做一个轻松高效的班主任

③班级竞争
与学校其他班级竞争
2
黄凯强 王 喆
小组座位安排
陈恩泽 郑夏雨 王炜杰 邓翔文 林 泳 杨浩然 毛新强 包蓓蓓 宋建豪 金盟迪
6人
张 钏 吴万阳
沈信约 张炜俊
王 奔 杨计亮
座位 每周 轮换
叶德威 林铁城
何吉来 杨丽萍
朱理奕 陈发辉
郑崇光 陈陆毅
陈瑶瑶 程恩泽
南笑杰 陈体雄
应森杰 叶 盛
黄 泽 林子恒
班级目标--模范班级
班主 任 排序 实得分 考勤20 宿舍 管理 10 晚自 修 10 升旗 跑操20 卫生 15 仪 表 10 5分钟 整理 20 午休管 理10 静坐 冥想 10 教室安全管 理10 早自 修15 班 级 管 理 加 分
周玉 祥 陈颖 李意 如 冯立 新 宋明 凯 董跃 江 陈丽 平 祝巧 华
林 怡 汤立恒
缪刘勇
李 定
王勤锵
吴若童
徐顺宣
蒋鲁泽
2
小组职务安排
第1组 第2组
姓名
性别
住校与否
职务
姓名
性别
住校与否
职务
沈静洁
女
通校 住校 通校 住校 住校
行政 纪律 学习 卫生 素养
金一全
男
通校 通校 住校 住校 通校
行政 纪律 学习 卫生 素养
陈鑫
男
王嘉剑
男
吴天翔
男
徐佳瑶
女
陈虹圳
男
池东明
男
林智伟
男
郑继源
男
2
竞争机制----自主的重点
2
竞争机制----自主的重点
3
奖励机制----自主的促动
①注重精神奖励
要让学生、家长看得见 （班级荣誉墙、班级QQ群或博客）
②构建奖励层级
奖励的功能不要一次用完
级别 单词 要求
童生
秀才
举人
进士
探花
榜眼
状元
200
400
600
800
1000 1200 1500
做一个轻松高效的班主任
如何轻松高效？
一是：先进的理念
二是：良好的心态
三是：科学的方法
班级自主管理解读
1、 定义：班级自主管理就是老师对班级学生充分 授权、放权，让学生进行自我管理的一种班级管理模式。 2、理念：以人为本 尊重学生、信任学生、依靠学生、 激励学生、发展学生。 3、目标：让学生学会学习、学会管理，学会做人，同时 把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、 专业的教育工作者。
班级自主管理实施
目标 艺术
制度
表彰 机制
前进的方向 奋斗的动力
如果一个集体没有目标，那就找不到组织
这一集体的方向。
——马卡连柯
确立目标
综合目标
目标 艺术
单项目标
目标
综合目标
多 元 智 能
创优秀班级
做优秀学生
考勤、卫生、早自习、晚自习、
单项目标
午休、宿舍、仪表、晨会晨跑、 安全管理、五分钟整理、静坐冥想、
建立机制
1
岗位机制
2
表彰 机制
3
竞争机制 奖励机制
协调机制 干部机制 监督机制 评价机制
4 5
6 7
1
岗位机制—自主的核心
岗位责任制可以保证人人有事做，事 事有人做，有利于培养学生的集体主义观 念和责任心。
人人有事做，事事有人做
2
竞争机制----自主的重点
①个人竞争
只追前一名
②小组竞争
根据品德、学习、体育、（性别）分组
自主管理成就了自己
2009年前，我是一个默默无闻的班主任， 2009年获得温州市第二届“师德楷模”称号， 2010年获得温州市第三届“名班主任”称号，
结束语
当班主任是辛劳的， 可塑造灵魂的工作是伟大的；
红烛的燃烧是短暂的，
可照亮别人的心是永恒的！
幸福、自由、专业
授权放权
一是敢放“立法权”给学生，让他们自己制订班规。
聘书
为了实现学生自主管理及班级发展的目标， 经科学民主的选举程序，xxx班兹聘请xxx同学 担任XXX职务，聘期从xxx至xxx,聘用期间享受 班干部相应权利，履行相应义务。
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
5
干部机制----自主的依靠
喜报
XXX家长: 鉴于您的孩子在品行及能力等方面的优异表现， 我们班级决定聘用其担任XXX职务，请您大力支持， 感谢您培养出这么优秀的孩子，同时也欢迎您随时 对我们的工作提出宝贵的建议。
奖励 内容
口头 免值 选择 班级 电话 发送 班级 表扬 一次 奖品 之星 报喜 喜报 庆功
4
协调机制----自主的保障
学生 需写 诉状
班 主 任 审 案
班委调解
小组调解
个人调解
5
干部机制----自主的依靠
干部机制
常务班委
负责班wenku.baidu.com 常规事务
值周班委
负责班级 一周事务
5
干部机制----自主的依靠
7
评价机制----自主的检验
①多元评价（评价标准）
不再以分数，名次为单一标准，而是从思想道德、行为习 惯、学习成绩、特长发展、创新能力等多方面考查学生的 综合素质。
多元评价----挖掘学生优势潜能
7
评价机制----自主的检验 ②动态评价（评价周期）
日评、周评、月评、 阶段评
“一事一评”
值周
运动会
评价机制----自主的检验
③立体评价（评价主体）
自评、组评、全班评、教师评、家长评、社区评。
学生自评和互评
教师评价
7 协商 项目 品德 修养 学习 情况 身心 健康 实践 活动 原有 情况 预期 目标
协商式评价表
目标完成情况（A、B、C、D） 自我 评价 同学 评价 家长 评价 教师 评价
竞赛（体育）
8.60
9.70
9.25
14.29
2
制订制度
收集意见
小组讨论
制度
集中意见
表决通过
制订制度注意事项
师生平等
班主任也要接受班规的约束
激励上进
奖励应该多于惩罚
尊重差异
表扬、惩罚方式要多样化
弹性惩罚
学生自选的弹性惩罚方式
协议惩罚
• 甲乙双方经过平等协商，达成如下协议： 甲方（学生）由于严重违反校规，在乙方 （老师）的耐心教育下，已经深刻地认识 到了错误的严重性和危害性，愿意以实际 行动来弥补自己的过错。甲方愿意管理班 级晚自习一个星期，分数达到9分以上并且 义务做宿舍值日一周，分数在45分以上。 如果达到了这个要求，乙方（教师）就免 除对甲方（学生）的处分，否则将严格按 校规办事。
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
6
监督机制----自主的关键 每周十问
①他人监督：监督机构
每组一人组成
②自我监督： 每周十问
过好自查的良心关
一问、按时到校 二问、仪表规范 三问、讲究卫生 四问、认真上课 五问、和谐交往 六问、体育锻炼 七问、做好值日 八问、勤俭节约 九问、文明就餐 十问、作业完成
10.00
14.73
0
144.90
20.00
8.7
9.30
19.00
14.4
10
18.44
9.40
9.70
9.63
14.34
2
144.67
20.00
8.8
9.60
19.17
15.0
10
19.50
9.80
9.50
8.88
14.43
0
144.51
20.00
9.0
9.90
17.33
15.00
10
19.44
0
147.15
20.00
8.2
9.30
18.83
14.6
10
19.44
9.40
10.00
9.63
14.76
3
145.38
20.00
9.0
9.80
19.17
13.4
10
19.50
10.00
8.70
10.00
14.81
1
145.01
20.00
8.1
9.40
18.50
14.8
10
19.78
9.80
9.90
二是敢放“人事权”给学生，让他们自己选免班干。
三是敢放“行政权”给学生，让他们自己处理班务。
四是敢放“司法权”给学生，让他们自己处理违纪。
模范班 级 模范班 级 模范班 级 模范班 级 模范班 级 模范班 级 模范班 级 模范班 级
148.60
20.00
7.8
9.70
19.50
14.0
10
19.22
10.00
9.50
9.25
14.63
5
147.28
20.00
9.2
9.80
19.00
14.80
10
19.89
10.00
10.00
9.63
14.96
志愿者活动
准职业人实践
五分钟整理活动
整理桌椅就 是整理人生
整理桌椅（前）
整理桌椅（后）
商贸节
学习评价
静坐冥想
自主家长会
自主管理发展了学生
王思今，男，08电商3+1班学生，家住龙湾状元。第 一学期因违反住校纪律被取消住校资格，同时因辱骂任课 老师和班主任受到学校纪律处分。 第二学期，我接受该班班主任工作，当时我还是07现 代文秘的班主任。由于我同时带两个班级，我尝试实行班 级自主管理。我让该同学做了会计课代表。 会计老师反 映他做的很出色。学期末的会计自考他顺利通过，同时获 得了班级德育先进个人。 他母亲说：他变得懂事了许多。他每天早上5点30分 就起床，一直到高三毕业，几乎从未迟到过 。