晶体三极管的三极判断教学案例

三极管检测公开课教案教学设计

三极管检测公开课教案教学设计教学课时：2课时教学对象：电子技术专业学生教学目标：1. 了解三极管的基本结构和工作原理；2. 学会使用常用检测仪器对三极管进行检测；3. 掌握三极管的参数识别和判断方法。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习晶体管的基本概念；2. 提问：晶体管有哪些类型？它们之间有什么区别？二、三极管的基本结构和工作原理（10分钟）1. 讲解三极管的构成：发射极、基极、集电极；2. 介绍三极管的工作原理：放大作用和开关作用；3. 演示三极管的工作原理动画，让学生更直观地理解。

三、三极管的参数识别（10分钟）1. 讲解三极管的主要参数：电流放大倍数、工作电压、功耗等；2. 展示三极管实物，让学生识别各引脚及参数标识；3. 练习：让学生分组，互相检测三极管的参数，并记录。

第二课时四、三极管的好坏判断（10分钟）1. 讲解三极管好坏判断的方法：静态检测法和动态检测法；2. 演示三极管好坏判断的操作步骤，让学生跟随操作；3. 练习：让学生分组，使用万用表检测三极管的好坏，并记录。

五、三极管的应用（15分钟）1. 讲解三极管在电子电路中的应用：放大电路、开关电路等；2. 演示三极管应用电路的实际操作，让学生观察现象；3. 分析：让学生分析三极管在应用电路中的作用和性能。

教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制三极管的基本结构和工作原理图；2. 课堂练习：要求学生分组进行三极管参数识别和好坏判断；六、三极管特性测试与分析（10分钟）1. 讲解三极管特性测试的目的和方法；2. 演示使用多通道示波器和信号发生器进行三极管特性测试的操作步骤；3. 分析三极管特性曲线，引导学生理解电流放大倍数、饱和电压、穿透电流等参数的物理意义。

七、三极管放大电路设计（10分钟）1. 讲解三极管放大电路的基本组成和设计原则；2. 演示如何根据输入信号和输出要求设计放大电路；3. 分析实际电路中的反馈网络对放大电路性能的影响。

《晶体管》教案3

晶体管一、教学目标1.知识目标：使学生掌握三极管的结构、符号、类型及其电流的放大作用。

2.能力目标：使学生对三极管的内部结构及放大工作原理有更具体的了解及认识。

二、教学重点、难点（1）使学生掌握三极管的结构、符号、类型及其电流的放大作用。

（2）掌握半导体三极管中的电流分配关系；（3）理解半导体三极管的放大作用，共发射极电路的输入、输出特性曲线，主要参数及温度对参数的影响。

三、教学过程：（1）. 晶体三极管的基本结构和符号：有3个区――发射区、基区、集电区；2个结――发射结( BE 结 )、集电结( BC 结 )；3个电极――发射极 e (E)、基极 b (B)和集电极 c ( C )；2种类型――PNP 型管和NPN型管。

（2）工艺要求：发射区掺杂浓度较大；基区很薄且掺杂最少；集电区比发射区体积大且掺杂少。

晶体二极管简称“三极管”。

它是由一个PN结组成的器件，具有单向导电性，其正向电阻小（一般为几百Ω），反向电阻大（一般为几十KΩ至几百KΩ）。

利用此点可用万用表进行判别管脚极性。

图4.2二极管结构图与符号二极管的分类按用途分类：整流二极管、检波二极管、开关二极管、稳压二极管、发光二极管等等。

按结构类型来分类：点接触型二极管、面接触型二极管二极管的参数类型最大整流电流I DM最大整流电流是半波整流连续工作的情况下，为使PN结的温度不超过额定值，二极管中允许通过的最大电流。

最大反向电压URM最大反向电压是指不致引起二极管击穿的反向电压。

工作电压的峰值不能超过URM，否则反向电流增长，整流物性变坏，甚至烧毁二极管。

最大反向电流IRM在给定的反向偏压下，通过二极管的直流电流称为反向电流IS，理想状态下二极管是单向导电的，但是实际上反向的电压总是存在着微弱的电流。

这一电流在反向击穿前大致不变，又称为反向饱和电流。

最高工作频率fm二极管保持原来良好工作特性的最高频率。

用万用表测试二极管管脚极性的判别：将万用表置R×100Ω或R×1KΩ档（因为本档输出电流为mA级；不能随意置换其它档位，因为其它档位会使电流过大，烧毁万用表。

识别检测晶体三极管(公开课教案)

电子技术基础公开课教案授课课题：识别、检测晶体三极管授课时数：1课时【教学目标】1、使出学生掌握电子元器件的有关知识；2、培养学生综合运用万用表检测三极管的能力。

【教学重点】1、三极管类型和三个极极性检测。

【教学难点】1、晶体三极管的三个极极性检测。

【教学准备】各电子元器件若干、指针式万用表。

【教学方法】教法：分组教学，教师讲解演示。

学法：学生实际操作。

【复习导入】：任务一：三极管的类型和结构：按两个PN结组合方式不同，三极管可分为PNP型、NPN型两类。

如果边是N区，中间夹着P区，就称为NPN型三极管；反之，则称为PNP型三管。

如图所示。

【新课内容】：任务二：三极管的检测1、三极管基极判断万用表置于R×1k挡。

用万用表的第一根表笔依次接三极管的一个引脚，而第二根表笔分别接另两根引脚，以测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。

当第一根表笔接某电极，而第二根表笔先后接触另外两个电极均测得较小电阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。

2、三极管类型判断如果接基极b的第一根表笔是红表笔，则可判定三极管为PNP型；如果是黑表笔接基极b，则可判定三极管为NPN型。

3、判别几点几和发射极当基极b确定后，可再接着判别发射极e和集电极c。

若是NPN型管，可将万用表的黑表笔和红表笔分别接触两个待定的电极，然后用手捏紧黑表笔和b 极（不能将两级短路，即相当于接一电阻），观察表针摆动幅度。

然后将黑、红表笔对调，按上述方法重测一次。

比较两次表针摆动幅度，摆动较大的一次黑表笔所接的为c极，红表笔接的为e极。

【小结】：本次课主要是学习掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别。

【布置作业】反复练习，能熟练掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别的方法。

【课后反思】附1：项目任务书班级姓名学号组别项目：认识晶体三极管所用课时：1课时任务一：了解三极管的结构、分类、符号。

（课前完成）1.晶体三极管的结构。

晶体三极管三极判断课件讲述

板书设计
晶体三极管三极判断
1、找基极，两次都小，假设的脚是基极。
2、判管型，用PN结填空判型号。
3、判断集电极和发射极，两次假设判集电极。
根据本节课的特点，我采用演示教学法和实践法，让学生通过实践把理论知识融入到实践中，又从实践中获得理论知识，这样学生更容易接受新的知识，这也是本节课的教学亮点。
四、教学重难点
重点：用万用表测量晶体三极管的三极难点：三极管的集电极和发射极的区分
五、教法与学法
教法：
启发式教学法、演示教学法、动手实践法
学法：为了使学生学会学习，我打算在授课过程
中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学，通过学生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内容。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、分析等，达到理论和实践上相结合的目的。
六、教学过程教学时间安排
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 提问引入新课5分钟通过演示讲授新课，学生跟着操作20分钟分组练习，教师指导15分钟本节总结5分钟
1、提问引入新课
1、晶体三极管由几个PN结构成？ 2、晶体三极管有几个电极分别是什么？ 3、晶体三极管有几种类型？ 4、怎样用万用表判断晶体二极管的极性？
练习巩固
目的：通过练习让学生进一步掌握判断三极管三极的方法。
亲自动手判断五个三极管的三极，相信你能行。
4、本节总结
采用老师提问学生回答的方式，接着边总结边演示，加深理解。
• 第一步：判基极。两次都小，假设的脚是基极。 • 第二步：判型号。用PN结填空判型号。 • 第三步：判集电极。两次假设，两个电路（NPN与PNP型直流放大电路）判集电极。

《晶体三级管的识别与测试》教案

《晶体三极管的识别与测试》教案教学安排与过程设计复习旧课：问题一：晶体二极管的结构、电路符号及特性？答：（1）晶体二极管的结构及电路符号：（2）晶体二极管的主要特性：单向导电性PN结正偏，（P接+，N接-），D导通即PN结反偏，（P接-，N接+），D截止导入新课：同学们，越来越多的电子产品进入我们的生活，很多电子产品，都含有三极管构成的放大电路。

所以说，三极管是最常用的电子元器件之一。

平时用的音乐门铃，就是由三极管等元件组成的放大电路。

今天，让我们来认识三极管。

讲授新课：一、晶体三极管的概念在一块硅片或者锗片上根据不同的掺杂方式制造出三个掺杂区域，并形成两个PN结，就构成了晶体三极管。

它主要的功能是电流放大和开关作用，配合其他元器件还可以构成振荡器。

二、晶体三极管的分类按半导体所用材料分有：硅管和锗管按三极管的导电极性分有：NPN型管和PNP型管按功率分有：小功率管，中功率管和大功率管；按频率分有：低频管和高频管；按用途分有：放大管和开关管；按三极管的封装材料分有：金属封装和玻璃封装等三、晶体三极管的结构图2-1 晶体三极管结构图备注针对学生在讲述中出现的问题,进行分析纠正,使学生进一步掌握二极管的知识，为新内容做铺垫。

讲授法通过对三极管在电子电路中的地位介绍，让学生真正重视本节内容的学习。

讲授法学生自主学习法让学生了解晶体三极管的概念。

学生通过查资料，了解晶体三极管的种类。

教学安排与过程设计特点：有三个区——发射区、基区、集电区两个PN结——发射结（BE结）、集电结（BC结）三个电极——发射极e、基极b、集电极c两种类型——PNP管型、NPN管型四、晶体三极管的符号箭头：表示发射结加正向电压时的电流方向文字符号：V图2-2 晶体三极管图形符号五、晶体三极管的检测用万用表的R×1K档或R×100档1.找基极，定类型。

如下图2-3所示图2-3 用万用表判别出基极及管型2.根据b，找c现在已经找到b并确定了类型，那么剩下的两个电极哪一个是c，哪一个是e呢？我们可以先找到c，那么剩下的一个就是e了，现在我们就来讨论如何找c。

三极管的管型及管脚的判别教案

《三极管的判别》教学设计
的更上一层楼，不足者知耻而后勇，不仅与自己班的同学横向比较，还要与平行班级的同学纵向比较。

有压力才有动力，通过此方式，让学生奋勇争先，不甘后人。

技能展示，让优秀的学生得到表现，激发其他同学积极向上的的热情。

每个步骤，并针对自己，
适当做好记录。

3.认真填写本次
课的领悟体会。

学习。

同时让每
一个同学都有
事可干，提高了
学习效率，促进
后进生向优等
生的转化。

课后拓展
要求学生完成课后
作业，构建认知结构，
做好新课预习，为下节
《共射极基本放大电
路》的学习做好充分准
备。

1.构建三极管的知
识结构。

2.知晓课后预习的
新课内容。

3.有选择性的完成
课后作业。

1分钟
无形中给
学生布置了作
业，让学生自觉
地在课外完成
复习和预习两
项任务，提高学
生自学的积极
性。

引导学生正
确应用网络。

十．课前反思
理实一体化的教室使教、学、做三合一体；翻转课堂的教学模式使教室变成了师生之间、生生之间交流的场所，将大大提高了教学的有效性；以教材为本，通过网络查找相关资料，盘活教学资源，在开放的、多样化的教育情境中，学生发展将更得以促进。

但是，如何提高学生课外自学自觉性是我面临的一个重要问题。

十一．板书设计
三极管的管型与管脚的判别
一．三极管的基极与管型的判别
二．三极管的集电极和发射极的判别
总结：三颠倒，找基极
P N 结，定管型
手帮忙，判C E。

31.三极管的识别教学设计

电子锡焊课程名称三极管的识别课时 2 授课时间教学目标1、掌握外壳形状判别三极管极性2、掌握万用表检测三极管方法重难点1、外壳形状判别三极管极性2、万用表检测三极管方法实训设备万用表三极管（9012 9014 8550 9018）组织教学：检查学生人数、要求学生按工位号入座教学过程一、复习提问三极管的结构及三个电极二、讲授新课㈠、从封装及外形上判别管脚1、对中小功率塑料三极管：平面朝向自己，三个引脚朝下放置，一般从左到右依次为发射极e、基极b、集电极c。

备注e b c2、金属帽底端有一个小突起，距离这个突起最近的是发射极e ，然后顺时针依次是基极b 、集电极c 。

3、没有突起的，顺时针管脚仍然依次为发射极e 、基极b 、集电极c 。

学生练习判别并熟记三种判别方法，教师检查㈡、封装无法判别的当无法判断三极管的管脚或需要测定三极管的极性时，需要用三极管的等效原理进行测量。

根据三极管的结构，我们可以把三极管想象成两个二极管同极相连而成。

如图：ebcebc三极管示意图①首先找出基极b：用万用表 R×100 或 R×1k 档测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。

正向电阻值小（指针偏转幅度大），反向电阻值大（指针偏转幅度小）。

黑笔接三极管的某一个脚，红笔分别接另外两脚，测得两次阻值均小的，黑笔接的是基极b ,而且是NPN型。

师生共同测量，但出现问题与上述不符合提出问题红笔接三极管的某一个脚，黑笔分别接另外两脚，测得两次阻值均小的，红笔接的是基极b，而且是PNP型②再找出集电极C ：分别假设剩余的一极为集电极c ，用手捏住基极b和集电极c(b和c不能接触），测量c、e间的阻值，找出偏转大的一次假设正确。

对于PNP型的管子，偏转大的一次红笔所接为集电极c ，另一极为发射极e 。

对于NPN型的管子，偏转大的一次，黑笔所接为集电极c ，另一极为发射极e 。

㈢、学生判别型号①脚②脚③脚管型9012901390149015901880508550325511①②③。

三极管基本认识教案

对于PNP型晶体管来说发射区掺杂浓度高，基区掺杂浓度低。由于发射区为P型半导体所以流向基极的是多子（空穴）空穴带正电所以电流方向和空穴流动的方向相同即从发射极流向基极
在前面讲结构特点时提到晶体管的结构特点保证了它的电流放大作用下面我们来分析晶体管的放大作用
三、电流放大作用
1、内部条件：
2、外部条件：
请同学们用三分钟看书29页晶体管放大作用这一小节及图1.3.3
基本共射放大电路
讲授法
板书作图
讲授并在图中画出
板书作图
请学生回答
讲授法
板书作图
教学过程
教学内容
教学方法
以例题熟悉晶体管电流放大的条件
好了请同学们看黑板
对图进行分析：接入基极、发射极的回路称为输入回路，接入集电极、发射极的回路称为输出回路
同学们你们看出两个回路有什么共同点吗？
新课内容：
第一章常见半导体器件
§1-3晶体三极管
一、定义
晶体三极管种有两种不同极性电荷的载流子参与导电，故称为双极性三极管又称半导体三极管，简称晶体管
二、晶体管分类、结构和符号
1、分类
请同学们看书28页图1.3.1几种常见的晶体管外形
晶体管有多种分类方法
按内部结构分：有NPN型和PNP型管；
按工作频率分：有低频和高频管；
按功率分：有小功率、中功率管和大功率管；
按用途分：有普通管和开关管；
按半导体材料分：有锗管和硅管等等。
本节我们将主要以NPN型为例来讲解晶体管的结构以及它的电流放大作用的放大条件
2、结构
首先我们来看晶体管的结构请同学们看书29页图1.3.3（a）图
提问、讲授
讲授法
板书作图
教学过程

晶体三极管的类型说课稿精品PPT课件

复习二极管的单向导电特性二极管的检测方法
复习三极管的
结构类型符号
启发引导
想
晶体三极管极性判别----基极
做
总结
示范做
三极管可以每个同学测红黑表笔分
等效为两个手中三极管别找基极
背靠背的二的正好把
二极管的单阻值计下，要小都小
向导电性，找出基极b。
技能。
（二）学情分析
显著优点：
活泼好动
好奇心强
在学习本节课在之前已经学习了三极管的基本知识，再加以引导，学生学习的主动性和积极性都容易得到提高
需要完善的： •提高理解能力 •养成勤思考的好习惯 •激发学习兴趣 •提高动手能力
（三）教学目标
知识目标技能目标能力目标
1.了解三极管 1.会用万用表判
说教法
教学中把实际例子
启
加入到课堂中，从
发
生活中的电器切入，
引
采用提问的方式，
导
引发学生讨论、思
考，提高学生学习
积极性。
通过实际演示操
示
作一步一步地解
范
释帮助学生理解
演
为什么要这样做，让学生加深理解
示
并掌握。活跃了
课堂气氛，提高
了课堂效率。
•把学和做有机的
学
结合在一起，培养
做
学生的智力，思维力，想象力，注意
电阻都较大，则该三
每个学生再快速地
测一个三极管的基极与型号。
极管是PNP型三极管。
示范演示用万用表判别---三极管的类型
PNP型基极b
NPN型基极b
欧姆档 R×100

三极管的检测教案

2、这一部分内容处理好了将有利于激发学生学习电子技能的兴趣；对努力提高动手能力，也有较强的刺激效应。
教材重组
根据实际需求，我有机地把本节内容的顺序打乱，再融入《电子技术基础》中的部分内容，经过精心地处理后再重组。得出以下顺序：
复习晶体三极管的结构、符号、类型→测试三极管三个电极和类型→判断三极管的好坏。
以NPN型的三极管为例，
第一次假设c
第二次假设c
结论：指针偏转角度大的那一次假设正确，即第一次假设正确
PNP型的三极管找c的方法与NPN型的三极管相同，只是要将红黑表笔交换。
教师设问
1、教师板书，并设问如何找三极管的c？然后导学生明确找c的方法。
2、老师实物演示如何来找b并确定类型
3、叫一学生上台操作
这样编排使得内容更具连贯性，符合教学大纲的同时也提高了学生学习的主动性和积极性，使得学生的接受能力得到相应的提高。
学生分析
09电信班的学生在学习本课题之前已经在《电子技术基础》学习了三极管的结构、符号、类型，同时也在《基本操作技能》这本书中学习了三极管的识别。有了这些基础知识，老师再加以引导，学生学习的主动性和积极性，以及接受能力都容易得到提高。
4、坚持采用教师实物演示的教学方法，这样直观性强，能够起到事半功倍的效果。
5、大胆地采用各种行之有效的教学方法，如行为导向法、启发法、演示法、项目法等。运用知识迁移、组合的规律，积极引导学生自发的去认识、掌握新的知识。
教学组织流程图
教学环节
教学内容及过程
师生活动
教学方法
设计意图
引入新课
随着电子信息技术的迅速发展。半导体三极管也成了是电子电路的核心元器件，并大量地应用于现代电子设备中。那么我们现在要安装、调试、维修电子电路，元器件的检测就是我们的基本功，而三极管的检测又是元器件的检测中最重要的一项内容。本节课，我们将讨论晶体三极管的类型和电极判断及质量检测。

晶体三极管教案

教学过程设计【新课内容】所以首先，我们来看一下晶体管的分类。

（1）按功率构分，可以分大功率，中功率，小功率晶体管。

如下图：我们都知道晶体管在工作的时候会发热，功率越大，那么产生的热量就会越多，因此，我们为了更好的让晶体管散热，一般情况下，会增加它的体积或者转小孔。

（2）晶体管按照结构还可以分为NPN型晶体管和PNP型晶体管。

接下来我将以NPN型晶体管为例来具体讲解晶体管。

首先我们来看下晶体管的结构及其特点。

大家看到下面这个图：我们先来看到左边的这个图，这是晶体管的内部结构图，从这个图中我们可以发现晶体管中有三个区。

最左边的这个N区我们把它称着发射区，中间的P区我们称它为基区，右边的这个N区我们称它为集电区。

如果我们在从这三个区引出电极的话，那么发射区引出电极为发射极，我们用字母e表示，从基区引出的电极我们称为基极，用字母b表示，相对应的我们的集电区引出的电极就为集电极，用字母c表示。

从这个结构图中我们还可以发现我们的发射区和基区的交界处构成了第一个PN结——发射结。

基区与集电区的交界处构成了第二个PN结——集电结。

这样我们就清楚了晶体管的结构。

我们可以把它简记为“三区三极两PN结”。

我们看完晶体管的结构，再来看一下他有什么特点？先看到发射区，它的特点是掺杂浓度高，基区的特点是杂质浓度低并且很薄，最后我们的集电区就只有一个特点那就是面积特别大。

从我们的教材29页1.3.2的（a）图也可以看到，晶体管的基区只有几微米到几十微米，但集电区却有几百微米，因此可以看出它的面积很大。

大家思考一下，为什么要把它制造成这样，我们可不可把基区做的很厚，并且它的杂质浓度高呢？（停顿一会）对，不行。

因为我们晶体管要工作的话需要发射区提供大量的载流子，并且这些载流子要很容易通过基区到达集电区，集电区要大量的空间来容纳这些载流子，所以我们再制造的时候需要在发射区高掺杂，把基区做的很薄，并且把集电区做的很大。

这也是晶体管工作的内部条件。

中职电子线路教案晶体三极管(全3课时)

共集放大电路组成及工作原理
组成
共集放大电路由晶体三极管、输入电阻、输出电阻、电源等组成。与共射放大电路不同的是，输出信号从发射极取出。
工作原理
在共集放大电路中，输入信号加在基极与发射极之间，输出信号从发射极取出。与共射放大电路相比，共集放大电路的电压放大倍数小于1，但电流放大倍数和功率放大倍数都大于1。此外，共集放大电路还具有输入阻抗高、输出阻抗低的特点。
共基放大电路组成及工作原理
组成
共基放大电路由晶体三极管、输入电阻、输出电阻、电源等组成。与共射和共集放大电路不同的是，输入信号加在发射极与基极之间，输出信号从集电极取出。
工作原理
在共基放大电路中，由于晶体管的电流放大作用，使得输出电流比输入电流大得多。同时，由于输出电阻的存在，使得输出电压也得到了相应的放大。与共射和共集放大电路相比，共基放大电路具有更高的频率响应和更低的噪声系数。
培养学生的实践能力和分析解决问题的能力
实验器材和步骤
实验器材：晶体三极管、万用表、
电阻器、电容器、导线等
01
实验步骤
02
1. 识别晶体三极管的三个电极，并确定其类型（NPN或PNP）
03
2. 使用万用表检测晶体三极管
的放大倍数β值
04
3. 搭建简单的晶体三极管放大
电路，并观察其放大效果
05
4. 改变输入信号的频率和幅度，
中职电子线路教案晶体三极管(全3课时)
目录
• 课程介绍与教学目标 • 晶体三极管基础知识 • 晶体三极管基本放大电路 • 晶体三极管放大电路分析方法 • 晶体三极管放大电路应用实例 • 实验操作与技能训练 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与教学目标

三极管基本认识(教案)

三极管基本认识(教案)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March晶体三极管教案【教学内容】本课学习的是“中等职业教育规划教材”电子工业出版《电子技术基础》的第一章第三节的第一部分内容。

这节课内容包括三极管的结构，三极管的类型符号、三极管的分类方法和三极管的放大作用。

【地位和作用】这节课是在学生学习了半导体、PN结和二极管之后安排的，也是为今后学习三极管工作原理打下理论基础。

三极管是电子电路中最重要的电子元器件。

【教学目标】1. 知识目标：①、了解三极管的概念、分类、符号。

②、掌握晶体三极管的结构及类型的判断。

③、了解三极管内部载流子的运动。

④、掌握晶体三极管的电流放大作用。

2. 能力目标：①培养学生分析问题及解决问题的能力。

②培养学生的实际动手操作能力。

③激发学生创新精神和创造思维，以达到知识探索、能力培养、素质提高的目的。

3．情感目标：①激发学生学习这门课程的兴趣及热情,学以致用。

②培养学生事实求是的科学态度和一丝不苟的严谨作为和主动探索的精神【课堂类型】精讲型（理论基础课）【教学重/难点】重点：三极管的结构及类型的判断，三极管电流的放大条件。

难点：晶体三极管的电流放大作用及内部载流子的运动。

【学生情况分析】学生基础相对薄弱，初中刚刚毕业，且物理学习成绩很差。

【教学工具】教材电子元器件三极管若干个粉笔【教学方法】引导思考法互动教学法类比推理法【课时安排】二节课【教学过程】一、课前复习1、PN结①提问：什么是PN结？答：把P型半导体和N型半导体制作在同一硅片或锗片上，所形成的交接面。

②提问：PN结具有什么特性？答：单向导电性2、二极管③提问：二极管与PN结有什么联系？答：PN结用外壳材料封装起来，并加上电极引线就形成了二极管。

P区接阳极，N区接阴极。

④提问：二极管的导电性是否与PN结一样了？答：是二、新课导入如图所示是一个扩音器的示意图：声音图 1 扩音器示意图其中如图所示：话筒是将声音信号转换为电信号，经放大电路放大后，变成大功率的电信号，推动扬声器，再将其还原为声音信号。

(三极管的检测) 教学设计

教学设计（2019年1月9日）教学策略：1、用PN结特性来分析三极管的检测方法，同时对PN结特性具有复习和加深理解的作用。

2、坚持以学生活动为主，教师引导为辅的教学方式，努力培养学生的创新意识和发散性思维。

3、坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，使学和做有机地结合在一起，培养学生的智力、思维力、想象力、注意力和实操能力，让学生学会在实验过程中获取新知识的乐趣和能力，使他们的实践能力和创新能力得到迅速提高。

4、坚持采用实物演示、多媒体动画演示的教学方法，这样直观性强，能够起到事半功倍的效果。

教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习提问引入新课二、演示操作三、动画演示四、学生实际操作五、学生互动六、判断三极管的好坏七、总结、作业提问题，引入新课教师演示操作方法多媒体动画演示检查、指导指导、点评老师引导学生分析判断三极管的好坏的方法课堂小结，布置作业积极回答，思考观察、思考观察、思考学生动手测量，讨论小组内、小组间相互检查，讨论并得出结论1、学生上台演示操作2、学生练习，老师巡回指导听讲，完成作业多媒体展示，复习旧课，为本节课奠定基础掌握操作要领多媒体动画演示直观性强，进一步掌握操作要领培养学生的实际操作动手能力培养学生的团队意识、合作意识培养学生分析问题的能力和提高实际操作动手能力落实内容板书设计三极管的检测一、复习三极管的结构符号和分类二、找b，定类型（用万用表的RX1K档或RX100档）三、依靠b，找c第一次假设c第二次假设c结论：指针偏转角度大的那一次假设正确，上图所示即第一次假设正确PNP型的三极管找c的方法与NPN型的三极管相同，只是要将红黑表笔交换四、判断三极管的好坏（1）用RX1K挡，判断两个PN结的好坏。

若满足PN结正向电阻小，反向电阻大，则PN 结的质量好；反之，损坏。

（2）用RX10K档，判断Rce、Rec的阻值。

若一次为∞，一次为几百千Ω，则质量好；反之损坏。

实训任务2.1三极管管脚的判断及电流放大特性检测

集电极电流IC （mA）
（发（1）m射A极归）电纳流一IE 下在UBB和UCC满足什么条件时，三极管电流放大效果明显？（2）基极电流IB、集电极电流IC 和发射极电流IE 三者有什么关系？
2021/6/19
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1. 三极管的电流分配原则及放大作用
实验测量数据
基极电流I B（mA ) 集电极电流I C（mA）发射极电流I E（mA）
2021/6/19
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2.1 三极管管脚的判断及电流放大特性检测
◦ 2.1.1 三极管的认识 ◦ 实训2-1：用万用表检测三极管引脚、管型和电流放大倍
数
◦ 2.1.2 三极管主要特性 ◦ 实训2-2：三极管电流放大检测 ◦ 实训2-3：三极管共射输入特性曲线的仿真测试 ◦ 实训2-4：三极管共射输出特性曲线的仿真测试
NPN型
PNP型
既判定了晶体三极管的基极，又判别了三极管的类型。
（2）判断三极管发射极和集电极
方法一：比较两个PN结正向导通电压的大小，读数稍大的是be结，读数较小的是bc结，由此可以识别集电极和发射极。
（2）判断三极管发射极和集电极
方法二：将数字万用表置于hFE档，NPN型管使用NPN插孔（NPN型管使用PNP插孔）。
（3）用万用表估测电流放大系数
将数字万用表置于hFE档，将晶体管插入相应的测试孔中（NPN型管使用NPN插孔、NPN型管使用PNP 插孔）就可以从表头刻度盘上直读值。
实训2-1：用万用表判别三极管管脚和管型
在元件盒中取出两个三极管（1）类型判别（判别三极管是PNP型还是NPN型），并确定基极b
（1）判断三极管的基极
测量时，先将一支表笔接在某一认定的管脚上，另外一支表笔则先后接到其余两个管脚上，如果这样测得两次均导通或均不导通，然后对换两支表笔再测，两次均不导通或均导通，则可以确定该认定的管脚就是三极管的基极。

三极管的三个电极的判断

《晶体三极管的三极判断》说课稿一、说教材：（一）教材分析《晶体三极管的三极判断》是电子工业出版社出版的由张大彪主编的《电子技术技能训练》第一章第六节二极管与三极管的判别和选用中的内容。

本节是电子元器件这章的重点内容之一。

本节内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，对它的理讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和生产产品的质量。

《电子技术技能训练》是《电子技术基础》的实训课程。

（二）学情分析中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。

由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN、PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，按照书上方法一步一步地做可以判断出来，但离开课本就不行了。

有些同学死记硬背，现在可以但时间一长就混淆起来了。

怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的目的所在。

（三）教学目标鉴于上述原因,我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能：①帮助学生理解判断三极管三极的步骤。

②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然。

③帮助学生掌握快速准确判断方法。

2、过程与方法：提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生学习这门课程的兴趣及热情,学以致用。

通过对本节教材的分析,我认为本节课的:（四）教学重点三极管三极的判断方法的理解（五）教学难点三极管三极的集电极C判断方法的理解二、说教法：为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法：1、参与教学法：教学中把理论知识的学习与实践操作结合起来，提高学生学习热情，变被动为主动。

这样可以加强学生对知识的掌握。

2、启发式教学法：采用提问的方式，通过做—思—导—做，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。

3、示范演示教学法：通过实际演示操作一步一步地解释帮助学生理解为什么要这样做，让学生加深理解并掌握。