语文八上第24课《周亚夫军细柳营》课件
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部编版语文八年级上册24周亚夫军细柳课件(幻灯片36张)
军队 军营
曩者霸上、棘门军 军队
｛于是上乃使使持节诏将军
使 于是上乃使使持节诏将军
派遣 使臣
｛ 诏 军中闻将军令，不闻天子之诏 皇帝的命令
于是上乃使使持节诏将军
下诏
｛ 劳 皇帝敬劳将军 无案牍之劳形
慰问犒劳 使… …劳累
知识 归纳
一词多义
乃以宗正刘礼为将军 动词，用，任命
以 以备胡
连词，表目的，来
任命河内守周亚夫作为将军，驻军细柳，用来防范匈奴。
用来
防范
以
备
胡。
课文翻译
皇帝
亲自 慰问犒劳
名词，军队
军营
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，
皇帝亲自慰问犒劳军队。
径直
直 驰 入，
（皇帝的车队）长驱直入，
到霸上和棘门军营
将士
将以下骑送迎。
（两军营）将士高接远送。
不久
往，到。
同“披”，穿
已而 之细柳军，
课堂小结
周亚夫之所以能够成为一代名将， 就是因为他在平时，就做好了战争 的准备，在平时时刻以战争的标准 要求自己和军队。我们在学习中， 要学习他这种品质，在平时好好学 习，为将来做好准备。
词语解释 1.匈奴大入边
2.以备胡
课堂练习
入：侵入 边：边疆
备：防范
3.已而之细柳军
之：到
4.直驰入
直：径直
10
课文 释词并翻译 （要求一人读原文一人翻译）
翻译
的
大举
侵入 边疆
任命
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以
汉帝的后元六年，匈奴大举侵入边疆。
于是
作为
驻军
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
部编版语文八上第24课《周亚夫军细柳营》课件(共26张PPT)PPT语文课件
（五）精读课文，思考探究
2、课文通过什么手法表现的人物形象？
皇帝到霸上、 棘门军营
军纪松垮，守备松懈
直驰入
众将士受宠若惊， 竭尽逢迎之能事
将以下骑送迎
，锐兵刃，彀弓弩，持满
天子先驱至，不得入。
上至，又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。
天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士 不拜，请以军礼见。” 天子为动， 改容式车。
（四）内容你读懂了吗？
①通假字 ②一词多义 ③古今异义 ④词类活用 ⑤特殊句式
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 大规模 入侵 边境 于是 用
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
作为
驻军
军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
凭借 防备 以 备胡。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，
已经出了军营的大门后，臣子们 都非常惊讶。文帝说：“哎，这才是真 正的将军！先前霸上、棘门的军队，像 儿戏一样，他们的将领必定是可以袭击 而被抓获的。至于周亚夫，难道能够侵 犯吗？”文帝把周亚夫称赞了很久。
文言知识积累
(一)通假字 军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”) (二)古今异义 1.于是上乃使使持节诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。 2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
穿戴盔甲
请（让我）以军礼见。”天子为动， 改容 式车。
用
被感动 变了脸色，同“轼”，
神情严肃。车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而
告知
表示敬意
完成 劳军之礼
皇帝专程慰劳将军。
人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)
主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
《史记》，原名《太史公书》，是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三 千年左右，尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族，以八书记制度 沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪 严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介冑之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿， 恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入 边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏．将军 动词，召见
以 ①以．备胡 ②请以．军礼见
连词，表目的，来 介词，用
①已而之．细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之．诏
一词多义
③称善者久之．
为 ①以河内守亚夫为．将军 ②天子为．动
动词，到、往 助词，的 助词，补充音节，不译 动词，作为，当作 介词，表被动，被
通假字
被 军士吏被．甲(课下注释) 式 改容式．车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
翻译课文
第一段
原文：
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝 兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
注释： 后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之
开明、识大体
《史记》，原名《太史公书》，是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三 千年左右，尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族，以八书记制度 沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪 严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介冑之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿， 恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入 边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏．将军 动词，召见
以 ①以．备胡 ②请以．军礼见
连词，表目的，来 介词，用
①已而之．细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之．诏
一词多义
③称善者久之．
为 ①以河内守亚夫为．将军 ②天子为．动
动词，到、往 助词，的 助词，补充音节，不译 动词，作为，当作 介词，表被动，被
通假字
被 军士吏被．甲(课下注释) 式 改容式．车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
翻译课文
第一段
原文：
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝 兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
注释： 后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之
开明、识大体
第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册
“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑[jì]曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是 天子乃按辔[pèi]徐行。至营，将军亚夫持兵揖[yī]曰： “介胄[zhòu]之士不拜，请以军礼见。”天子为 [wéi]动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟[jiē]乎， 此真将军矣！曩[nǎng]者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏[lǔ]也。至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。
司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟 大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究
史 家 之 绝 唱 天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极
无 韵 之 离 骚 其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而
且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响
亚夫做中尉。
军士吏被[pī]甲 同“披”，穿着 天子为[wéi]动，改容式车
式同“轼”，车前的横木上。n作v，扶轼。
周亚夫军细柳 军
至霸上及棘门军
V驻军、驻扎 N军营
以河内守亚夫为将军 V用，任命
以 军细柳，以备胡
连词，用来
请以军礼见
介词，用，行
于是上乃使使持节诏将军 N使臣
使 使人称谢
V派遣
调动军队的凭证 今义：节日
亚夫乃传言开壁门 古义：营垒 今义：墙壁
请以军礼见 使人称谢
古义：请允许我 今义：希望对方做某事
古义：致意，问候 今义：感谢
1、课文如何写文帝到霸上和棘门的情况？这样写有 什么好处？
直驰入，将以下骑[jì]送迎
作用❶为写文帝在细柳营遇 到的情况做铺垫❷两种情况对照， 突出细柳营军纪严明❸更加突出 周亚夫的忠于职守、刚正不阿的 性情特点。
人教部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》课件(38张ppt)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
部编版八年级语文上第24课周亚夫军细柳教学课件(共34张PPT)
周亚夫军细柳
文帝之后/六年，匈奴/大入边.乃/以宗正刘礼/为将军，
军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将
军，军/细柳：以/备胡。 pī
jí
gòu nŭ
qí
上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。
已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子
/先驱至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军 /令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。jì ’”居/无何，上至，
正当他专心著述的时候，巨大的灾难
降临在他的头上。天汉三年（前98）， 四十七岁的司马迁因替兵败投降匈奴的 汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪下 狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛 不欲生，但因未完成《史记》，所以忍 辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令， 继续写作。到五十三岁，基本完成《史 记》。
司马迁的著作，除《史记》外，今 仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
上 自 劳慰问 军。至霸上和及棘军门营军，径直直 驰 入皇，帝 将以亲自下下骑属送迎骑马。名已词，而军队之细柳军，军同士“披着吏”，被穿甲，
锐使 锋利…兵…刃用，机彀械发弓箭弩的，弓
不久 往，到。
能
持满。天子先驱至，不得入。
刀出鞘 张开
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
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小结第一段
第一段简明地介绍了 故事发生的背景和开端。 交待了边境的紧张形势 （战备状态）和刘、徐、 周三军的驻地。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
人教部编版语文八年级上第24课《周亚夫军细柳》课件(共58张PPT)
此真将军矣 点拨：语意上表示判断。 （1）已而之细柳军 点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 （2）于是上乃使使持节诏将军 点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。 （3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”。 天子为动 点拨：“为”表被动。
【自学径】立基础
已而：不久。之：到，往。吏：官吏。战国以后一般指 低级的官。被：同“披”，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀 弓弩：张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。持满：把 弓拉满。
不久，皇上的车队前往细柳军营，军营将士都披着铠甲 ，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
【自学径】立基础
先驱：先行引导的人员。且：将要。 天子的先行引导的人员来到军营前，不能进入。 先驱引导的人员说：“天子将要驾到！”
[导向厅]
【解读园】析文本
[善思堂]
【解读园】析文本
1.交代时间——汉文帝后元六年。背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。三位将领驻军的概况 。 2.结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的 舞台。
1.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“天子先驱至，不得入。” 2.“居无何，上至，又不得入。” 3.“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”……按辔徐行 4.将军亚夫持兵揖曰介胄之士，不拜，请以军礼见。
【感知石】概内容
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自 到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军 营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被 要求处处遵循军令：无将军之令不开营门； 军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵 守军礼。
文帝出营门，称费了周亚夫。
情意篇
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
【自学径】立基础
已而：不久。之：到，往。吏：官吏。战国以后一般指 低级的官。被：同“披”，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀 弓弩：张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。持满：把 弓拉满。
不久，皇上的车队前往细柳军营，军营将士都披着铠甲 ，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
【自学径】立基础
先驱：先行引导的人员。且：将要。 天子的先行引导的人员来到军营前，不能进入。 先驱引导的人员说：“天子将要驾到！”
[导向厅]
【解读园】析文本
[善思堂]
【解读园】析文本
1.交代时间——汉文帝后元六年。背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。三位将领驻军的概况 。 2.结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的 舞台。
1.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“天子先驱至，不得入。” 2.“居无何，上至，又不得入。” 3.“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”……按辔徐行 4.将军亚夫持兵揖曰介胄之士，不拜，请以军礼见。
【感知石】概内容
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自 到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军 营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被 要求处处遵循军令：无将军之令不开营门； 军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵 守军礼。
文帝出营门，称费了周亚夫。
情意篇
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳(34页PPT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
1.秋季起苗从苗木生理而言，秋季苗 木地上 部分停 止生长 后，根 系还在 继续生 长，起 苗后若 能及时 栽植， 对苗根 恢复创 伤有利 ，翌春 能早开 始生长 。
2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗 木开始 萌动之 前起苗 ，否则 在芽苞 开放后 起苗， 会严重 降低苗 木质量 。
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
5、对干形较高、冠形较大的树木，栽 后设立 支撑物 进行防 护，并 做到支 柱、绳 索等物 件的衬 垫，以 防直接 接触磨 伤干皮 。
6、对常绿大规格的苗木，还应搭设 遮阳网 ；进行 树冠电 子间歇 弥雾， 或者喷 水喷雾 。
7、绿篱种植或色块、图案栽植时， 应由内 向外顺 序栽植 ；坡式 种植时 应由上 而下进 行栽植 ；大型 图案块 植或不 同色彩 丛植时 ，宜分 区、分 块展开 栽植。
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
八年级语文上册24.《周亚夫军细柳》名师课件
文学常识
《史记》
中国第一部纪传体通史，记载 了上自上古传说中的黄帝时代， 到汉武帝元狩元年（前 122)， 长达3000多年的历史（哲学、 政治、经济、军事等）。《史 记》最初没有固定书名，或称 “太史公书”，或称“太史公 传”，也省称“太史公”。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”，对后世影响巨大。 《史记》与后来的《汉书》（班 固）、《后汉书》（范晔）、 《三国志》（陈寿）合称“前四 史”。与司马光的《资治通鉴》 并称“史学双璧”。
正、侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出， 通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
2. 你认为汉文帝是个怎么样的皇帝？
赞扬周亚夫是“真将军”，表明汉文帝是一个 深明大义、贤明的君主。
归纳升华，拓展应用
1. “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正 是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿 谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为 是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成为国 家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚 夫的“真”将军精神呢？
为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天 子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为 周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
退出
第三部分从“既出军门”到结尾：写汉文帝深明大义， 赞叹周亚夫治军严格。
布置作业
整理并归纳本课中重点字词及疑难句子的翻译。
周亚夫军细柳
目录
01导入新课 02熟读课文，走进文本 03析人物，明写法 04归纳升华，拓展应用 05布置作业
导入新课
复述课文
熟读课文，走进文本
1. 课文开头说“文帝之后六年，匈奴大人边”，皇上派 遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈奴入侵，皇帝到部队 慰问将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情 况如何？（从原文找答案）
2024版初中语文PPT课件八年级《周亚夫军细柳》
体现了不畏权势、坚持原则的精神。周亚夫在面对文帝时，不因对方是 天子而放松要求，这种坚持原则的精神值得我们学习。
2024/1/26
传达了知人善任、任人唯贤的思想。汉文帝能够发现并重用周亚夫这样 的人才，体现了他知人善任、任人唯贤的用人之道。
12
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
13
重要字词解释及用法举例
20
提出疑问或建议，共同交流探讨
疑问1
疑问2
建议1
建议2
在军细柳中，周亚夫为 何选择采取守势而非攻
势？
2024/1/26
文章中提到的“细柳营” 具体是什么样的地方？
希望老师能够对文章中 的一些生僻字进行解释
和注音。
21
希望老师能够结合历史 背景，对文章进行更深
入的分析和解读。
完成课后作业，巩固所学知识
间的友谊与忠诚。
《淮阴侯列传》
03
记述汉朝开国功臣韩信的生平事迹，展现其卓越的军事才能和
悲惨的命运。
24
关于周亚夫的其他史料记载
2024/1/26
Hale Waihona Puke 《汉书·周勃传》详细记载周亚夫的父亲周勃的生平事迹，为了解周亚夫家族背景 提供重要参考。
《资治通鉴·汉纪》
包含周亚夫在汉朝历史进程中的重要事件，如平定七国之乱等， 有助于全面了解其历史地位。
2024/1/26
4
周亚夫生平事迹
周亚夫（？～前143年），沛郡丰县（今江苏省徐州市丰县）人。西汉时期名将、 军事家，丞相，太尉周勃的次子。
周亚夫在细柳营中阅兵，军纪严明，令行禁止，即使天子前来也不得擅自入内，而 需得到将军同意。这一事迹体现了周亚夫治军严谨、恪尽职守的特点。
2024/1/26
传达了知人善任、任人唯贤的思想。汉文帝能够发现并重用周亚夫这样 的人才，体现了他知人善任、任人唯贤的用人之道。
12
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
13
重要字词解释及用法举例
20
提出疑问或建议，共同交流探讨
疑问1
疑问2
建议1
建议2
在军细柳中，周亚夫为 何选择采取守势而非攻
势？
2024/1/26
文章中提到的“细柳营” 具体是什么样的地方？
希望老师能够对文章中 的一些生僻字进行解释
和注音。
21
希望老师能够结合历史 背景，对文章进行更深
入的分析和解读。
完成课后作业，巩固所学知识
间的友谊与忠诚。
《淮阴侯列传》
03
记述汉朝开国功臣韩信的生平事迹，展现其卓越的军事才能和
悲惨的命运。
24
关于周亚夫的其他史料记载
2024/1/26
Hale Waihona Puke 《汉书·周勃传》详细记载周亚夫的父亲周勃的生平事迹，为了解周亚夫家族背景 提供重要参考。
《资治通鉴·汉纪》
包含周亚夫在汉朝历史进程中的重要事件，如平定七国之乱等， 有助于全面了解其历史地位。
2024/1/26
4
周亚夫生平事迹
周亚夫（？～前143年），沛郡丰县（今江苏省徐州市丰县）人。西汉时期名将、 军事家，丞相，太尉周勃的次子。
周亚夫在细柳营中阅兵，军纪严明，令行禁止，即使天子前来也不得擅自入内，而 需得到将军同意。这一事迹体现了周亚夫治军严谨、恪尽职守的特点。
部编版语文 八年级上册 第六单元 24课 《周亚夫军细柳》课件(26张ppt)
二查
第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。
第一层：从“上自劳军”到“天子先驱至，不得”入。 写细柳营军容 严整，常备不懈 。
第二层：从“先驱曰：‘天子且至’”到 “于是天子乃按辔徐行”写细柳营军纪严明，连天子 也不例外。
第三层：从“ 至营 ”到“成礼而去”写细柳营军礼
严谨，一丝不苟。
4:00034::03300
周亚夫军细柳
1．理解课文内容的基础上，进一步了解周亚夫的 性格特点。（重点） 2.学习对比衬托手法的作用。（难点） 3.通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自 主、合作、探究的学习方法。 4.感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品 格，激发自己的责任感和爱国精神。
独学：一查 词语解释
1、匈奴大入边 6、于是天子乃按辔徐行
千军易得， 一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富， 不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）
群学
塑造人物的方法有很多，请你说一说！ 文中在塑造周亚夫形象时，都运用了 哪些描写方法呢？举例说明。
文中在塑造周亚夫形象时，都运用了 哪些描写方法呢？举例说明。
驻军 军营
2、上自劳军 劳其筋骨
慰问 使……劳累
3、已而之细柳军
到、往
军中闻将军令，不闻天子之诏 的
4、居无何 居天下之广居
经过，表示相隔一段时间 居住
作业：
《史记》长于记人，书中记述了许多各具 特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、 项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位， 借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家 或列传，了解其生平事迹，领略人物的风 采，感受《史记》的写人艺术。
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鲁迅 ———
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了 上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰 出地传记文学。《史记》原称《太史公书》，到 了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十 二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部 分组成。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”
将军令曰 将军约
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不 懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军 有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不 阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
读课文，用一句话概括每段内容。 第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军 的驻地。 第二段：写皇帝劳军情况，周亚夫在细柳营严格治军。 第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。
至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。 至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、 棘门军，若儿戏耳，其将固可 袭而虏也。至于亚夫，可得而 犯邪？
•借文帝之口再作对比，进一步 衬托出周亚夫“真将军”的风 范。
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 有时候我们要冷静问问自已，我们在追求什么？我们活着为了什么？ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 没有所谓失败，除非你不再尝试。
军容严整 军纪严明 军礼严谨
千军易得， 一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富， 不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都运用 了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。”
10 至霸上及棘门军
曩者霸上、棘门军
·
军：驻军 军：军队
军：军营 军：军队
·
·
｛于是上乃使使持节诏将军
11 于是上乃使使持节诏将军
使：派遣 使：使臣
·
·
｛军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：皇帝的命令
12 于是上乃使使持节诏将军
诏：通告
·
· ·
｛皇帝敬劳将军
13 无案牍之劳形
劳：慰劳 劳：使… …劳累
二、读课文，感知内容
一、读课文，积累词汇
1、匈奴大入边 2、以备胡
入：侵入 边：边境 备：防备
3、已而之细柳军
之：到
4、直驰入
直：径直
5、将军约，军中不得驱驰 约：规定
6、于是天子揖曰 兵：兵器 揖：行礼
8、介胄之士不拜
介胄：穿着甲戴着盔
9、使人称谢
称谢：告诉说
·
·
军细柳
｛上自劳军
天子先驱至，不得入。
之细柳： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’
居无何，上至，又不得入。
“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
介胄之士不拜，请以军礼见。
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文帝是如何评价周亚 夫的？
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文 帝是如何评价周亚夫的？
治军严格、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了 上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰 出地传记文学。《史记》原称《太史公书》，到 了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十 二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部 分组成。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”
将军令曰 将军约
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不 懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军 有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不 阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
读课文，用一句话概括每段内容。 第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军 的驻地。 第二段：写皇帝劳军情况，周亚夫在细柳营严格治军。 第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。
至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
三、品读赏析
1.读课文，明白皇帝劳军的情况这部分内容。 至霸上及棘门： 直驰入，将以下骑送迎。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、 棘门军，若儿戏耳，其将固可 袭而虏也。至于亚夫，可得而 犯邪？
•借文帝之口再作对比，进一步 衬托出周亚夫“真将军”的风 范。
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪 严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪 松弛的典故。
现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 有时候我们要冷静问问自已，我们在追求什么？我们活着为了什么？ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 没有所谓失败，除非你不再尝试。
军容严整 军纪严明 军礼严谨
千军易得， 一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富， 不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都运用 了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。”
10 至霸上及棘门军
曩者霸上、棘门军
·
军：驻军 军：军队
军：军营 军：军队
·
·
｛于是上乃使使持节诏将军
11 于是上乃使使持节诏将军
使：派遣 使：使臣
·
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｛军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：皇帝的命令
12 于是上乃使使持节诏将军
诏：通告
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｛皇帝敬劳将军
13 无案牍之劳形
劳：慰劳 劳：使… …劳累
二、读课文，感知内容
一、读课文，积累词汇
1、匈奴大入边 2、以备胡
入：侵入 边：边境 备：防备
3、已而之细柳军
之：到
4、直驰入
直：径直
5、将军约，军中不得驱驰 约：规定
6、于是天子揖曰 兵：兵器 揖：行礼
8、介胄之士不拜
介胄：穿着甲戴着盔
9、使人称谢
称谢：告诉说
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军细柳
｛上自劳军
天子先驱至，不得入。
之细柳： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’
居无何，上至，又不得入。
“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
介胄之士不拜，请以军礼见。
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文帝是如何评价周亚 夫的？
三、品读赏析
2.文帝劳军吃了闭门羹，文 帝是如何评价周亚夫的？
治军严格、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢