《胖乎乎的小手》课文说课稿
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思(精选8篇)
棉鞋里的阳光说课稿篇一【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版一年级下册第二单元的一篇课文。
课文呈现了小学生熟知的生活场景,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老爱幼的好风尚,让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
【教学目标】1、认识"棉、照"等13个生字。
会写"妈、奶"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
【教学重点】认字写字和自读,自悟课文。
【教学难点】有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
【教学准备】1、生字卡片;课件。
2、学生搜集有关阳光的知识。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣,导入新课1、师板书"阳光",你知道哪些关于阳光的知识?2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
3、补充课题,齐读。
学习"棉"。
4、质疑:读了课题,你有什么想问的?(棉鞋里怎么会有阳光呢?)二、初读课文,感知内容1、学生自由朗读课文。
要求:(1)自己借助汉语拼音读准字音,读通课文。
(2)把不认识的生字,借助拼音多读几遍。
(3)标出自然段。
2、合作学习,认读生字(1)出示本文生字(带有拼音)自由读、小老师领读、齐读。
(2)去拼音,同桌互读,开火车读。
(注意读准翘舌音"照、晒、收",后鼻音"躺、睛",前鼻音"棉、眼"。
)(3)交流识字方法。
①可借助"被"字认识衣字旁。
结合"被"的意思,帮助学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都用衣字旁。
要提醒学生注意,衣字旁有两点,它是由"衣"字变化来的。
②认记生字举例:"说—脱"、"很—眠—眼"、"清—精—情—睛"、"给—合"、"日—西—晒"、"目—青—睛"、"衣—皮—被"。
部编版语文五年级上册16《松鼠》优秀说课稿
部编版语文五年级上册16《松鼠》优秀说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写,出自部编版语文五年级上册。
文章通过描绘松鼠的形态、习性、繁殖等方面,展现了松鼠的可爱和聪明。
教材安排这篇课文,旨在让学生通过学习,了解和欣赏大自然的美好,激发学生对动物的喜爱之情,同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于描述性的文字有一定的理解能力。
但是,对于课文中一些细节描写,如松鼠的聪明、敏捷等特点,还需要通过老师的引导和讲解来深入理解。
此外,学生对于动物的喜爱之情,可以作为激发学生学习兴趣的切入点。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论,培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱,对动物的喜爱之情,激发学生保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:领悟课文中松鼠的聪明、敏捷等特点,学会通过细节描写来表现动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高学生的课堂参与度。
2.利用多媒体教学手段,展示松鼠的图片和视频,增强学生的直观感受。
3.通过小组合作、讨论,培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示松鼠的图片和视频,引导学生关注松鼠的特点,激发学生学习兴趣。
2.自主学习:让学生自读课文,理解课文大意,初步感知松鼠的特点。
3.小组合作:让学生分组讨论,交流对松鼠特点的理解,培养团队协作能力和表达能力。
4.课堂讲解:老师针对学生讨论的结果,进行讲解,引导学生深入理解松鼠的聪明、敏捷等特点。
5.练习写作:让学生结合课文内容,发挥想象,写一写自己喜欢的动物,提高学生的写作能力。
6.课堂小结:老师总结本节课的学习内容,强调松鼠的特点,引导学生树立保护生态环境的意识。
胖乎乎的小手课文
胖乎乎的小手课文胖乎乎的小手课文是一篇描述小孩手掌特征的短文。
通过描写小手的胖乎乎、柔软、温暖等特点,展现出小孩纯真可爱的形象。
以下将从孩子小手的外表、功能和象征意义等方面进行阐述。
首先,让我们来看看胖乎乎的小手的外表。
小手通常比较圆润,肉嘟嘟的,尤其是婴幼儿的手掌更加胖乎乎。
这样的外表给人一种可爱的感觉,好像蓬松的棉花糖一样。
小手的指甲也是娇嫩而富有弹性的,不太容易断裂,可以扎根于手掌,为孩子提供保护。
因此,胖乎乎的小手外观不仅给人带来视觉上的愉悦,也为孩子们的手部功能提供了基础。
其次,胖乎乎的小手在功能方面也相当重要。
小手是孩子们探索世界的工具,他们靠着小手去触摸、抓取、握持物品。
胖乎乎的小手可以轻松地抓住物体,因为他们的指关节较短,肌肉力量也较小,所以更适合握持细小的物品。
当孩子用胖乎乎的小手触摸柔软的绒毛、感受到外界的温度时,会产生一种安心、舒适的感觉。
此外,小手还可以通过抓握运动锻炼手指的灵敏度和协调性,从而培养孩子的运动能力和手眼协调能力。
因此,胖乎乎的小手在孩子的日常活动中发挥着重要的作用。
除了功能外,胖乎乎的小手还有一定的象征意义。
小手象征着孩子们的童真和纯洁。
孩子的小手坚强而无畏,他们对世界充满好奇和探索的欲望。
胖乎乎的小手是他们开启未知世界的钥匙,也是他们向外界表达情感的媒介。
触碰和握住是孩子们和外部世界交流的方式之一,他们会用小手抓住父母的手指、抱着玩具来表达自己的喜爱和依恋。
胖乎乎的小手也是和平与友爱的象征,因为小手可以通过握手来传递友谊和协作。
在日常生活中,我们常常可以观察到小孩子们胖乎乎的小手所展示的可爱和纯真。
我们应该欣赏和保护他们的小手,给予他们充分的关爱和呵护。
通过与小手的互动,我们可以更好地理解孩子们的内心需求,为他们创造一个温暖的成长环境。
总而言之,胖乎乎的小手课文通过对孩子小手的外表、功能和象征意义等方面进行描述,生动地展现了孩子的纯真和可爱。
胖乎乎的小手不仅给人带来视觉上的愉悦,也为孩子们探索世界、表达情感提供了基础。
课文26《少年闰土》语文S版五年级下册语文说课稿
本节课的主要知识点有:1.理解并掌握文章中出现的新词、成语;2.分析文章的句子结构和段落划分;3.描述闰土的形象特点,理解作者塑造这个角色的意义。
课文26《少年闰土》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
《少年闰土》是语文S版五年级下册的一篇精读课文,它位于本册教材的第六单元,本单元的主题是“人物描写”。这篇文章选自鲁迅先生的小说《呐喊》,通过描述少年闰土的形象,展现了旧社会农村孩子的淳朴、善良和勇敢。本节课的教学内容主要包括:词语理解、句子解析、段落分析以及人物形象的认识。
1.启发式教学法:通过提出问题、引导学生思考,激发学生的好奇心和求知欲,从而培养他们的思维能力和创新能力。这种方法符合建构主义学习理论,强调学生在原有知识基础上主动构建新知识。
2.情境教学法:通过创设生动、具体的情境,让学生在情境中体验、感悟,提高他们对文本的理解。这种方法基于情境认知理论,认为学习是在具体情境中发生的,有利于提高学生的学习兴趣和动机。
3.合作学习法:组织学生进行小组合作,鼓励他们相互交流、讨论,共同解决问题。这种方法基于社会建构主义理论,强调学习过程中的合作与交流,有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
(二)媒体资源
在本节课中,我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具:
1.教具:课文插图、词卡、板书等,用于辅助学生理解课文内容,强化重点知识点。
3.情感态度与价值观目标:引导学生关注社会、关注人物,培养他们关爱他人、尊重生命的价值观;通过学习鲁迅的作品,激发学生对文学的兴趣,提高他们的审美情趣。
人教部编版五年级语文上册16《松鼠》说课稿
人教部编版五年级语文上册 16 《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教部编版五年级语文上册的一篇文章,主要介绍了松鼠的外形特点、生活习性和与人的亲密关系。
文章语言生动,描绘细腻,充满了对松鼠的喜爱之情。
通过学习这篇课文,学生可以提高自己的阅读理解能力,了解松鼠的生活习性,培养对动物的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,他们对于动物的话题比较感兴趣,而且在学习过程中能够主动参与讨论。
但是,对于一些较为复杂的句子和词汇,他们可能需要教师的引导和帮助。
因此,在教学过程中,教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣,设计适当的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确认读和理解文中生字词的意思,能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2.过程与方法:通过阅读课文,学生能够掌握一些阅读理解的技巧,提高自己的阅读能力。
3.情感态度与价值观:学生能够了解松鼠的外形特点和生活习性,培养对动物的热爱之情,学会与动物和谐相处。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确认读和理解文中生字词的意思,能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2.难点:学生能够理解课文中一些较为复杂的句子和词汇,能够运用阅读理解的技巧,提高自己的阅读能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过创设情境,引导学生主动参与学习,激发他们的学习兴趣。
同时,我会运用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示松鼠的图片,引导学生关注松鼠的外形特点,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:让学生自由朗读课文,注意生字词的读音和意思,理解课文大意。
3.讲解课文:引导学生分析课文结构,讲解生字词的意思,解释一些复杂的句子和词汇。
4.讨论交流:学生分组讨论,分享自己对于松鼠的理解和感受,培养学生的合作意识和表达能力。
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘,展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美,富有童趣,符合五年级学生的认知特点。
同时,课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理,有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观:教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理,培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点:学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理,并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示手指的图片,引导学生关注手指的特点和作用,激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文:让学生自由朗读课文,感受课文语言的优美,理解课文大意。
3.精讲细读:教师引导学生逐段理解课文,通过提问、讨论等方式,让学生深入理解五个手指的特点和作用,以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作:学生分小组进行讨论,分享自己对课文内容的理解和感悟,教师巡回指导。
5.情境体验:教师创设情境,让学生扮演课文中的角色,进行角色扮演,加深对课文内容的理解。
说课稿比赛优秀3篇
说课稿比赛优秀3篇高中语文教师说课比赛优秀说课稿篇一《想北平》说课稿华盛虹溪中学吕小恩说教材1、《想北平》是高中语文第三册“读本”中的一篇散文。
“大纲”规定:散文的教学重点是总体把握思想内容,体会作者情感,分析艺术手法,品味艺术语言。
《想北平》一文,描绘了一幅由山水、草木、街景、院落组成的“都市风俗画”,抒发了一个羁旅异乡的平民知识分子那份闲雅而热烈的“乡情”。
2、根据“大纲”要求与本文特点,我制定教学目标如下:知识目标:(1)理解本文思想内容;(2)学习本文“以情驭景”的散文笔法;(3)学习本文“对比”的手法;能力目标:(1)“美读”散文,品味本文“平民化的京味语言”;(2)提高“诵读-领悟-分析-归纳”的思维能力;情感目标;体会作者那份浓浓的“乡情”。
3、根据散文的教学特色和学生的学习状况,我将下列内容作为教学重点和难点。
教学重点:(1)的思想内容,体会作者那份浓浓的“乡情”;(2)提高“诵读-领悟-分析-归纳”的思维能力;教学难点;(1)学习本文“以情驭景”的散文笔法:(2)味本文“平民化的京味语言”;说教学1、评价一堂课的优劣的标准是多样的,我想有一点的不能被忽略的,那就是学生是否在老师的指引下真正动了起来,而成为学习的“主体”。
所以,我在课堂教学中设计教法如下:重点的突出方法:(1)根据本文“情感先行”,易于把握的特点,我打算让学生通过“美读”与“画直抒胸臆的句子”的学法,完成重点(1)的教学;(2)在文章写景部分(4――7节),每一节都写北平的一个特点(即安适、匀调、花多菜多果子多、接近大自然),且有中心词或中心句,是训练学生思维能力的好材料。
我设计通过“教师示范”的教法,学生“迁移模仿”的学法,来提高学生“诵读-领悟-分析-归纳”的思维能力。
这个过程体现了“教师为主导,学生为主体,能力训练为主线”的“三主”原则。
难点的突破方法:(1)本文“以情驭景”的写法是个教学难点,我计划通过与《故都的秋》比较学习来突破。
小学语文说课稿模板(通用10篇)
小学语文说课稿模板(通用10篇)小学语文说课稿模板(通用10篇)作为一名教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析:这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文,这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例,说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分,立志苦学,为学不难的道理。
二、教学目标:根据课文的类型特点及学生特点,将本课的教学目标制定如下:知识目标:认识“课后5个生字,理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标:有感情地朗读课文,读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标:理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神。
三、教学重、难点:理解“人之为学”,关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法:方法一:借助译文,抓重点词。
抓题眼:“为”,抓文眼:“作者的论点”,围绕题眼,学文眼;围绕“文眼,”拓“题眼。
”方法二:反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读:采取自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过反复读,达到情感上的共鸣,深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让学生自主学习,积极探究体验,在合作中交流,实现生本对话。
同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题,理解课题“为学”,并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
部编版语文5年级上第17课《松鼠》说课稿
部编版语文5年级上第17课《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写,描写了一只可爱的松鼠的外形特点、性格特点以及它的乖巧可爱。
文章语言优美,结构清晰,通过生动的描绘,使读者仿佛看到了一只活泼可爱的松鼠就在眼前。
这篇课文既适合学生阅读,又能培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描述性的语言也有了一定的理解。
但是,对于一些重点词汇和句型的理解还需要引导。
此外,学生在写作方面,还需要加强对于生动描绘和形象表达的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过小组合作,学会分析课文中的重点词汇和句型,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,保护动物的情感,增强学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:分析课文中的重点词汇和句型,学会生动描绘和形象表达。
五.说教学方法与手段在这节课中,我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
问题驱动法可以帮助学生主动思考,提高解决问题的能力;情景教学法可以让学生在具体的情境中感受课文内容,增强学习兴趣;小组合作法可以培养学生的团队协作能力,提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示松鼠的图片,引导学生说出对松鼠的认识,从而引出课文《松鼠》。
2.自读:让学生自读课文,理解课文大意,并画出生字词。
3.讲解:讲解生字词,分析课文中的重点词汇和句型,引导学生学会生动描绘和形象表达。
4.讨论:分组讨论,让学生结合课文内容,说说自己最喜欢的动物,并说明理由。
5.练习:让学生根据课文内容,运用所学词汇和句型,写一段关于自己喜欢的动物的短文。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调重点词汇和句型的运用。
七. 说板书设计板书设计如下:1.外形特点:灵活乖巧2.性格特点:胆小合群3.生活习性:吃食物睡觉八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、生字词掌握、阅读理解、写作能力和团队协作能力五个方面进行。
部编版语文五年级上册16《松鼠》说课稿
部编版语文五年级上册16《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》是部编版语文五年级上册的一篇课文,本文主要介绍了松鼠的外形特点、生活习性以及聪明可爱的特点。
课文语言优美,结构清晰,通过作者对松鼠的描述,使读者感受到松鼠的可爱和聪明。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容,感悟松鼠的特点,以及运用课文中的词语进行语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于课文内容能够进行自主学习。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难,需要教师进行引导。
此外,学生对于动物的特点有一定的了解,但对于松鼠的特点可能较为陌生,需要通过课文学习来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对小动物的喜爱之情,感悟大自然的神奇。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握松鼠的外形特点和生活习性。
2.教学难点:感悟课文中所描绘的松鼠的聪明可爱,以及如何运用课文中的词语进行语言表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作学习、教师引导相结合的方法,引导学生理解课文内容。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,使学生更直观地了解松鼠的特点。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示松鼠的图片,引导学生说出对松鼠的了解,从而导入新课。
2.自读课文:学生自主朗读课文,理解课文内容。
3.学习课文:教师引导学生学习课文,理解松鼠的外形特点和生活习性。
4.感悟松鼠的聪明可爱:学生分组讨论,谈谈对松鼠聪明可爱的感悟。
5.语言表达:学生运用课文中的词语,描述松鼠的特点。
6.小结:教师总结本节课的学习内容,强调松鼠的特点。
七. 说板书设计板书设计如下:•灵活的四肢•三角形的小耳朵•闪闪发光的小眼睛•美丽的尾巴•喜欢生活在树上•常吃的食物是松子、榛子和橡栗•善于游泳和爬树•乖巧、驯良、可爱八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。
2023年课文《六个矮儿子》说课稿范文
2023年课文《六个矮儿子》说课稿范文课文《六个矮儿子》说课稿1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点:理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点:引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析:三年级的学生在经过两年多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事,更能吸引学生。
《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。
通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。
故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的`事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。
教学准备:1、教学课件2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验教学设计:一、设置问题、引出课题有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?(引出课题,齐读课题)二、听录音,初步感知学生听课文录音,激发学习的兴趣。
提问:(一)6个矮儿子是靠什么生活的?(二)你们是怎么知道的?(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。
) 过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。
人教部编版(五四)语文六年级上册第18课《小站》说课稿
人教部编版(五四)语文六年级上册第18课《小站》说课稿一. 教材分析《小站》是人教部编版(五四)语文六年级上册第18课的一篇课文。
课文描绘了一个位于铁路线上的小站,通过描绘小站周围的美景和人物,展现了小站员工的辛勤工作和无私奉献精神,表达了作者对小站员工的敬意和感激之情。
这篇课文具有以下特点:1.语言优美:课文运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使语言生动形象,具有较高的文学价值。
2.情感真挚:课文表达了作者对小站员工的敬意和感激之情,情感真挚,具有感染力。
3.情境交融:课文将小站的美景与人物紧密结合,让人仿佛置身其中,感受到小站的宁静与温馨。
4.寓意深刻:课文通过小站员工的辛勤工作和无私奉献,寓意了现实生活中各行各业人民的辛勤付出和默默奉献。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础,能够理解和欣赏优美的语言,具备一定的阅读和写作能力。
但针对本文,学生可能对铁路小站的工作内容和员工生活有一定的陌生感,因此需要在教学中加以引导和讲解。
同时,学生对于情感的把握和寓意深刻的课文内容可能还需进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握课文主题。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会从语言、情感、情境等方面欣赏课文,提高语文素养。
3.情感态度与价值观:感受小站员工的辛勤工作和无私奉献精神,培养尊敬劳动者的品质;学会关爱他人,珍惜美好生活。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握课文主题。
2.教学难点:领悟课文中所展现的小站员工的辛勤工作和无私奉献精神,以及作者对此的敬意和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等方法,让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美。
2.教学手段:利用多媒体展示小站的美景,使学生仿佛置身其中,增强情感体验;同时,运用图片、卡片等教具,帮助学生更好地理解课文内容。
初中语文说课稿范文(精选5篇)
初中语文说课稿范文(精选5篇)初中语文说课稿范文(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的初中语文说课稿范文(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初中语文说课稿范文1各位老师,各位评委:今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文,矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。
一、说教材、学情。
《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。
从编者的意图来看,本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情,学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法,进一步提高欣赏、写作的能力。
对于初中学生来说,阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感,借鉴散文所运用的语言。
《白杨礼赞》的语言很有特点,大气磅礴,一气呵成,尤其是反问、排比运用得极为成功,值得反复诵读,这样,才能更切实地感受到散文的艺术魅力。
我校是一所普通的农村中学,学生的语文基础比较薄弱,语言感悟能力较差。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文,对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。
我的教学设想是,把本文的教学分两课时完成,第一课时通过朗读,品析语言充分感受作者的感情,初步理解文章内容及象征手法。
第二课时以讨论和对比阅读为主,充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
根据以上教材分析,学情的把握以及教学的设想,我把第一节课的教学目标确定为:第一,引导学生进入散文的意境,领会文章所抒发的思想感情。
第二,理解文章的象征手法。
第三,感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容,理解象征手法的运用。
考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度,因此理解文章的象征手法是重点也是难点。
二、说教法、学法。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
部编版小学语文一年上册课文(三)《语文园地七》说课稿(附教学反思、板书)课件
【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完好,引导学生用上积累 的带“的〞字的偏正短语。此外,要尊重学生的个体差异,让每个学生体 验到说话的成功感。
板块五、日积月累 1.引导学生借助拼音把成语读正确,重点关注“栽、足、乘、 行、更、
进、竿〞等字的发音。 2.在熟读的根底上,采用同桌拍手读,男女生对读等方式,感受节奏,加
强记忆。 3.引导学生说说读懂了什么,帮助学生理解成语的大致意思,通过举例进
展说明。
板块六、学习“和大人一起读〞 1.提示话题,大胆想象。
师:井里有什么?小猴子们在干什么呢? 〔1〕学生看图。全班讨论图上的内容,大胆想象。
〔2〕老师请几位学生说一说,然后总结。
2.学生自主阅读,小组讨论。 师:那么故事中的小猴子们是不是和同学们想的一样呢? 快来读一读故事,找到答案吧! 〔1〕学生自主阅读,然后小组讨论。全班交流。 〔2〕学生分小组分段朗读,并标记小猴子的话。老师串讲、总结故事, 然后带着学生复述故事。
2.评价语言具引导性且多样化。评价用语太过简单,停留在“你 真棒〞“你真聪明〞,让学生不知道好在哪里,不知道前进方向 。而且要鼓励学生自我评价,同学互评,在评价中学到评价的方 法同时他指明努力方向。此外,还要可以从写字姿势,表达才能 ,学习习惯,创新才能,听课状态等多方面给予评价。
在低年级的语文教学中,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语 文课程资源,创造性地使用教材,进展创造性的语文教学活动,这样 我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
1.认识5个生字,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。 2.发现日字旁和女子旁所代表的的意思,理解汉字偏旁表义的构字规律 。 3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同 ,并正确书写。 4.能看图写词语。能根据图意说一两句话。 5.能朗读、背诵谚语,初步理解谚语蕴含的道理。 6.尝试和大人分角色朗读?猴子捞月亮?,感受故事的兴趣。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】一. 教材分析《8.蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只蝴蝶为了寻找一个美丽的家而经历的各种挫折,最后在一片花丛中找到了自己理想的家,从而教育学生要勇敢追求自己的梦想,坚持到底。
课文语言优美,情节生动,富有童趣,适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是,对于课文中的某些重点词语和句式,还需要教师的引导和解释。
此外,学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多,需要教师在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确认读和理解课文中的生词,掌握重点句式,提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论等方式,培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识,教育学生要勇敢追求自己的梦想,坚持到底。
四. 说教学重难点1.教学重点:课文中的生词和重点句式,蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点:理解课文中蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢,以及如何引导学生将这种精神应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示蝴蝶的图片,引导学生关注蝴蝶,激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习:让学生自读课文,边读边思考,理解课文大意。
3.讲解课文:讲解课文中的生词和重点句式,引导学生理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.小组讨论:让学生分小组讨论课文中的蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢,以及如何将这种精神应用到自己的生活中。
5.总结提升:教师引导学生总结课文内容,强调勇敢追求梦想的重要性。
6.作业布置:布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,谈谈自己如何勇敢追求梦想。
小学二年级上册语文说课稿5篇
【导语】⼩学语⽂的说课和随着⼩学语⽂说课活动⽽逐步形成发展起来的⼩学语⽂说课的理论,打破了传统教学论中的那些教学阶段说和环节说,填补了⼩学语⽂教学理论研究的空⽩,丰富了⼩学语⽂教学理论的内容,使⼩学语⽂教学的理论研究开拓出了⼀个新的空间,其意义是⼗分⼴泛和深远的。
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1.⼩学⼆年级上册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《朱德的扁担》是苏教版⼆年级上册第⼗三课,本⽂讲的是1928年发⽣在井冈⼭关于朱德挑粮的⼀个故事。
全⽂没有⼀句对话,但通过⼈物的⾏动和⼼理,让我们看到了⼀个以⾝作则,与战⼠同⽢共苦的⾰命领袖。
⼆、说⽬标、重难点 教学⽬标: 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、了解朱德同志和红军战⼠⼀起挑粮的⽣动事迹,体会⾰命领袖以⾝作则,与群众同⽢共苦的⾼尚品质,培养热爱⾰命领袖的思想感情。
教学重点: 理解课⽂内容,有感情地朗读。
教学难点: 理解课⽂内容,感悟⾰命领袖以⾝作则,与战⼠们同⽢共苦的⾼贵品德。
三、说教学过程 1、课前播放歌曲,意在创设情境,激发学⽣学习兴趣,引出课题。
2、出⽰朱德挑粮画⾯,让学⽣说说看到的朱德,培养学⽣的语⾔表达能⼒,并从说中感悟挑粮的多、沉、重,体会朱德挑粮的艰⾟。
3、观看动画⽚并结合语⾔训练,教师创设这样⼀个情境,把学⽣置⾝于故事所在的背景中,使得学⽣把⾃⼰当作是故事中的⼀员来参与。
参与其中的艰⾟,参与其中的⼼理过程,这样不但有助于教学的开展,⽽且也可以让学⽣能够更加的感同⾝受,激发学⽣对⾰命领导⼈的尊敬与热爱。
4、拓展延伸这样的课后练习的设计,可以使学⽣以这课堂的学习为起点,积累更多的知识。
这也是语⽂教学要达到的⽬的。
2.⼩学⼆年级上册语⽂说课稿 ⼀、说教材: 《⼩马过河》是教科版⼩学语⽂第三册教材中的⼀篇课⽂,⽂章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。
但课⽂情节美、事物美、构图美,我们可以利⽤课⽂⾃⾝的美去调动学⽣学习的兴趣,创设情境,在⽣动活泼的教学中扎扎实实地训练学⽣的语⾔。
《b、p、m、f》说课稿
《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为:1、学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备:一幅情境图,四幅音节图,学生每人准备bpmf字母卡片,四线格。
二、说教法、学法1、创设情境:李吉林老师说:“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。
因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。
针对这一特点,创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本课的四个声母,能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音:儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。
因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。
3、合作学习:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,教学声母b、p、m、f的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。
《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容,本节课是第一课时,只学第一部分。
胖乎乎的小手公开课教案设计
胖乎乎的小手公开课教案设计一、教学目标通过本节公开课的教学,学生将能够:1. 理解胖乎乎的小手公开课的主题和目的;2. 了解人体构造与功能,特别是手部结构和功能的基本知识;3. 培养学生对手部结构与功能的观察和思考能力;4. 提升学生对自身和他人手部特点的认识与尊重意识;5. 通过操作活动,培养学生的动手能力和创新意识。
二、教学内容1. 识图导入:通过展示一系列手部的图片,引起学生对手部结构的兴趣和好奇。
2. 手部结构与功能解析:通过观察手部结构模型,学习手部各个部位的名称和功能,并分析手部与其他部位的关系。
3. 手指游戏:运用游戏活动形式,锻炼学生手指的灵活度和协调性。
4. 手工制作:引导学生动手制作手套,增强对手部结构的理解,并培养学生的创造力。
5. 相互观察与交流:学生互相观察和比较自己和他人的手部特点,并进行简单的交流及分享。
三、教学过程1. 导入环节:展示大量手部图片,激发学生对手部结构的兴趣和好奇,并引导他们思考手部的重要性和功能。
2. 手部结构与功能解析:通过观察手部结构模型,引导学生发现手掌、手指、指关节等部位,并讲解其功能和作用。
可利用幻灯片或图示进行说明。
3. 手指游戏:分发乐器或其他小道具,让学生进行一些简单的手指运动和配合,锻炼他们的手指灵活度和协调性。
例如,让学生用手指弹奏简单的音乐、进行手指操等。
4. 手工制作:引导学生根据自己手部大小制作一副手套。
提供适当的纸板、颜料、线等材料,让学生进行创作和装饰,以加深对手部结构的理解。
鼓励学生在手套上展现自己独特的风格和想法。
5. 相互观察与交流:学生穿戴好自己制作的手套,分组进行观察和比较,鼓励他们互相交流双方手部的特点和感受。
教师适时给予一些引导性问题,如:“你的手套和同桌的手套有什么不同?你觉得这是什么原因?”等。
6. 总结和延伸:总结本节课的学习内容,并引导学生思考手部在日常生活中的重要性和功能。
鼓励学生在今后的生活中多加关注和保护自己的手部。
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《胖乎乎的小手》课文说课稿
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
(从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。
)
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:
1、认知(知识)目标:
⑴认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标:
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。
(针对课后的“说说做做”)
3、情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
1、活动激趣,导入新课:
⑴看手:请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
⑷揭示课题,学习“胖”字。
⑸扣题目质疑:读了课题,你想知道什么?
从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
2、初读课文,自主识字:
⑴听课文录音,边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文,画出不认识的生字,标出自然段序号。
⑶指名说说:遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等,在这里了解学情,进行学法渗透)
⑷四人小组合作学习生字。
要求:读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。
可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况:
①课件出示带拼音的生字,让学生认读。
②出示去掉拼音的生字,指名认读。
③出示单个生字,认读。
④交流识字反法,老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。
(举个例子说游戏方法)
⑺送生字宝宝回家。
同桌一起读课文,互相正音。
再让中下生开火车读课文,重点检查他们是否读准字音,读通课文。
设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。
对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。
教学中
穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中巩固识字。
3、再读课文,理解内容:
⑴自由读课文,想想自己读懂了什么?
⑵汇报读后自己知道的内容:
培养学生的合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。
让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。
因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。
出示要求:自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内讨论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。
重点解决以下问题:
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?
全家人为什么喜欢兰兰的小手?
在解决第一个问题时,引导看图,用插图帮助理解;解决第二个问题时引导联系生活实际,举例—学生很快就会理解了。
设计意图:让学生边读边想:你懂得了什么?还有什么地方不明白?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。
既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、品读课文,加深理解:(熟读成诵)
⑴自由选择读。
让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听,然后引导全班进行评议(举例说明)。
这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。
⑵指名朗读。
同样一句话或一段话,让多名学生读,读后分别说说自己为什么这样读。
学生个体不同,对文本的理解和朗读的处理也不一样。
(只要学生说得有理,而不偏离课文的意图,我就没有强求一致,而是尊重他们的独特感受。
)
⑶角色朗读。
四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读,读后引导评议。
⑷朗读全文,加深理解课文内容:
让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。
读书百遍,其意自见。
读是积累语言、感悟文体的根本方法,是阅读教学的主旋律。
本课对话较多,如果没有让学生进行朗读实践,学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。
因此,我采用多种形式的朗读,引导学生感悟理解。
5、重视积累,拓展延伸:
⑴完成课后的“说说做做”。
(简单说步骤)
⑵说一说:兰兰长大后,会帮助家人做哪些事情呢?你的小手长大后帮家人做哪些事情呢?
6、指导写字:
⑴出示范字,同桌互相认读、组词。
⑵引导观察:说说你发现了什么?
⑶让学生提出自己认为难写的字,师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩,写一个,同桌互评,再写一个。
7、布置作业:
⑴以“我有一双巧巧手”为题,画一幅画,并写上一句话。
⑵回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。