论职业院校大学生道德人格的培养
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养道德品质是一个人综合素质中至关重要的一部分，特别是对于高职生来说，良好的道德品质更是必不可少的。
高职生作为社会的新生力量，其道德品质的培养与提升不仅关系到个人的人格修养，更关系到整个社会的风气和文明程度。
那么，如何培养和提升高职生的道德品质呢？本文将就这一问题进行探讨。
在培养高职生道德品质时，学校是起到至关重要作用的。
高职学校应当将道德教育作为重中之重，构建完善的道德教育体系，通过开设道德伦理课程、举办道德讲座、举办道德实践活动等方式，让学生在学习中养成正确的道德观念和行为习惯。
学校要加强对学生的思想引导和道德规范的约束，倡导学生自觉遵守道德规范，自觉维护道德底线。
学校还要推动师德建设，在教师的言传身教中引领学生成为道德模范，为学生树立榜样。
家庭是高职生道德品质培养的关键环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言传身教对孩子的影响至关重要。
父母要以身作则，做孩子的道德引导者，用自己的言行影响孩子的价值观念和行为习惯。
家庭要营造温馨和谐的氛围，让孩子在家庭中感受到爱和尊重，从而培养孩子的道德情感和道德责任感。
除了学校和家庭，社会环境也是高职生道德品质培养的重要因素。
社会是高职生学习生活的大舞台，社会的风气和氛围对高职生的道德品质有着潜移默化的影响。
社会需要创造一个积极向上、向善向美的氛围，让高职生在这样的环境中感受到良好的道德风尚和价值导向。
社会也应当加强对高职生的道德教育引导，让高职生能够在社会实践中不断接受磨炼和提升。
在培养高职生道德品质时，教育是一把利剑。
教育要注重激发学生内在的良知和道德情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
教育还要通过示范、引导、激励等方式，培养学生的社会责任感和奉献精神，引导学生在学习和生活中做一个有道德情操、有社会责任感的人。
高职生个人也要自觉提高道德素质。
高职生要自觉遵循社会公德、职业道德和家庭伦理，自觉树立正确的人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，自觉在学习和生活中增强道德修养，提高自身的道德水平。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养作为社会主义核心价值观的重要组成部分，道德品质一直是我国教育工作者和家长们非常关注的问题。
随着社会的不断进步和发展，高职教育也开始逐渐被社会所重视。
高职教育是培养技术技能人才的重要途径，但在技术技能的培养之外，高职教育也应当注重对学生道德品质的培养。
本文将就此问题进行深入探讨，以期对高职生道德品质的培养提供一些有益的思考和建议。
一、培养高职生的责任感责任感是一个人道德品质的核心之一。
在高职教育中，培养学生的责任感是非常重要的，因为高职生将来要从事的是各种各样的工作，他们必须具备高度的责任感才能胜任自己的工作。
责任感要从多个方面进行培养，首先要培养学生对自己工作的责任感，让他们明白只有尽职尽责才能完成优质的工作。
其次要培养学生对社会的责任感，让他们明白自己的行为会对社会产生影响，要对社会负责。
最后要培养学生对家庭的责任感，让他们明白家庭是一个重要的社会单位，要对家庭成员负责。
通过这些方面的培养，可以使高职生在日后的工作岗位上表现出色，为社会创造更大的价值。
诚信是道德品质中的重要方面，是社会交往的基本准则。
在高职教育中，培养学生的诚信意识至关重要。
首先要从教育机构着手，建立健全的诚信教育制度，明确对学术不端行为的惩罚措施，让学生树立正确的学术道德观念。
其次要从课堂教学中加强对学生的诚信教育，要教育学生要诚实做人，诚实做事。
最后要从社会环境着手，要让学生接触到更多的正能量，增强自己的诚信意识。
通过这些方面的培养，可以使高职生养成诚实守信的品质，为社会建设健全的信用体系做出贡献。
三、培养高职生的团队合作精神团队合作精神是现代社会的要求之一，也是一个人综合素质的重要体现。
在高职教育中，培养学生的团队合作精神是非常重要的。
首先要加强对学生的团队合作意识培养，要让学生明白一个人的力量是渺小的，只有通过团队的力量才能取得更大的成就。
其次要从课堂教学中开展团队合作活动，让学生通过实践体验团队合作的重要性。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高职院校的学生已经成为社会中不可或缺的一部分。
他们将成为社会各行各业的从业人员，他们的职业道德素质将直接影响到社会的发展和进步。
高职院校对学生的职业道德素质培养至关重要。
在这个过程中，途径非常重要，下面我们将从教育教学、学校管理和社会实践等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径。
一、教育教学1. 教师示范教师是学生职业道德素质培养的重要示范。
教师应该以身作则，严格遵守职业道德规范，做到言传身教。
他们在教学和生活中要做到诚实守信、严谨求实、不图私利，既要有高尚的职业道德情操，又要有扎实的专业素养，这样才能对学生起到很好的引导和激励作用。
2. 课程设置高职院校应该根据学生的专业特点和职业发展的要求，设置相关的职业道德素质教育课程。
这些课程可以包括职业道德基础知识、职业操守、职业规范、职业责任等内容，通过课程教学，可以让学生在校期间就接受相关的职业道德素质培养，并将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 实践教学高职院校的实践教学是学生职业道德素质培养的重要途径。
通过实习、社会实践等环节，学生可以接触到真实的职业生活，了解不同行业的职业操守和规范，提升自己的职业素养和职业道德水平。
4. 职业指导高职院校的职业指导工作也是学生职业道德素质培养的有效途径。
学校可以在学生入学时就进行职业规划和职业指导，帮助学生了解自己的专业特点、就业前景和职业发展路径，引导学生正确对待职业，提高对职业道德的认识和重视。
二、学校管理1. 校规校纪高职院校应该建立健全的校规校纪，规范学生的行为规范和职业操守。
学校可以明确规定学生在学习和生活中应该遵守的职业道德规范，对违反规定的学生进行相应的教育和处理，形成良好的学校风气。
2. 荣誉表彰高职院校可以通过设立荣誉称号、颁发奖学金、评选先进个人等方式，表彰在学生职业道德素质培养方面表现突出的学生。
这样可以激励全体学生向优秀学生学习，树立正确的职业道德观念。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养随着社会的发展和进步，人们对高职教育的要求也越来越高。
除了传授专业知识和技能外，高职院校还应该注重培养学生的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
而高职生作为未来社会的建设者和推动者，他们的道德品质培养显得尤为重要。
本文将浅谈高职生道德品质的培养，并提出一些具体的培养方法和措施。
一、从家庭和社会环境入手，培养高职生的良好道德品质家庭和社会环境是高职生道德品质培养的第一课堂。
家庭是孩子一生的第一所学校，家庭教育是最早、最深刻的教育。
需从家庭入手，培养高职生的良好道德品质。
父母要成为高职生的道德楷模，用自己的行为和言传身教来影响孩子。
“身教胜于言教”，只有让孩子在家庭中感受到真心的关爱和尊重，才能够真正培养出他们的良好道德品质。
社会环境也对高职生的道德品质产生着深远的影响。
学校、社会、媒体等多方面都在影响着高职生的道德观念和行为习惯。
社会应该营造一个良好的道德风尚和氛围，让高职生受到道德的熏陶和教育，使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、通过课程教育，传授道德知识和道德观念高职院校是高等教育的主要组成部分，因此高职院校应该利用课程来传授学生道德知识和道德观念。
在教学中，教师可以通过实例教学、案例分析等方式，引导学生正确地认识和理解道德的内涵和意义。
将道德教育渗透到所有专业课程中，使学生在学习专业知识的也能够自觉地学习和遵守职业道德，培养自己正确的行为准则。
学校还可以组织一些讲座和研讨会，邀请专家学者和社会名人来讲解道德方面的知识和体会，对学生进行道德思想的教育和引导，使他们在学习中逐渐树立正确的道德观念，并能够将道德知识应用到实际生活中去。
三、通过社会实践，锻炼高职生的道德意识和实践能力“实践是检验真理的唯一标准”。
通过参与社会实践活动，可以锻炼高职生的道德意识和实践能力。
在实践中，他们可以身临其境地感受社会的各种风貌和社会问题，加深对社会的认识和理解，同时也可以在实践活动中逐渐培养出自律、团结、诚信、勤俭等优秀的道德品质。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养高职生道德品质的培养是一项重要的任务，它关系到高职生的个人修养和职业道德建设。
道德品质是高职生人格发展的重要组成部分，它包括诚实守信、友善待人、勤奋努力、自律自省等方面。
如何培养高职生的道德品质，是一个需要认真思考和努力探索的问题。
本文将浅谈高职生道德品质的培养，并提出一些具体的建议。
要加强高职生的道德教育。
高职院校是培养高职生道德品质的重要阵地，学校应该加强对高职生的道德教育，使他们能够树立正确的人生观、价值观和行为准则。
这需要学校制定具体的教学计划，开设专门的道德课程，引导和激励高职生培养良好的道德品质。
学校还应该建立健全相关的管理制度和纪律，对违反道德规范者进行惩戒，以树立良好的道德风尚，为高职生道德品质的培养提供良好的环境。
要提供良好的榜样。
高职教师应该是高职生道德品质培养的榜样，他们应该具备高尚的道德情操和崇高的教育理念，用实际行动影响和引导高职生。
学校也可以邀请一些社会知名人士或者成功人士来校作报告或者讲座，向高职生传播正能量，激发他们的道德感受和道德动力。
这样既可以培养高职生的道德品质，又能够提升他们的职业素养和综合能力。
要注重实践教学。
高职生道德品质的培养不能仅仅停留在理论上，更需要进行实践和体验。
学校可以通过开展志愿者活动、社会实践和实习实训等方式，让高职生亲身感受社会的需要和责任，增强他们的公益意识和责任感。
学校还应该加强实践教学的指导和评估，帮助高职生将道德品质转化为实际行动，并从实践中不断提升自己的道德水平。
要建立全方位的培养机制。
高职生道德品质的培养是一个长期而系统的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以建立相关的评估和培养机制，通过定期的评估和反馈，帮助高职生发现和改正自身的道德缺点，提高自身的道德修养。
家庭和社会也要积极参与到高职生道德品质的培养中，给予高职生正确的引导和支持，营造良好的道德氛围。
高职生道德品质的培养是一项重要的任务，它需要学校的重视和努力，也需要高职生自身的积极参与和努力。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养1. 引言1.1 高职生道德品质的重要性高职生道德品质的重要性体现在很多方面。
道德品质是一个人的内在修养和素质的外在表现，是一个人与人交往的基础。
一个人只有具备良好的道德品质，才能受到他人的尊重和信任，才能在社会上立足。
高职生作为新一代的人才，他们的道德品质直接关系到国家和社会的发展。
只有具备高尚的道德品质，才能为社会做出积极的贡献。
高职生的道德品质也关系到他们自身的成长和发展。
只有具备正确的人生观和价值观，才能走向成功，实现自己的理想和抱负。
高职生道德品质的培养是非常重要的，不仅关系到个体的发展，也关系到社会的稳定和进步。
只有高校能够重视道德教育，才能培养出德才兼备的优秀人才，为建设美好的社会做出贡献。
1.2 道德品质培养的现实意义道德品质培养在现实中具有重要的意义。
道德品质是人们行为准则和道德规范的内化体现，是人们道德感情和意识的表现。
一个人的道德品质决定了其在社会中的行为和作风，直接关系到个人的品德和人格，影响着个人的社会地位和声誉。
道德品质培养对于一个国家、一个社会来说也具有重要的意义。
道德品质高尚的人们能够遵守法律法规，尊重他人，有社会责任感和公民意识，维护社会的和谐稳定，促进社会的进步与发展。
加强高职生道德品质的培养，不仅是为了培养品德高尚的人才，更是为了建设一个道德风尚良好的社会，促进社会的全面发展。
在当今社会，随着社会变革的加快和发展的需求，高职生道德品质培养的现实意义日益凸显，亟需引起高校、家庭和社会的重视和关注。
2. 正文2.1 培养高职生正确的人生观和价值观培养高职生正确的人生观和价值观是道德品质培养的重要内容之一。
人生观和价值观直接影响一个人的行为举止和处世态度，因此对高职生进行正确引导至关重要。
要引导高职生正确看待人生。
人生不仅是追求物质利益，更是一个全面发展、精神丰富的过程。
高职生应该树立正确的人生观，珍惜时间，珍惜自己的青春岁月，不断学习、不断进步，积极面对人生的挑战和困难。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养高职教育是培养适应社会经济发展和国家现代化建设所需的技术技能和服务能力的教育，道德品质的培养是高职教育中不可忽视的一个方面。
道德品质的培养是一项长期而系统的工作。
首先，学校应该把道德教育融入到学生的日常教育和管理工作当中，使道德品质的培养成为一种全方位的工作。
其次，高校教师应该发挥自身的带头作用，增强自身的道德素质，并通过自己的言行举止、课堂教学、社会实践等方面，引导学生树立正确的道德观。
最后，学生本身也要注重自身的素质培养，积极参加社会实践活动，锤炼自身的品德。
高职生道德品质的培养，需要从以下几个角度进行：一、贯彻落实思想教育高职教育是人力资源培训的重要途径，而高职生的道德品质直接关系到校企间的联系、学员间的交流和学校的形象建设。
学校的思想教育工作应着重培养学生思想品质，引导他们树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
在学校的组织的各种教育活动中，加强道德教育，强化目标导向的思想政治教育模式，引导学生善于发现身边的美和丑，从而自觉遵守社会公共道德和自身职业道德规范。
二、加强学习能力的培养高职生的专业素质是未来就业和职业发展的关键，对此，必须引导学生加强学习能力的培养，并切实加强职业道德标准的教育。
学校能够进行重点学科的研究和教学改革，并针对学生需要进行适应性教育。
教师可以创设多种形式的学习环境，帮助学生对专业知识进行梳理和系统化学习。
同时，还需中正严明的考核教育，不定期开展考核，不断推动学生提高学习能力，增强自我贡献和信心，提高职业素养和思维能力。
三、注重实践能力的培养高职生应该具备实践能力，如何培养实践能力也是道德品质培养的重要内容之一。
一是进行职业素质实训，引导学生从人工智能、智能制造以及未来商业等方向开展职业素质培养；二是通过校外实践，在实践中增强学生的实现、创新和领导能力。
同时，还需严格于法律法规，并在实践中强调道德规范，塑造学生正确的职业道德观。
四、强化自我刻苦耐劳的精神刻苦耐劳是高职学生培养道德素质的重要内涵。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展，人们对于高职院校学生的职业道德素质要求也越来越高。
高职院校作为培养技能型人才的重要场所，其学生的职业道德素质培养显得尤为重要。
而要提高学生的职业道德素质，需要采取多种途径和方法，才能达到良好的效果。
一、树立正确的职业道德观念学生在高职院校学习期间，需要树立正确的职业道德观念。
作为职业人才，学生需要意识到自己的职业行为对社会、对他人产生的直接和间接影响。
高职院校应该通过开展各种主题教育活动，引导学生正确面对职业道德问题，树立正确的职业价值观，增强学生对职业道德的认识和了解。
二、开设职业伦理课程高职院校可以通过开设职业伦理课程来培养学生的职业道德素质。
职业伦理课程应该围绕职业行为规范、社会责任感、职业操守等方面展开，让学生了解不同职业领域对职业道德的要求，引导学生养成正确的职业行为和职业操守。
三、注重实践教学实践教学是提高学生职业道德素质的重要途径。
通过实践教学，可以让学生在实际工作中感受到职业道德素质的重要性，了解职业行为对个人和社会所产生的影响。
高职院校可以通过安排实习、社会实践、校企合作等形式，让学生参与实际工作，锻炼职业道德素质。
四、营造良好的学习和生活环境良好的学习和生活环境对于培养学生的职业道德素质至关重要。
高职院校应该营造积极向上的学习氛围，加强学生的思想教育和心理健康教育，让学生树立正确的人生观和职业观，培养积极向上的心态和职业态度。
五、加强职业指导和职业规划六、加强师生沟通互动师生之间的沟通和互动对于培养学生的职业道德素质也至关重要。
高职院校应该加强师生之间的沟通和互动，帮助学生解决在职业道德方面的困惑和问题，指导学生树立正确的职业观念，引导学生走向正确的职业道路。
七、加强社会实践和社会责任教育社会实践和社会责任教育是培养学生职业道德素质的重要途径。
通过参与志愿活动、社会实践等形式，让学生深入社会，了解社会现实，感受社会责任，培养学生的社会情感和责任感，增强学生对职业道德的认识和理解。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养
高职生道德品质的培养是高职教育的重要任务之一。
道德品质的培养不仅关乎个人的
人格成长，更涉及到整个社会的和谐发展。
以下从多方面探讨高职生道德品质的培养。
一、提高学生的伦理道德意识
高职生道德品质的培养要从学生的伦理道德意识入手，引导学生从道德意识的角度改
变自己的行为方式。
要实现这一目标，学校应该开设伦理道德课程，让学生了解社会道德
的基本规范和价值。
同时，学校应该加强对学生的道德素质教育，引导学生树立正确的人
生观、世界观和价值观，使学生能够逐渐形成良好的品德和正义感，培养学生自觉遵守社
会道德规范。
二、加强学生的社会实践能力
高职生道德品质的培养还需要依赖于学生的实践能力。
通过参加社会实践，学生可以
深入了解社会、认识自我、拓宽视野，从而提升自身道德素质。
学校应该加强对学生的社
会实践教育，通过组织各种实践活动，让学生亲身去感受社会的变化和实践成果，培养学
生的自尊自重、责任感、公正正义感和关怀社会的精神。
三、营造良好的学校环境
学校是学生道德品质培养的重要场所，学校应该营造良好的学校环境。
要加强校园文
化建设，倡导求真务实的校风、和谐友好的师生关系和良好的校规校纪。
同时，学校应该
严格管理，保持学校安全、有序和清洁卫生。
这样的校园环境能够让学生受到更好的教育，从而提高高职生的道德品质。
综上所述，高职生道德品质的培养离不开伦理道德教育、社会实践教育和良好的学校
环境。
学校应该尽最大努力为学生提供优良的辅导，通过多种形式引导学生成长成为具有
高尚道德品质的国家栋梁。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展，高职院校的学生们面临着越来越严峻的职业竞争，对于他们来说，仅仅具备一定的专业知识和技能是远远不够的，更为重要的是培养其扎实的职业道德素质。
良好的职业道德素质不仅是保障学生个人发展的重要条件，也是保障社会健康发展的关键要素。
那么，如何才能在高职院校中培养学生的职业道德素质呢？本文将对此进行探讨。
一、建立正确的职业道德观念正确的职业道德观念是培养学生职业道德素质的首要任务。
通过教材的规范引导和教师的言传身教，使学生树立较为完善的职业道德观念，懂得职业规范、职业操守和职业责任，明白什么是道德行为，什么是不道德行为。
让学生不断认识到自己的行为举止与职业道德规范的符合度，及时修正不良行为，逐步形成正确的职业道德观念。
二、设置职业道德课程作为高职院校的一项重要教学任务，职业道德课程的设置是培养学生职业道德素质的必然要求。
通过职业道德课程的学习，使学生全面了解职业操守、职业法规和职业规范等内容，增强其对职业道德的认识和理解，提高其遵守职业道德规范的能力。
职业道德课程也可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深刻体验职业道德，从而树立正确的职业道德观念。
三、加强职业实训职业实训是培养学生职业道德素质的重要途径之一。
通过参与职业实训，学生可以亲身感受企业的生产、经营和管理过程，了解企业的职业道德要求和规范，增强对职业操守和职业责任的认识。
在实训过程中，学生也能够学习到与企业员工共同工作、合作共赢的重要性，提升其职业道德素质。
四、开展职业道德教育活动开展丰富多彩的职业道德教育活动，是培养学生职业道德素质的有效途径。
可以组织学生参加职业道德知识竞赛、职业道德演讲比赛等活动，通过多种形式，引导学生深入了解职业道德，增强其遵守职业规范和道德规范的自觉性和主动性。
学校还可以开展职业道德教育主题班会、职业道德教育周等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业道德，形成良好的职业道德习惯。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养随着社会的发展，道德品质的培养成为了高职生教育中的重要任务。
道德品质不仅是高职生走向社会的基础，也是人格的体现。
培养高职生道德品质不仅仅是课堂教学中的一部分，更是学生全面发展的关键。
培养高职生的道德品质应从教育的内容入手。
教育的内容应注重培养学生的道德观念和价值观念。
教师应通过讲述道德故事、分析道德问题等方式，引导学生形成正确的道德观念，建立正确的价值导向。
注重道德问题的讨论和辩论，使学生能够主动参与思考，增强道德思维能力。
培养高职生的道德品质需要从教育的方法入手。
在培养学生的道德品质过程中，要采用多种教育方法。
通过实例引导的方法，使学生在具体的实践中认识到道德的重要性，并从中受到启发。
要注重与学生进行良好的互动，建立起师生之间的信任和友好关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
培养高职生的道德品质还需要从培养学生的道德情感入手。
教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培养。
教师应注重培养学生的道德情感，使学生能够具备爱心、友善和宽容等良好的品质。
通过参与社会公益活动、关爱弱势群体等方式，让学生在实践中感受到道德情感的力量，提升道德品质。
培养高职生的道德品质还需要从学校的管理入手。
学校是学生的第二个家，是道德品质培养的重要场所。
为了培养学生的道德品质，学校应建立起良好的管理机制，并营造出和谐、积极的学习氛围。
学校要加强道德教育的组织和引导，制定相应的规章制度，让学生在规范的环境中培养自己的道德品质。
培养高职生的道德品质是一项系统工程，需要从教育内容、教育方法、培养学生的道德情感以及学校管理等方面入手。
只有通过全方位的教育和管理，才能有效地培养高职生良好的道德品质，使他们成为具有社会责任感和价值观的人才。
浅论大学生道德人格的培养途径
浅论大学生道德人格的培养途径道德人格是指一个人在道德规范和社会价值观念的影响下，形成的稳定的品格和行为方式。
现代社会的发展，大学作为高等教育的最高阶段，已经成为铸造高素质人才的重要平台。
然而，在大学教育中，道德人格教育的重要性却经常被忽视，而事实上，大学生的道德人格影响着整个社会的道德水平，其培养也是现代大学教育中不可或缺的重要内容。
本文旨在浅论大学生道德人格的培养途径。
一、家庭教育相较于其他角色，家庭在大学生道德人格的培养方面具有首要的作用。
而好的家庭教育，不仅可为大学生提供基本的人文素质，更可为大学生提供有益的道德基础。
在家庭教育方面，要引导大学生形成正确道德观念、价值观念，树立正确的人生观与价值观，从而在思想品德上得到一定程度的教育塑造。
父母的言传身教、家庭文化氛围和日常言谈举止对青少年的道德教育非常关键。
家长可通过平凡的爱的教育潜移默化地影响孩子的道德价值观，并树立家庭道德理念，从而为大学生“回归人性、追求高尚”奠定良好基础。
二、学校教育大学是教育的重要阶段，也是大学生道德人格的关键阶段之一。
大学生需要受到导师的正确引导，学习正义、平等、互助等共性价值观。
学校教育着重培养学生的人文思想、人类情怀，强调大学生道德人格的塑造，以此培养出具有高度荣誉感、高尚思想、道德可靠等优秀品格的大学生。
课程设置上，要将道德人格教育融入到学科教育中，以态度和正义为主题，在全方位、多角度、多样化的思考与比较中加强道德教育。
三、社会熏陶作为真正的人才培养基地，大学不仅需要树立高尚的道德价值观，更需要将这一价值观扩展到校外社会中。
社会熏陶在大学生道德人格的培养中具有不可替代的地位。
在社会中，大学生需要具有良好的素质、良好的道德品质、高尚的道德情操，这对于每个大学生都是非常重要的，相关领域的交流、社会活动、志愿服务等都可作为社会熏陶的途径。
在实践中，大学生深度参与志愿活动，通过真实的接触，学习社会助人的价值观和思想，从中构建自己的理念体系，领悟生活中的真正意义，这对于道德人格的形成具有积极的助推作用。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展和进步，高职院校学生的职业道德素质培养变得愈发重要。
高职院校学生作为未来社会的建设者和接班人，其职业素质的提升不仅关乎个人的发展，更关乎整个社会的稳定和发展。
如何有效地进行高职院校学生职业道德素质培养成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从理论教育、实践教育和社会实习等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径，并提出一些建议。
一、理论教育高职院校学生职业道德素质培养的理论教育是提升学生职业素质的基础。
通过课堂教学，引导学生树立正确的职业道德观念，传授职业道德理论知识，强调职业操守和职业责任。
在课程设置上，可以开设职业道德教育、职业心理学、职业伦理学等相关课程，通过专业知识的传授，引导学生树立正确的职业道德观念，明确职业规范和道德底线，提高学生的职业道德素质。
在理论教育中，还可以邀请有经验的职业人士、企业家等来校进行职业道德讲座，分享自己的职业经验和成功故事，从实践中激励学生，引导他们认识到职业道德对于个人成长和社会稳定的重要性。
通过这些方式，学生可以在理论上全面认识到职业道德素质的重要性，树立正确的职业观念，为自己今后的职业发展奠定坚实的基础。
二、实践教育高职院校学生职业道德素质培养的实践教育是提升学生职业素质的重要手段。
通过实践教育，学生可以在实际工作中不断锻炼和提升自己的职业素质，培养正确的职业态度和职业习惯，增强自我管理能力和团队合作意识。
在实践教育中，高职院校可以开设各类实训课程，如职业素质培养实训、职业技能实训等，通过实际操作，让学生深刻体会到职业道德在实际工作中的重要性，培养责任感和使命感。
学校还可以结合校企合作，将实践教育与实际工作结合起来，引导学生参与企业实践项目，让他们在实际工作中获取更丰富的职业经验，树立正确的职业观念，提升职业素质。
三、社会实习高职院校学生职业道德素质培养的第三个途径是通过社会实习。
社会实习是学生走出校园，进入社会实际工作环境中，通过与社会接轨，接触实际工作，锻炼自己的职业素质和实际工作能力的重要方式。
高职学生学习中的道德素质培养
高职学生学习中的道德素质培养在高职学生的学习和成长过程中，道德素质培养是至关重要的一部分。
通过道德素质的培养，可以使得高职学生在未来的工作和生活中更加遵守社会规范，更加注重个人品德和道德价值的提升，以及更好地实现自身发展和创新。
本文将从以下几个方面来探讨高职学生学习中的道德素质培养。
一、树立正确的人生观和价值观在高职教育中，树立正确的人生观和价值观是非常重要的。
在学习中，高职学生需要注重提高自身学习能力和实践能力的同时，也需要注重品德和信仰的塑造。
通过多方面的学科课程和实践活动，可以使得高职学生在学习中积极参与，勇于探索，培养自信心和积极心态，同时也在价值观上增强责任感和公益意识。
二、强化法律意识和职业道德意识在学习和生活中，高职学生需要强化法律意识和职业道德意识，明确自己的法律和职业责任，遵守社会规范，做一个有担当、有责任心、有良好行为习惯的人。
学校应该加强德育教育，培养学生的法律意识和职业道德，采用宣传教育、情景演练、案例分析等多种方式来实现。
三、注重个人品德和道德价值的提升高职学生在学习中不仅需要关注自身能力的提高，还需要注重个人品德和道德价值的提升。
在学习中，高职学生应该注重团结协作，互相尊重，发扬集体主义精神，同时在个人品德和道德方面也应该注重提高，比如做一个勤奋好学、公正正义的人，注重个人修养和仪表的塑造，以及遵循道德准则和道德规范。
四、实现自身发展和创新高职学生在学习中还需要注重实现自身发展和创新。
学校应该为学生提供良好的学习和创新环境，鼓励学生在学习和实践中探索、创新、实践和应用科技。
总之，道德素质的培养对于高职学生的成长和发展至关重要。
在学习中，高职学生需要注重价值观的塑造，强化法律意识和职业道德意识，注重个人品德和道德价值的提升，同时也需要实现自身的发展和创新，构建良好的社会责任感和匹配现代社会的道德问题实践能力。
浅谈高职生道德品质的培养
浅谈高职生道德品质的培养
高职学生是面向现代化、面向市场、面向国际的人才培养目标，其道德品质的培养，既是高职教育质量提升的重要组成部分，也是高职解决当前社会热点问题，推动高职教育改革与创新的关键之一。
一、加强道德教育
高职学生还处于人生的发展阶段，他们的道德观念和伦理观念尚不完全成熟，需要高职教育机构加强道德教育。
高职教育应该让学生深刻理解道德规范是社会行为的基本条件与前提，应加强班团建设，内涵式管理，强化道德教育，建立和培育良好的道德风尚。
二、激发自主学习的能力
高职教育应该注重学生主动性，发挥自主学习能力，积极探究、思考，寻找解决问题的方法和途径。
学生需要通过自我探索，鼓励学生自我发现，培养其自我反思和自我调节的能力。
这样能使学生自主学习、事事负责，形成良好的学习习惯和道德修养。
三、注重课外活动
课外活动是培养高职学生道德品质的有效途径，加强学生与社会的交流，促进道德品质的养成。
高职教育应加强课外活动管理和组织，鼓励学生参加志愿服务、社会实践等活动，培养良好的道德品质。
四、素质教育
高职教育应该注重学生综合素质的培养，使其具备团队协作、沟通表达、知识智慧、世界视野等方面的能力。
高职学生不仅要有专业素养，更要有道德品质和才能兼备，这是中华民族崛起的必然要求。
综上所述，高职学生的道德品质素质的培养是非常重要的一个方面。
通过高职教育培育机构的努力，加强教育含义，树立良好的道德风尚，高职学生才能够成为合格的人才，为社会的发展做出贡献。
关于高职院校学生道德素养培育的思考
关于高职院校学生道德素养培育的思考近年来，随着高职院校教育的不断深入，学生的专业素养得到了提升，但是在道德素养方面，仍存在着一些问题。
关于高职院校学生道德素养的培育，需要引起重视并加以改进。
本文将结合当前的实际情况，从培育方法、培育途径以及学校建设等方面，深入探讨关于高职院校学生道德素养培育的思考。
一、培育方法1.注重课堂教学在高职院校的课堂教学中，应当注重道德素养教育。
通过各类专业课程的教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和道德情操。
教师应注重学生的情感教育和素质培养，引导学生树立正确的人生观念，以及正确的伦理道德观念。
2.开设专门课程在高职院校的课程设置中，应该适当增加一些关于道德素养的专门课程，如道德修养、职业道德、伦理道德等课程，引导学生在课程学习中不断提高自身的道德素养。
通过这些专门课程的学习，学生可以更深入地了解道德素养的重要性，营造浓厚的道德教育氛围。
3.社会实践活动高职院校的道德素养培育也需要结合社会实践活动进行。
学校可以组织学生参与各类志愿服务、社区实践、公益活动等，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在实践中懂得感恩、互助、奉献等美德，锻炼他们的道德品质。
二、培育途径1.家庭教育高职院校的学生道德素养培育，离不开学生的家庭教育。
学校应该与学生的家庭建立紧密联系，共同为学生的道德教育承担起责任。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长沟通，引导家长正确教育孩子，共同关注学生的道德培养。
2.学校文化建设高职院校的文化建设对于学生道德素养培育至关重要。
学校可以通过各种文化活动、主题教育周、志愿服务等形式，营造人文关怀、家文学风，加强学生的思想道德教育。
学校还可以通过开展道德建设和品德评定等活动，引导学生形成正确的人生观和价值观。
3.榜样力量高职院校应该积极发挥榜样力量，提倡学习道德模范的事迹和行为，并向学生传达社会主义核心价值观。
通过给予道德模范以荣誉称号和奖励，引导学生向道德模范学习，不断提高自身的道德素养。
高职学生道德人格培养的内容与途径探析
高职学生道德人格培养的内容与途径探析三、高职学生道德人格塑造的途径1.更新德育观念,促进高职生道德社会化(1)更新德育价值观。
要确立社会价值与个人价值内在统一的新价值观,促进社会价值与个人价值的协调发展。
在满足社会道德发展要求的前提下,充分尊重和兼顾高职生个体道德社会化发展的内在需要,使高职生的道德社会化顺利进行。
(2)更新德育任务观。
要着力培养高职生辨别是非的能力,自主选择的能力和自我修养的能力,以使高职生能够在纷繁复杂的环境中始终坚持坚定正确的道德方向,要确立灌输道德规范与培养高职生的道德能力与个性有机统一的新任务观。
(3)更新德育主体观。
要确立教育者的主体性与受教育者的主动性辩证统一的新主体观,在充分发挥教育者主体作用的同时,着力激发和引导高职生的主动性,调动其道德社会化的积极性,使其主动接受教育并开展自我教育,自觉地按照社会的要求培养自己良好的道德素质。
2.加强心理健康教育,培养学生积极向上的道德人格(1)心理健康教育课与思想教育课相结合。
开设心理健康教育课程,与思想教育课堂教学紧密配合,进行团体辅导、个别咨询。
(2)把心理健康教育纳入道德人格培养工作体系。
要切实加强对心理健康教育的领导和管理,把心理健康教育纳入对高等职业学校的督导评估范畴。
(3)有针对性地分层次地开展心理健康教育讲座和心理辅导。
高职学生的个性差异较大,有针对性、分层次地对他们进行心理健康教育和心理辅导显得尤为必要。
对高职学生的心理健康教育讲座可以年级为单位组织进行,根据不同年级的身心特点和实际需要设立专题讲座,解决学生的实际问题。
3.调整责任教育内容,突出责任教育的层次性长期以来,责任教育的内容分为自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任四大部分, 应结合高职学生的思想道德现状,提出加强学生的生命责任意识、行为责任意识、成才责任意识和回馈责任意识等责任教育内容,以区别于以往的自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任,改变高职学生对责任教育的耐受性和逆反性,增强责任教育的针对性和实效性。
关于高职院校学生道德素养培育的思考
关于高职院校学生道德素养培育的思考道德素养是每个人需要具备的品质，尤其是对于高职院校的学生来说，培育良好的道德素养更是至关重要。
而如何有效地培育高职院校学生的道德素养，成为了我们亟待思考和解决的问题。
要在教育模式上下功夫。
高职院校的教育应更注重学生的实践能力培养和价值观的塑造。
课程设置需要与社会的需要和学生的兴趣相结合，提供一系列与道德素养相关的知识和技能培训，如人际交往、职业道德、社会公德等。
通过具体的案例分析和实践活动，让学生亲身体验和感受，培养学生的道德观念和责任感。
要加强师生关系的建设。
高职院校的教师应成为学生道德素养培育的引导者和榜样。
教师要具备高尚的师德，耐心倾听学生的困惑和需求，给予他们及时的鼓励和指导。
教师还应当注重与学生的互动，增进师生之间的默契和信任，让学生在一个和谐、积极向上的学习环境中成长。
要建立完善的评价体系。
高职院校应建立科学、系统的道德素养评价体系，对学生的道德表现进行全面、客观、公正的评价。
评价的标准不仅要包括学生的学业成绩，还应包括学生的道德品质和行为表现。
通过评价体系的激励和约束作用，引导学生树立正确的价值观，激发学生自觉遵守道德规范的意识和能力。
要加强社会教育的力度。
高职院校应积极与社会各界开展合作，举办道德教育讲座、展览等活动，邀请社会名流、专家学者进校园与学生进行面对面的交流和互动。
通过社会教育的力量，让学生进一步了解社会的现实与要求，拓宽他们的视野，提升他们的道德素养。
高职院校学生道德素养的培育是一个长期而艰巨的过程，需要学校、教师和社会的共同努力。
学校要在教育模式上创新，加强师生关系的建设，建立完善的评价体系；教师要成为学生的引导者和榜样，注重与学生的互动与沟通；社会要加强与学校的合作，开展多样化的道德教育活动。
只有这样，才能培养出道德品质过硬的高职院校学生，为社会的发展和进步做出积极的贡献。
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论职业院校大学生道德人格的培养［摘要］当前，职业院校大学生的道德人格和道德教育在市场经济的强烈冲击下，经历着前所未有的困惑，探究如何培养职业院校大学生与现代社会发展相适应的道德人格，提高道德修养，使他们走出道德冲突与困惑，是教育工作者尤其是政治教师所肩负的重要任务。
［关键词］职业院校大学生道德人格培养改革开放以来，我国社会进入一个变革的转型期，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈变化，从道德角度来说，传统的道德规范受到市场经济的强烈冲击，职业院校大学生的道德人格和道德教育也正经历着前所未有的困惑，尽管许多同仁已经谈了关于大学生道德培养的问题，但我们仍有必要继续探讨，以巩固、提高职业院校大学生的道德素质。
一、当今时代对职业院校大学生道德人格的要求道德人格是指个体人格的道德性规定，是个人的德性、情操和品行的总和。
它标志着每个人道德境界的高低，是个体的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机融合。
这种现代道德人格首先表现为尊重人的自由、平等，它要求培养职业院校大学生具有一种生存的同一感，学会关心他人，走向他人，学会与不同价值取向的人融为一体。
要求大学生在追求人类发展与进步的目标下，做到对他人尊重、宽容、关怀、理解，学会通过对话、沟通，克服自私狭隘、自我中心式的人格取向，建立现代道德人格。
二、当代职业院校大学生道德人格的现状当前，人们的价值观念、思维和行为方式在市场冲击下发生着剧烈变化。
当然，这种变化的总趋向是积极向上的，它促进了职业院校大学生道德人格的更新和完善,形成了敢于竞争、勇于拼搏、积极参与等意识。
尤其在汶川大地震中，他们表现出了坚强、爱心、感恩、责任心和勇于担当的良好品格。
但是，我们也应看到，市场经济的负面作用和当今职业院校大学生生存环境中的消极因素严重影响了职业院校大学生的道德人格形成，导致部分职业院校大学生道德人格消极，道德人格缺失。
主要表现为：价值观念利我，缺乏集体和团队意识；责任意识薄弱，缺乏对社会和行为结果的责任感；政治态度功利，如把“入党”功利化；专业学习浮躁，缺乏勤奋吃苦精神；自我控制力差，缺乏自我约束和控制能力，不能自律等。
造成这些现象发生的原因是多方面的，与职业院校大学生的道德人格及职业院校大学生的生存环境有着密切的关系。
三、当代职业院校大学生道德人格现状的形成原因（一）社会的原因社会环境的各种因素对职业院校大学生的道德人格形成既有正面的作用，也有负面的影响。
如市场经济提倡“竞争”与“效率”，增强了职业院校大学生的竞争意识和效率观念，但市场经济下不良的社会现象，虽然反映的是少数社会成员的道德人格扭曲，但对职业院校大学生追求理想道德产生着负面影响。
如社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想对大学校园的冲击，重技能培养、轻道德教育等错误观念的误导，就业的困难、社会上的腐败现象等使一些同学对理想信念失去信心，自暴自弃；道德价值观念多元化的冲击，使职业院校大学生理想道德人格与现实道德人格互相矛盾，造成职业院校大学生现有道德水平与时代所要求的道德目标存在较大差距；随着对外开放的深入，西方各种文化对我国主流文化的严重冲击，导致职业院校大学生盲目追求西方的道德价值观；宣传媒体对职业院校大学生的道德人格构建的影响很大，当前一些不负责任的宣传、暴力倾向的游戏、低格调的音像制品等吸引并影响着职业院校大学生，使一些自控能力弱、抵制不住诱惑的学生道德人格缺失，特别是进入互联网的职业院校大学生更容易产生道德失范的意识与行为。
以上这些不良现象应引起职业院校大学生的高度重视，教育工作者更应担当起培育大学生良好道德人格的光荣使命。
所以，职业院校大学生的道德人格构建，不仅依赖于道德理论建设，更依赖于整个社会环境的完善。
（二）学校环境也是影响职业院校大学生道德人格构建的重要因素之一学校环境中的许多要素都能够直接或间接地影响学生的情绪，使学生产生积极或消极的情绪反应，从而影响学生的道德人格构建。
首先，学校的办学理念、校园精神、校风学风，直接影响职业院校大学生的道德人格构建。
具有时代特点的办学理念和校园精神，在学生一进入校园就可以深切地熏陶他们。
良好的校风、学风是激励学生自觉成才的推动力量，良好的校风、学风可以代代相传，它激励学生自尊、自立、自强，对学生道德人格的培育具有极为重要的作用。
其次，教师的道德人格对学生的影响非常深刻，终生影响学生的道德人格构建和心理健康发展。
梅贻琦于1931年12月出任清华大学校长时，其就职演说中有一段话，近年广为传诵，他说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”大师必有大德，同学们会从大师、良师那里学知识学做人，大学如缺少了大师、良师，就会对学生的道德人格产生负面影响。
最后，积极向上的校园文化、丰富多彩的校园活动、优美动人的校园环境，对职业院校大学生的道德人格构建和心理、行为都会产生直接的、积极的影响。
（三）家庭环境也是影响道德人格构建的重要因素在家庭中，一些父母过分娇宠和溺爱子女，注重物质保障，轻视教育引导，加之教育理念、教育方法不当，都影响着职业院校大学生理想道德人格的构建。
还有部分家庭社会地位低下、经济困难等也是导致职业院校大学生道德人格和心理健康问题的原因之一，如马加爵事件。
（四）职业院校大学生道德缺失的根本原因还在于自身从紧张、忙碌的中学时代，到与中学大不相同的职业院校大学生活，职业院校大学生的人生历程翻开了新的一页。
许多人忘记了自己的身份，身为学生，却将自己的主要任务——学习忘得一干二净，将自己父母、老师的谆谆教诲抛之脑后。
特别是有些同学没有考上理想的大学，误认为到了职业学校就没了前途，自暴自弃，放松了对自己的要求，违背道德的事时有发生。
四、通向职业院校大学生理想道德人格的途径通向职业院校大学生理想道德人格的途径分为两个方面，一是大学生自身应努力提高道德修养的自觉性，二是社会、家庭、学校要努力营造适宜道德修养的良好环境。
（一）职业院校大学生应努力提高道德修养的自觉性1.加强修养。
孟子认为，必须存心养性，加强自身的道德修养。
“尽其心者，知其性也。
知其性，则知天矣。
存其心，养其性，所以事天也。
夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。
”荀子语：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自行，圣心备焉。
”所以，个体的善不是一蹴而就的，需要一个不断积累和深化的过程，要通过善的积累，不断巩固强化，逐渐凝固成优良的品德。
而阅读是加强修养的一个很好的办法，没有阅读就谈不上精神的充实与人性的丰富。
读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻。
牢固而丰富的知识能塑造人的性格，大学生要想尽一切办法在校多读书、读好书，把学习知识、陶冶性情、塑造人格统一起来。
2.慎独自律。
所谓慎独，是指个人在独处无人注意的情况下，仍能自觉地按一定的道德准则去思考和行动，而不做任何坏事。
慎独的修养方法同时又是一种道德境界，品德高尚的人，在个人独处的情况下要自觉按道德规范约束自己。
周恩来可谓慎独的楷模，值得我们毕生学习。
大学生应该多阅读优秀人物传记，从中汲取精神营养。
3.省察克制。
毛泽东说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”我们应当永远记住这个真理。
邹韬奋也说过：“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
”一个人只有在内心严于解剖自己，坚决抛弃一切错误的道德观念，才可能成为一个符合时代精神的有道德的人。
4.知行统一。
职业院校大学生道德修养的一个重要环节就是要加强知行统一。
道德知识的学习是十分必要的，但道德实践才是目的。
大学生要在学中做，在做中学，以促进道德要求内化为自己的道德品质，外化为实际的道德行为。
如果按照这些方法进行道德修养，并长期坚持下去，就能使自己逐步达到较高的道德境界，成为具有理想道德人格的人。
（二）社会、家庭、学校要努力营造适宜道德修养的良好环境1.加强沟通，发挥家庭育人功能。
家庭教育是学校教育的基础，二者的相互融合、补充，在学生教育过程中发挥着巨大作用。
家庭教育对道德人格的影响是潜移默化和永久性的。
我们要与学生家庭多联系，为他们了解学生学习环境情况，学校办学情况、培养目标及基本素质要求，学生的道德品质与行为表现等提供方便，这样有利于学生全面协调发展。
当然，家长的良好修养也对学生起着潜移默化的作用，教师应鼓励学生多与家长沟通，促进家庭和谐，而一个和谐的家庭环境更有利于学生成长。
2.完善社会育人环境。
道德人格不单纯是社会关系的产物，同样，文化价值观念也会影响着人们行为的倾向，从另一方面塑造着人格。
因此，我们对传统文化中的优秀部分要大力宣传，营造育人的良好社会文化环境。
其中社会舆论是文化环境的重要组成部分，体现出社会价值观的好恶标准。
优化舆论环境，就是要用正确的舆论引导职业院校大学生，不仅引导他们建构科学的价值观、人生观、世界观、道德观，而且应引导职业院校大学生建构正确的道德人格，最根本的是帮助职业院校大学生正确理解人的存在价值和意义。
全社会应当大力弘扬主旋律，牢固树立社会主义荣辱观，发扬爱国主义精神，遵守公民基本道德规范和树立遵纪守法观念，促进职业院校大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
3.营造校园育人氛围。
学校教育对职业院校大学生道德人格的塑造具有极为重要的作用。
学校要摆脱与学生生活相脱节或相悖的、简单的、形式化的说教形式，采取各种措施，对职业院校大学生进行道德人格的教育。
如从具体的完善的校规校纪抓起，塑造职业院校大学生理想道德人格；以社会主义荣辱观教育为核心，塑造职业院校大学生理想道德人格；以学科渗透人格教育为有效途径，塑造职业院校大学生理想道德人格。
要重视对教师进行道德人格的教育和现代教学观念的培训，促进他们由“知识教育观”向“以人为本”的教育观的转变，充分发挥人格教育的主渠道、主阵地作用。
要以良好的校园文化建设为载体，塑造职业院校大学生理想道德人格。
我们必须精心打造科学文明的校园文化，以充分发挥环境育人的功能。
和谐的校园应当是以校园文化或者科学精神为纽带，我们要使教师之间充满团结协作之风，学生之间充满平等友爱之气，师生之间具有相互关爱之心，师生对学校具有深广的文化认同，使整个校园的工作、学习和生活呈现出崇高的爱岗敬业之精神，强劲的改革创新之活力，浓重的诚实守信之意象。
在道德人格教育中，我们还要在继承和发扬中华民族传统美德的基础上，紧扣时代精神，与时俱进，给职业院校大学生创造更加广阔的道德实践空间，如志愿者、义工、捐献、学业和生活上一帮一活动等，都会帮助他们成为具有高尚道德人格直至追求高尚理想人格的人，使其道德人格充满魅力。
［参考文献］［1］孔晓健.新时期大学生道德人格的理想塑造［J］.教书育人，2007（9）.［2］赵飞.论社会变迁中的职业院校大学生道德人格培养［J］.甘肃社会科学，2007（1）.［3］谢家龙.试论青少年学生道德人格的培养［J］.安顺师范高等专科学校学报，2005（2）.。