《位置与方向》整单元的教学实录(一等奖)

人教版教材小学数学四年级下册

第二单元《位置与方向》第一课时教学实录

【教学过程】

（一）课前激趣——方向的重要性

1．播放“定向运动简介”的视频

师：“定向运动”你们听说过了吗？

生：（摇头）没有。

师：“定向运动”可好玩了，老师今天带来了有关定向运动的视频，来咱们看看！

播放视频：定向运动简单的说就是参与者凭借

指南针核对地图的使用能力。按照预先在地图上设定的点标，在规定区域内边赛跑边找点，以最短时间依次到达所有点标者为胜。一条标准的定向路线包括：一个用三角形表示的起点；一个用双圆圈表示的终点；以及一系列用单圆圈表示的点标，这些点标已在地图上用数字标明。为证实参与者到达点标，参与者必须到达点标时用指卡打卡，点标与点标之间的路线地图上是固定的，但参与在寻找点标的过程中是不固定的，如何选择下一个点标中的路线，必须靠参与者的识图能力、判断能力以及快速反应能力，可以说这种路线选择的能力即是参与者定向运动水平的主要体现，也是定向运动的精髓所在。

师：看得可认真了，怎么样？感觉好玩吗？

生：好。

师：今天这节课所学的内容就与这运动有关，让老师带大家去公园看看比赛赛场吧！

2．出示定向运动主题图

师：要参加这比赛，一定要有一张定向运动图。看！老师这里也有一张。根据这幅图你来找找，今天的比赛路线。

生1：从起点到终点。

师：嗯！还要经过……

生2：还要经过1号点、2号点，最后到达终点。

师：那么同学们想一想：要获胜，关键还要知道什么？

生3：要知道目标点的方向。

师：对，方向可重要了！（板书：方向）

师：有了方向，就可以找目标点的……

生4：位置

师：对呀！（板书：位置）

师：今天这节课老师跟大家一起来学习有关位置与方向的内容（二）课中思考——确定位置方法

1．定点——认识方向

师：从哪里开始出发？

生：起点。（板书：起点）

师：好！站在起点的位置咱们一起看看，起点正上方是哪个方向？生1：北面。

师：对！（板书北）上北，下……（教师用手势表示）

生：下南，左西，右东。

师：除了这四个方向，你还知道哪些？

生3：东北、东南、西北、西南。

师：嗯！那这是哪个方向？

生4：东北方向。（板书：东北）

师：其实东北方向还有另外的描述方法，请看！（课件演示）

师：从正东方向偏向北，我们可以描述为：东偏北。反过来，从正北方向偏向东，可以说……

生：北偏东。

师：像这样的描述你会吗？让老师考考你们！（课件演示）

生1：北偏西。

师：对吗？

生：对。

师：下一个，你知道的就站起来说！

生：南偏东。

师：好，看下一个谁的反应最快！

生：南偏西。

2．定角——角的测量与描述

师：看来同学们已掌握了辨别方向的能力，那么咱们现在开始出发，先去哪里？

生：1号点。

师：好！老师准备好了（贴图放在起点位置），下面你们发号司令。请问：1号点在起点的什么方向？

生1：东北方向。

生2：东偏北方向。

生3：北偏东方向。

师：老师收到信息了，好，出发（贴图放在1号点的旁边）

生：不对，太偏向北了，应该往南走走。

师：是这样吗？（贴图放在1号点的下方）

生：不对，太偏向南了，应该往北靠近。

师：（电脑演示）东北方向这么大，那应该怎么样才能具体描述1号点的位置呢？你有什么好的办法？

生4：能用量角器。

师：量角器是用来量什么的？

生：量角度。

师：对呀！在这里是量哪个角呀？

生：量1号点。

师：1号点是个点，哪来个角呢？（故意发问）

生5：应该是先连接起点与1号点，然后再量那个角。

师：哦！你们听明白了吗？

学生点点头

师：（教师把起点与1号点连起来）这神奇的一笔，让我们发现：这1号点就在这个角的一条边上，形成了一个角。那这个角的度数是多

少呢？你们会量吗？

生：会。

师：好，量一量吧！

（学生独立测量后，在小组内交流）

师：请一位同学到讲台来量一量。

师：量好了吗？

生：量好了。

师：同学们看，这位同学是这样量的，你们同意吗？

生：同意！

师：你大声告诉全班同学，你量的角的度数是多少？

生6：30度。

师：量出的结束与这位同学一样的请举手。

学生全部举起小手来

师：同学们，量角是个非常关键的步骤，需要准确量出角的度数，量角器的摆放非常关键，请听……（课件演示）

讲解：同学们，如果要量东偏北的角的度数时，量角器的0刻度线就应该与正东方向重合；如果要量北偏东的角的度数时，量角器的0刻度线就应该与正北方向重合，角的另一边在量角器上指的度数，就是这个角的度数了。

师：孩子们我们来看看，那么这个角应该怎么描述呢？

生7：这是一个北偏东的角。

师：同意吗？

生：同意。

师：（用指挥棒演示角张开的过程）同学们看，从哪里开始？

生：从东开始。

师：对呀！从正东偏向哪个方向？

生：从正东偏向北。

师：对呀！所以这个角度可以怎样描述？

生：东偏北30度的角。

3．定长——距离的测量

师：（板书）所以我们说1号点在起点的东偏北30°方向。好，下面全班齐声说一遍。（边说教师边演示贴图走动的情境）

师：到了吗？

生：没有！

师：奇怪，怎么还没找到呢？

生：还要继续往前走。

师：哦！东偏北30°的方向都是在这一条射线上对吧！

生8：对。现在他走得位置不够长。

师：嗯！老师听明白了，要不你们用声音告诉我，到了你就说“停”好吗？

生：好！

师：可以，那现在我继续向前走了！开始……

生：停！

师：现在到了没？