小学语文研究性学习方案

3、
在小组合作学习的过程中，初步学会如何与人交际、与人协作。
4 、在资料搜集中，学
生学会读懂谚语的基本方法。
（三）情感态度与价值观：
1 、体会我国人民的智慧结晶，感受到作为中国人的骄傲。
2 、收集整理的谚语，
是对我国传统文化的尊重和传承。 3 、通过对不少农谚的整理，感受我国农业为主的五
千年文化的自豪感。 4 、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神
八、总结与反思（ 实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
课后总结：本课题采用分组搜集资料的方式研究，根据学生的能力先由老师指导学
习，再由学生分组进行，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，发挥
学生自主学习性，教师起指导作用，让学生在研究性学习活动中，增长知识，学会与人
合作，与人相处。 课后反思：学生能根据老师的要求进行自主性学习，但是在搜集材
。
思维导图如下：
三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。 ）
学生特征： （ 1）、对于三年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有
限，他们在小组合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的活动，所以有点难度。
(2) 、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找， 资料。（ 3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。
（二）、通
过下面内容的研究来达成这一目标：
1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学
生情感触发点的研究。 2、 如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。
3、如
何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。
五、研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来， 是论文、
进行搜集和研究。
意思。
第 提出和选择 二 课题
根据自己小组
及时对学生出现的
的爱好确定搜集研究
难题进行指导， 增强学
3 课时
阶
的内容
生完成研究的信心。
段 成立课题组百度文库
分好各小组， 确
注意每小组的搜集
课
立组长
进程。
题 形成小组实
准 施方案
备 阶 段
小组长进行汇总， 组员分工协作， 整理搜 集到的材料， 为展示成 果作准备。
小学语文研究性学习方案
研究课题名称： 设计者姓名
所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍
民间谚语 所在学校 研究学科 电子邮件
语文
1、背景说明（怎么会想到本课题的） ： 小学语文每一个单元都有一个《语文园地》 ，当中的《读读背背》不乏出现民间谚
语，结合现在农村的城市化、工业化以及外来民工情况，新一代的小学生对我国民间传 统文化，特别是农业方面接触得越来越少，利用这一次的研究性学习，目的让学生知道 我们祖辈的伟大智慧。
实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果： 1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。
2、每一训练阶段
都要求学生按要求收集一些民间谚语和俗语，以及相关故事或者文章，最好整理成文，
写写自己的发现； 3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、 ppt 等形式呈现实践过程和
成果。 4、引导小组交流展示、 分享活动收获。 借助博客平台发布小组活动成果和体会，
1、 通过学会语 文园地中有关谚语的 《读读背背》 后，让学
1、 准备好一些 谚语，为学生点明研究 方向。 2、 对谚语进
1 课时
理解研究性学习
生明白谚语的内容、 形 行短小的分析理解， 让
的研究方法）
式。 2、 明确课题的 学生有目的地在搜集
目的和意义。 3、 分 过程中， 学会记录， 学
好学习小组， 指导学生 会自己先理解谚语的
课外找到有关的谚语，并通过这次研究性学习，教会学生自主进行研究，让学生有一个 从小学会从细处研究的学习态度，激发学生学习的兴趣。
二、研究性学习的教学目标（ 可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行 研究性学习的教学目的和方法的阐述 ）
（一）知识与技能 ：
1 、 让学生学会更多的谚语，懂得谚语的内容和意思。
料的过程中，由于学生年龄较小的原因，需要教师的指导较多，难以完全放手让学生自 己完成。其次，学生在记录谚语时，对一些日常知识还是缺乏，往往对于一些名词还不
明白，造成对谚语的意思还不很理解，影响了学习活动的效果。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究） ： 让学生学会更多的谚语， 懂得谚语的内容和意思。 让学生不但学会读懂谚语的基本
方法，而且学会在日常生活中运用谚语。学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教， 学会自主查找，学会与人合作。
3、课题介绍 本课题目的是让学生知道除了在课堂上能学习到谚语外，也可以通过自学，自已在
提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。
六、资源准备 1、 有关谚语的图书书籍，可上互联网的电脑。
2、 发动学生访问有经验的长辈，
调查询问口头流传的谚语，以及读懂谚语意思的方
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
学生活动
教师活动
起止时间
段
第一阶段：动员 和培训 （初步认 识研究性学习、
为学生设计好“调 查登记表” ，为学生展 示自己的成果作好准 备。
第三阶段：课题 实施阶段
1、 分小组在班
1、 充分肯定各
上展示作品。 2、 学 小组对这次研究性学
2 课时
生观看作品后交流体
习活动的成果。 2、 评
会。 3、 让学生学会 价小组表现， 并对今后
珍惜这次学习的成果。
的研究作出进一步的 要求。
而且也没有太多的辅助 （ 4）、这些学生都积极上
进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。
四、研究的问题、内容和方法 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的
研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
（一）、课题研究要解决的问题： 通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，
将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
2 、 学生学会读懂谚语的
基本方法，并学会在日常生活中运用谚语。
3 、 学生在资料搜集的过程中，学会向别
人请教，学会自主查找，学会与人合作。
（ 二）过程与方法：
1 、利用身边的资源，教给学生运用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行
初步的选择和整理。 2 、初步学会探究学习的方法，能把自己搜集的资料作整理。