影响教育改革的因素以及措施

影响改革教育的因素
教育改革是社会发展的重要议题，他不仅关系到个人，也影响着国家的未来，因此至关重要。

要是改革成功，我们就要知道影响改革的因素到底有哪些，以及针对它的对策。

（1）教师的观念
教师是教育活动的直接参与者，对教育的看法以及对教育改革的意愿，对改革教育有着非常重要的影响，并且教育改革也会影响到教师的教学活动，因此教师也会对此比较关注。

一般来讲，教学中会出现很多问题，然而解决这些问题依靠的不是一线的教师，而是教育专家和课程专家。

在实际的操作中，专家们并不能够真正理解一线教学的问题，而教师们只能按照专家的要求和建议去实施教学，这种脱节往往会导致更多的误解。

因此，教师中流行的观念值得考虑。

如果教师不去贯彻教育改革，那么任何改革只能是空谈。

人是整个社会变革的核心。

同样，教师与学生是整个教育的核心。

教师应当积极地参与到教育改革和自我职业发展中，我们不仅仅需要技能合格的教师，更需要全心全意投入到教学中的教师。

学校、教育机构应该给教师们提供更多进修和发展的机会，为教师和教学提供良好的发展空间。

（2）社会与家庭的看法
当前的父母以及社会都相当关心孩子的教育，他们对教育都有自己的理解与看法，他们对教育改革是否支持也有着重要的影响。

因此，有必要提高公众的教育意识和教育理念。

学校应当定期举行座谈会，邀请家长和社会相关部门人员进行交流，互通信息，将教育的成果分享给全社会，沟通多了，误解才会减少，理解便会增加。

（3）学生的意见
归根到底学生是教育的主体，教育改革对他们的影响最大。

学生的需求是教育的出发点之一。

在学校中，学生往往处在最底层，没有任何的话语权。

行政部门和教师并没有把学生考虑在教育改革中。

然而，归根结底，学生是教育的主体和直接受益人，没有学生的参与，任何改革都是空谈。

同时学生也比较缺乏这种关注教育的意识，他们总是父母和老师让他们怎么干，他们就怎么干，没有自己的看法，这是非常不好的。

因此我们应该加强对学生的对保护自身权益的教育，也可以在学校中开展讲座说明最近教育的最新动态与改革。

（4）文化影响
由于课程与文化存在着天然的亲缘关系，一方面，课程主要来自文化，另一方面，课程就是文化，课程又反作用于（促进和阻碍）文化，所以课程（或课程改革）与文化间的影响是双向互动式的。

课程对文化的影响主要表现为课程改革，实际上就是文化改造的一部分，它影响着文化的创新与传播。

文化对课程改革的影响主要表现为，课程改革必须处于一定的文化环境中并受一定文化环境的影响与制约。

比较而言，课程改革对文化环境具有的依赖性大于它对文化的反作用，这是因为，“文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了基本的逻辑规则与范畴来源，抛开文化，课程就成了无源之水，无本之木。

”因此课程改革还应适应民族文化。

对新教师的采访：新教师在学校学习的时候就用的是2011版的新课标，所以对新课标的改革没有特别大的感触，但是会更有意识地去培养学生的应用意识和创新意识。

对中年教师的采访：我觉得变化不是很大。

也就是说，内容增加了一些。

有些过去教
材没有的，需要老教师重新看一下。

教法上吧，实际上，我觉得就数学这科来讲，就是传统的。

课改，是国家的大方向，那肯定是有必要。

但是改后吧，现在就觉得没有减负，任务量变大了，课时多了。

对老年教师的采访：课改以后教材量变大了，现在你面临的问题就是解决高考或中考的问题、应试的问题，这是没有办法的。

相比于新课程所带来的辛苦，其所带来的压力却要小得多。

教师们之所以有如此的感受，是因为“单纯的”课程改革并不足以带来压力。

学校、教师、家长和学生关心的仍然是考试的结果，而真正能给教师带来压力的，也只是评价方式的真正改革。