人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质课教学设计_36

迷人的张家界教学设计

学情分析：美丽的张家界是一个美丽的地方，通过图片学生会被那里的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美、受到美得陶冶。在学生认真观察景物上，表达顺序上和用词造句上，还需要老师的引导。

教学目标：1、学习生字词，有感情读课文。

2、能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

3、培养自主学习的阅读水平。

教学重难点：课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。

教学过程：

一。导入

1. 板书课题。

2. 读题。

3. 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？

①为什么说张家界是迷人的？

②张家界的哪几方面迷人？

③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

④张家界在什么地方？离我们有多远？

4. 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

5. 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②

二。初读课文，解决字词，疏理重点。

1. 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

2. 检查汇报：

①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

三。围绕目标，使用所学阅读课文。

1. 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），使用了什么学习方法？

（板书）读→划→思→议→读

2. 下面我们就使用这种方式学习课文。

3. 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4. 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

5. 小组展开学习交流活动：

①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6. 检查汇报：

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

7. 指导朗读。

四。了解3——6自然段首句的作用。

1. 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

2. 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

4. 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）5. 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

五。总结全文。

1. 齐读最后两个自然段，思考：

这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

动、植物呢？（科学）

所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

2. 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

六。质疑：

对这个课的学习，大家还有什么不明白的？

七。指导拓展说话：

1. 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选择张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

2. 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

板书要求：①大大方方，用普通话；

②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

3. 汇报，请小组代表上台讲。

4. 评价，奖励优秀小导游。

八。作业：

1. 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。