在赞美声中成长的差生

让学生在赞扬声中成长

第二小学唐霞

教师善意的赞扬是一种投入少收益大的情感投资，是学生催人奋进、锐意进取的动力源泉。在赞美声中成长的学生，他们的天空是明朗的；在批评和指责声中长大的学生，他的天空是阴暗的。每个人都是乐于接受赞美的，成人如此，孩子更不例外，适当的赞扬如同春雨滋润着学生干涸的心田。作为一名老师，切莫吝惜对学生善意的赞扬！

我们班上有一名学生冉青松，本学期开学时，分班分到了我们班级，当时在全班的成绩是倒数第一名，性格孤僻内向，经常欺侮比他小的学生，甚至他还有盗窃行为，全班没有一个学生讲起他就不摇头的，成了耗子过街，人人喊打。刚开始，我都觉得这样的学生无可救药的，没有好的办法来矫正他。但通过我的观察，发现他还是有一些优点，我就尝试着对他的每个闪光点都进行表扬。一天，我在上课时，他在自己的座位下拾到一支钢笔，交给了相隔不远的班长，我看到这一情景后，马上当着全班同学的面对他进行表扬，全班同学都为他的转变而鼓掌，他此时脸上露出了自信的笑容。每次测试，只要他有一小点进步，我都会在课堂上表扬他。渐渐地，他觉得老师没有放弃他，对他很重视，让他看到了希望，因此，成绩一天天好起来了，其他同学看到了他的进步，都感到十分惊讶，大家都愿意跟他做朋友了。

我们不提倡为赞扬而赞扬，也反对为讨好学生而赞扬。为之，则有悖于教育原则，更有害于学生的全面发展。在教学实践中，要赞扬

学生就必须善于抓住那些稍纵即逝的闪光点，并用欣赏的眼光给予真诚的对待。对优秀学生的赞扬是锦上添花，对后进学生的赞扬则是雪中送炭。我们更要“雪中送炭”，因为中等生和差生在班上是大多数，是班集中的弱势群体。差生在师生中最受歧视，最遭打击，自信心严重缺失，往往心存戒备，内心深处很渴望得到老师的理解和信任，很在乎别人的评价。作为老师，我们有责任让他们在赞美声中体会到读书的快乐，做人的尊严，在他人欣赏的目光中甩掉自卑心理。

教育“攻心”为上策，学生能从我们的赞美声中获得启迪，明白得失，知晓进退。那么，我们的教育就会事半功倍。