 责任感和使命感 。这样 ， 爱 是 科还是有 主有次 ， 等等 。这些细节 能体现出学生 的学 习习惯 、 用有力的行动代替命令 ， 学生才能够心悦诚 服。教 师的人格才
人格与教育个性特征在教育中的重要性
人格与教育个性特征在教育中的重要性教育作为社会发展的重要组成部分，一直受到广泛关注。
人格与教育个性特征作为教育中的重要因素，对个体的成长和发展具有重要影响。
本文将从人格对教育的价值、个性特征在教育中的作用以及培养学生人格与个性特征的方法等方面展开论述。
一、人格对教育的价值人格是个体在一定时间内，形成并相对稳定地表现出来的总体心理特征。
人格的形成既是遗传发展的结果，也与社会环境、教育培养密切相关。
人格对教育的价值主要体现在以下几个方面。
首先，人格是个体的核心特征，是个体形成独特存在的重要标志。
通过培养和发展人格，可以使个体更好地适应社会，发挥自身潜力，实现人生价值。
其次，人格对培养人们正确价值观和道德观念具有重要作用。
一个健全的人格往往伴随着正确的价值观念和道德意识，可以引导个体形成正确的行为准则，促进社会和谐稳定的发展。
此外，人格还对个体的情感、学习和创新能力等各方面具有重要影响。
一个积极向上、稳定成熟的人格，有助于个体情感稳定，学习主动性高，创新思维敏捷，从而促进个体综合素质的全面提升。
二、个性特征在教育中的作用个性特征是个体在特定环境中所表现出来的独特心理特点和行为方式。
个性特征在教育中发挥着重要作用，主要体现在以下几个方面。
首先，个性特征能够帮助教师更好地了解学生，实施个性化教育。
每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格、思维方式和兴趣爱好。
教师通过了解学生的个性特征，能够针对性地开展教学活动，满足学生的需求，提高教学效果。
其次，个性特征是学生自身发展的重要基础。
每个学生都有自己的优势和特长，通过发掘和培养学生的个性特征，不仅能够激发他们的学习兴趣和动力，还能够促进他们的个人发展和成长。
此外，个性特征还对学生的人际关系和社会适应能力有一定影响。
个性特征的不同，会导致学生在与他人相处和社会交往中表现出不同的行为方式和沟通方式。
通过培养学生良好的个性特征，可以提高他们的人际交往能力和社会适应能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
学生人格教育心得体会(3篇)
第1篇在教育教学工作中，学生人格教育一直是我关注的重点。
作为一名教育工作者，我深知人格教育对于学生成长的重要性。
通过多年的教育教学实践，我深刻体会到人格教育对学生全面发展的积极影响。
以下是我在学生人格教育方面的一些心得体会。
一、人格教育的内涵人格教育是指通过教育手段，培养学生的道德品质、情感态度、意志品质、审美情趣等方面的教育。
人格教育旨在使学生形成健全的人格，具备良好的道德品质和社会责任感，成为有益于社会的人才。
二、人格教育的重要性1. 塑造学生良好的人格品质人格教育有助于培养学生诚实守信、尊敬师长、团结友爱、勤奋好学等良好品质。
这些品质将使学生受益终身，成为社会所需的人才。
2. 提高学生的心理素质人格教育有助于提高学生的心理素质，使他们具备较强的抗压能力、适应能力和自我调节能力。
在面临挫折和困难时，学生能够保持积极的心态，勇敢地面对挑战。
3. 培养学生的社会责任感人格教育有助于培养学生关心国家、关心社会、关爱他人的责任感。
使他们成为具有强烈社会责任感的新一代公民。
4. 促进学生全面发展人格教育有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
使学生具备较高的综合素质，为未来的成长奠定坚实基础。
三、人格教育的实施策略1. 营造良好的校园文化氛围校园文化是学生人格教育的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。
2. 注重教师的言传身教教师是学生人格教育的关键因素。
教师应以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，成为学生的榜样。
3. 加强德育课程建设德育课程是学生人格教育的重要途径。
学校应加强德育课程建设，将道德教育贯穿于教育教学全过程。
4. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生人格教育的重要补充。
学校应开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中锻炼自己，培养良好的品质。
5. 强化家校合作家庭是学生人格教育的重要环境。
学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人格成长。
浅谈教师的人格魅力对学生的作用
浅谈教师的人格魅力对学生的作用摘要：教师鲜明而又丰富的人格魅力对于有很强可塑性的学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。
教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧、博大的爱心和人文修养等方面。
教师的人格魅力是教书育人的重要保证，伟大的人格是一种巨大的感召力。
在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和号召力，指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的榜样。
关键词：教师；人格魅力；学生；成长；影响一、引言作为一名教师，经常听到学生说他们喜欢某某老师，听课兴致高；不喜欢某某老师，听课时老是昏昏欲睡。
据观察这“喜欢”与“不喜欢”与老师的性别、年龄及课程并无联系。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是涉及到一个老师的方方面面，比如学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质融铸成的人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
二、教师的人格魅力渊博的知识和教书育人的能力。
具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余，而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系，会创造出融洽、和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，只有不断学习，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
无私的爱和仁慈的心。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
在平等的基础上，善待每一个学生，不能因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。
用博大的胸怀容下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，这样的教师不仅是学生的良师，还是学生的知心朋友。
平常心和理智。
教师充当着团体的领导者，纪律的维护者，必须要有一颗平常之心。
如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智，造成“情绪化”。
这些行为，不仅是学生不能接受，就是生活中我们也不能接受这样的人。
浅谈教师人格魅力在教育中的作用
浅谈教师人格魅力在教育中的作用作者：郝红来源：《学周刊·C》2013年第04期人格，包括情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵。
教师人格以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成人格魅力和精神气质，通过各种途径和方式渗透、融合到教育教学活动过程中。
学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成，除了来自书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响来自教师。
从这个意义上来说，人格就是教师的一切。
教师应以自己良好的人格去影响学生、塑造学生。
一、“爱”是教师人格魅力的具体体现“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。
在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。
正如现代教育家夏沔尊先生所说：“没有情感，没有爱，也就没有教育。
”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。
我更认为是一种“理智爱”。
我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。
爱的体现形式有多种：1.对于各方面比较优秀的学生严格要求。
特别是学生干部，严格要求能够促进他们更快成长。
如今他们都取得了新的成就，而对这份“严格”至今心存感谢。
2.对于生活有困难的学生，我给予精神鼓励和物质帮助。
让他们感受到关心，体会到集体的温暖，把精力尽可能多地投入到学习中来。
3.对于犯错误受处分的学生，我坚持以理服人，使学生真正认识错误并加以改正。
我注意防止他们自暴自弃，以发现其闪光点，鼓励他们站起来。
高二时，我所带的班分进一名叫张昱坤的学生，从其他教师的嘴里我了解到他学习一般，但却因为表现差受到学校的处分而小有名气。
经常旷课迟到、上课睡觉、甚至老师正在讲课，他却从后门溜出了教室。
与他接触了一段时间以后，我发现他爱好运动体育，在运动会上多个运动项目拿到第一，令同学们很佩服。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力自古以来，教师一直是社会中备受尊敬的职业。
教师是传播知识和文化的职业，是塑造学生思想和人格的重要角色。
而教师的人格魅力则是教育事业得以茁壮发展的基础，让学生在教育中获得身心双重的成长与发展。
在我看来，教师的人格魅力主要包括以下几个方面。
首先，教师应该具有高尚的品格。
高尚的品格是教师人格魅力的核心，是影响学生生命的关键。
教师应具备明德正言、言行一致、见义勇为、宽厚仁爱、严谨治学等品质。
同时，教师应该在生活和教育中保持高度的道德纯洁，用自己的言行去感染和启迪学生。
其次，教师需要具备文化修养和知识广博。
教师是学生知识和文化的润滑剂，教学质量的高低直接与教师的文化修养和知识面的广博程度有关。
教师的知识深度和广度都应该有保障，让学生在教育中能够获得真正的启蒙和提高。
第三，教师需要有亲和力和沟通能力。
教师是学生的引路人，必须与学生建立起亲情般的关系，用心关注学生的成长和发展。
教师需要积极与学生沟通，倾听学生的心声，耐心解答学生的疑惑，让学生能够在良好的环境中释放自己的潜能。
第四，教师应该注重专业精神和创新思维。
教育是一个不断更新的领域，教师必须具备专业的学识和精湛的教学方法。
教师还需要具有创新思维，不断尝试新的教育方法和教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，教师需要具有自我修养和自我反省的意识。
教师应该保持良好的心态，以身作则，严于律己、宽以待人。
教师还应该经常对自己的教学质量进行反思和检验，不断提高自身的教育能力和素质，做到在教育中不断创新和进步。
总之，教师的人格魅力在教育中具有举足轻重的作用。
每个教师都应该注重自己的人格修养，以自己的言行去感染和培养学生，推动教育事业的进步。
学校教育与人格的关系
学校教育与人格的关系随着社会文明的发展，教育已经成为人类社会最重要的事业之一。
而作为教育的终极目标，人格的培养不断受到各方面的关注和重视。
那么，学校教育与人格的关系究竟如何呢？首先，学校教育是人格培养的重要场所。
学校作为一个集体教育的地方，是孩子们和青少年们接受教育的重要阵地。
学校里的师生关系、同学关系，以及学校方针政策等，都直接涉及到人格的培养。
在学校里，学生们会学习和接受各种各样的价值观、思想观和行为观，这些都会对学生的人格产生深刻的影响。
其次，学校教育也直接影响人格特质的发展。
人格特质是每个人都具有的，如诚实、守信、乐观等，而这些特质的形成多来自学校教育。
在学校里，师生之间的相互关系、课堂讲授中的言传身教，都会影响学生的人格发展。
比如，教师的言行不一致会教会学生撒谎，而教师的课堂教学和生活中言传身教中的正直、责任、同情、公正等都可以被学生模仿和学习。
此外，学校教育也会对人格的完善产生影响。
完善人格不仅仅需要学生本人的自觉意识和个人努力，也需要学校教育和家庭教育的共同作用。
学校的教育方式和方法、课程设置和评价方式，都可以影响学生的人格形成和完善。
比如，在学校教育中，对学生的全面锻炼和独立思考能力的培养，可以提高学生的自信和判断力，从而促进人格的完善。
最后，学校教育也需要注重对人格的重视和培养。
近年来，人格教育已经成为教育领域的热点话题。
从课程设置到教学方法，都需要与人格教育相结合，让学生在学习过程中不仅掌握知识，更重要的是掌握良好的人生道德和观念。
只有这样，才能让学生在律己、担当和奉献的基础上成为真正优秀的人才。
总的来说，学校教育与人格的关系密不可分，并且学校教育在培养和完善人格方面扮演着重要的角色。
因此，我们应该对学校教育更加重视，并且从教学法、守则等方面不断强调人格教育，让每个学生都具备优秀的人格素养。
人格教育课题研究报告
人格教育课题研究报告1. 引言人格教育是一种培养学生积极健康人格的教育方式，旨在提高学生的综合素质和道德水平。
在当今社会，随着社会的快速发展，人们对于培养健康人格的需求也越来越迫切。
因此，对人格教育的研究成为一个重要的课题。
本报告旨在探讨人格教育的目标、内容和方法，并分析其在学生发展中的作用。
2. 目标人格教育的目标是培养学生健康、积极向上的人格，并帮助他们成为具有高尚品德和道德感的社会成员。
具体来说，人格教育的目标包括：•培养学生正确的价值观和信念系统；•培养学生的个性特点和自主性；•培养学生的社会责任感和公民意识；•培养学生良好的人际关系和合作精神。
3. 内容人格教育的内容可以分为以下几个方面：3.1. 价值观培养价值观是指个体对于什么是好的、美的和有意义的事物的认同和追求。
人格教育通过教育活动、校本课程和社交经验等途径，培养学生正确的价值观和道德观念。
在教育实践中，可以通过讨论、案例分析和道德故事等方式，引导学生积极思考和探索价值观问题。
3.2. 自我认知和个性培养人格教育还包括对学生自我认知和个性发展的培养。
通过帮助学生了解自己的优点和缺点，发展自己的潜能，提高他们的自信心和自尊心。
此外，人格教育还注重培养学生的独立思考和创造能力，激发他们的个性特点和创造潜能。
3.3. 社会责任感培养社会责任感是指个体对社会问题的认同和对解决这些问题的积极参与。
人格教育通过社会实践、志愿服务和社团活动等方式培养学生的社会责任感。
通过参与社会活动，学生能够了解社会问题、感受他人的需求，并形成对社会的责任感和奉献精神。
3.4. 人际关系和合作精神培养人际关系和合作精神是人格教育中的重要内容。
通过课堂合作、团队项目和社交活动，培养学生与他人的合作意识和技巧，提高他们的人际交往能力。
此外，通过解决冲突和处理人际关系问题的训练，帮助学生建立健康的人际关系和积极的友谊。
4. 方法人格教育可以采用多种方法实施，包括以下几个方面：4.1. 案例教学通过案例教学，学生可以了解真实的情境，思考问题，分析事实，培养判断力和决策能力。
浅议素质教育中的人格教育
浅议素质教育中的人格教育摘要：在素质教育过程中，人格教育是素质教育的重要核心。
在教学中，如何达到既教书又育人的目的？这是我们每位政治教师在教学中需要为之努力的方向。
因此，我们既要把政治教学当成一门道德教育课、健康人格的修养课和健全人生的实践课，还要把它当作一门充满真善美的情感教育课，使教与学产生和谐共鸣与互动，从而达到提高学生人格境界的目的。
作为一名政治教师，要做到在传授理论知识的同时，能把健康人格的教育与政治理论的传授科学地结合起来，从而引导学生从小培养良好的个性心理品质与行为习惯，为健康人格的形成打下良好的基础。
关键词：政治教学人格素质教育素质教育是当代人们关注的一个热点问题，全面推进素质教育的主要渠道应该是学校的教学工作，而政治课教学理所当然地成为其的重要内容。
素质教育的过程中，人格教育是素质教育的重要核心，健康的人格是青少年成才的基础。
所谓人格，简单地讲，就是人的性格、气质、能力等特征的总和，或者说是做人的资格或标准。
然而，如何在政治教学中培养健康的人格素质？下面谈谈个人的肤浅看法。
一、结合形势，加深对素质教育的认识当前，在实施素质教育过程中，特别是在技工学校教育中实施素质教育，人们还存在着许多模糊认识和行动上的偏差。
因此，正确认识素质教育，明确技工学校素质教育的核心，将有助于尽快向素质教育的转化。
技工学校是培养技术人才的前沿阵地，它担负着为企业培养高素质后备力量的艰巨任务。
因此，学生的素质，特别是思想政治素质的高低，直接关系到人才的质量。
近年来，各技工学校都重视学生专业理论知识的传授和操作技能的训练，而对学生的思想教育却有所忽视。
自出现“素质教育”的提法以来，教育界对其进行过众多的探讨，但至今尚无一权威定义。
从教育学和心理学的角度讲，素质是指人由先天遗传具有的生理解剖特点，通过后天所处的社会生活环境和教育所逐渐形成的个性心理品质（包括思维、情感、意志等）、各种知识和能力的综合反映。
在影响人们素质发展的遗传、环境、教育三要素中，环境和教育对人的素质发展起决定作用。
语文教学中人格教育
浅谈语文教学中的人格教育一、什么是语文人格教育人格，是以个体内的先天遗传特点为生理条件，在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性，是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我”，是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、创造性、人际关系、世界观诸方面的总和。
俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
”所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动。
这一活动是在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能学习的过程中，实现健康人格塑造。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的语文教材比之其他教材有着得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操。
语文教学中的逻辑思维因素有助于优化学生人格中的认知结构；语文教学中的伦理道德因素有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生在语文教学中的主体地位有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养学生健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
在语文教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是语文教学自身的需要，离开了人的情意开发，语文能力的培养不可能真正实现。
二、语文人格教育的终极目标要进行语文人格教育必须明确语文人格教育的目标。
语文人格教育目标是语文人格教育的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。
人所能达到的最高境界，就是真善美统一的完满人格。
培养真善美统一的完满人格，便是教育的终极目标。
首先在于它与人类的终极目标是内在一致的。
自由是崇高和美好的，成为自由的人或获得自由是人类一切活动的终极目标。
只有实现了真善美三个尺度的有机统一，实践活动的主体才能在自己的实践活动的结果中实现合规律性与合目的性、偶然与必然、现实与理想、占有与享受、主体与客体的统一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈人格教育在教育教学中的体现
丰泽区实验小学黄建忠当前，在教育教学领域，虽然素质教育之花处处勃勃开放。
但是，学校教育还没有从“应试教育”的阴影下走出来。
许多学生的感情还很脆弱，缺乏心理承受力。
因而，对学生进行心理素质教育，很有必要且很重要。
心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视。
所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。
在学校教育教学中，我们要滲透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。
首先，在教学思想上要滲透健全人格教育。
教育者应把学生培养成有坚定的人生信仰，有正确的价值观念，独立自主，富于责任和热情，真正把个人利益和社会利益结合在一起，并置社会利益与个人利益之上，从而实现自我的人。
心理素质教育，首先是做人的教育。
至于做什么样的人，需要我们去引导。
人格教育，是心理素质教育的重要基础。
我们在教育教学中，应遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的教书育人。
其次，健全人格教育滲透于教学内容之中。
我们在教育教学过程中，面向百分之百的学生，把爱的种子撒向每一
个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。
既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个“问题学生”才是我们的重大考验，而这正是教师的天职。
每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。
这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。
比如：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习计划。
在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。
鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。
教师可以帮助他们成立各种兴趣小组，学科小组，指导他们做实验，搞调查，写论文，提高综合能力，等等。
这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。
第三，是教学方法上的滲透。
具体做法如下：
⒈尊重学生独立的人格。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。
一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。
教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。
必要的时候，我们可以采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心。
⒉组织学生进行人格分析。
教师要组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认识。
学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识，提高辨别能力。
以历史教学为例：历史学科实质是一门关于“人”的学科。
历史教育的重要任务是使学生能够汲取历史智慧，形成进步的历史观和人生观，能够正确认识生活中的历史并历史地认识生活。
即使是一代伟人的毛泽东同志，我们也辩证地分析其人格的两重性。
何况我们芸芸众生呢？从而，引导学生一分为二地分析自己的人格，既找到自己的闪光点，又挖掘出“小我”来，为进一步完善人格作了充分的准备。
⒊帮助学生完善健全人格。
教师既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。
那么，接下来，顺理成章地，教师就能够与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。
这样，我们的人格教育也就达到了预期的目的了。
然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，学校人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的。
人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程，我们要用自己一颗颗火热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产灿烂的火花！。