6.5《科学探究：摩擦力》最新沪科版八年级物理获奖教案(可编辑修改word版)
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对摩擦有个感性认识．学ຫໍສະໝຸດ 根据问题积极猜想：与压力的大小
与接触面的粗糙程度
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
验证“摩擦力大小与压力 有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、 弹簧测力计。
验证“摩擦
力大小与接触面粗糙程度有
就在身边
能猜想出一些
学生能根据实验填表
一些问题至今仍在探索中。
多媒体演示:生活中的摩擦现象。
①刹车后汽车停下。②抓鱼抓不住。③纸条提书本。
④小孩滑滑梯屁股发热。
我们生活的世界里充满了摩擦， 有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。
思考、讨 论,并回答问题。
学生举例:生活中的摩擦现象。
激发学生学习物理的兴趣。
新课
教
一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。
教学目标
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大
小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学方法
实验发、探究法、谈话发
学习
方
法指
引
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法， 而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和
果有同学问到为什么在匀速状态下，
弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.）
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
并把实验数据记录在表格中。
关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块， 有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
实验为主的启发式教学方法。
教学资源
1.弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、
及媒体
洗衣粉。
2.课件、多媒体设备。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学
预
设
创设情境
感受摩擦:用手按在桌面上滑动， 体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关
在学生举例后，向学生简单介绍
引导学生
观察，归纳得出：
使
学生知道摩擦
学
摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1.提出问题
《科学探究:摩擦力》
课标要求
1.通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3.知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
学情分析
对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在， 了解压力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小 摩擦力的方法，都不困难。接着介绍摩擦力在生活生产中的诸多表
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？
3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说他们组讨 论的探究计划？（学生积极说出自己 的计划）
4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。（如
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2.猜想
让学生踊跃猜想
学生积极的做出猜想。（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教 材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
）
有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和 制约因素都很复杂，对摩擦的研究已 形成一门系统的学科“摩擦学”，其中
根据实验完成表格
实验次数
压力情况
接触
面
弹簧测力计示数
（F/N）
1
一辆小车
木
板
与接触面的粗糙程度
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
验证“摩擦力大小与压力 有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、 弹簧测力计。
验证“摩擦
力大小与接触面粗糙程度有
就在身边
能猜想出一些
学生能根据实验填表
一些问题至今仍在探索中。
多媒体演示:生活中的摩擦现象。
①刹车后汽车停下。②抓鱼抓不住。③纸条提书本。
④小孩滑滑梯屁股发热。
我们生活的世界里充满了摩擦， 有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。
思考、讨 论,并回答问题。
学生举例:生活中的摩擦现象。
激发学生学习物理的兴趣。
新课
教
一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。
教学目标
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大
小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学方法
实验发、探究法、谈话发
学习
方
法指
引
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法， 而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和
果有同学问到为什么在匀速状态下，
弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.）
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
并把实验数据记录在表格中。
关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块， 有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
实验为主的启发式教学方法。
教学资源
1.弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、
及媒体
洗衣粉。
2.课件、多媒体设备。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学
预
设
创设情境
感受摩擦:用手按在桌面上滑动， 体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关
在学生举例后，向学生简单介绍
引导学生
观察，归纳得出：
使
学生知道摩擦
学
摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1.提出问题
《科学探究:摩擦力》
课标要求
1.通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3.知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
学情分析
对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在， 了解压力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小 摩擦力的方法，都不困难。接着介绍摩擦力在生活生产中的诸多表
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？
3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说他们组讨 论的探究计划？（学生积极说出自己 的计划）
4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。（如
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2.猜想
让学生踊跃猜想
学生积极的做出猜想。（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教 材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
）
有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和 制约因素都很复杂，对摩擦的研究已 形成一门系统的学科“摩擦学”，其中
根据实验完成表格
实验次数
压力情况
接触
面
弹簧测力计示数
（F/N）
1
一辆小车
木
板