第一节单细胞生物
第四节 单细胞生物导学案
主备人 班级 姓名 授课时间：
【学习目标】
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫。
【学习重点】
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
【学习难点】
1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
【自主学习】
1、阅读课本66页，并仔细观察课本66页上的图片，完成以下两个小题：
①单细胞生物：它们的身体只由 细胞构成。
②以下是常见的单细胞生物，请把它们的名称写在图片正下方的方框内：
1
、课本67
页实验 观察草履虫。
方法步骤① ：为什么要从草履虫培养液的表层吸
一滴培养液？原因是 。
方法步骤②：培养液的液体中放几丝棉花纤维的作用是
。
2、下图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁，分析可能出现的现象。
（1）含草履虫较多的液滴是从培养液的 (表层或底层)吸取的。
（2）在甲、乙载玻片的下方的（ ）内用箭头表示草履虫移动的方向。
（3）出现不同现象的原因是：
甲： ；
乙： 。
（4）该实验说明生物（如草履虫）对外界刺激能作出一定的
这是生物的基本特征。
（5）单细胞生物与人类关系密切，它们能①形成赤潮；②寄生在人体内；③净化水体；④作为鱼类的天
然饵料。其中对人类有用的是 （填序号）
3、阅读课本68页，观察课本68页图2—20 草履虫结构示意图，做两个小题：
①将草履虫各部分结构的名称填在方框内，并完成右边的连线题。 乙 （ ）
【合作探究】——小组展示
【单细胞生物总结】
1、单细胞生物：一个细胞构成的生物体。
2、草履虫重要的结构：纤毛---运动。表膜----呼吸。
食物泡----消化(在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色。)
3、 实验：取培养液在表层去取。限制草履虫速度的方法：放入一些棉絮。
4、草履虫与人类的关系：有利（净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料）
有害（寄生虫，造成赤潮）
【课堂达标】——在学习中进步，在练习中提高！
1、草履虫进行运动的结构是（ ）
A 、纤毛
B 、伸缩泡
C 、表膜
D 、收集管
2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A 、阳光 B 、二氧化碳 C 、氧气 D 、养料
3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ ）
A 、含叶绿体
B 、食物中含绿色藻类
C 、含叶绿素
D 、光折射的结果
4、草履虫在生态系统中属于（ ）
A 、生产者
B 、消费者
C 、分解者
D 、既是分解者又是消费者
5、下列四种单细胞生物中，属于真菌的是（ ）
6、下列不属于单细胞生物的是（ ）
②草履虫通过 产生新个体。 草履虫结构示意图
A 、病毒
B 、酵母菌
C 、细菌
D 、草履虫
7、下列哪一单细胞生物没有运动能力？（ ）
A 、酵母菌
B 、草履虫
C 、衣藻
D 、变形虫
8、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ）
A 、限制草履虫运动
B 、增加营养
C 、便于计数
D 、增加温度
9、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ ）
A 、细胞核
B 、液泡
C 、食物泡
D 、伸缩泡
10、草履虫的表膜不具有的功能是( )
A 、保护
B 、呼吸
C 、排泄
D 、消化
11、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )
①草履虫细胞结构没有细胞壁 ②草履虫能自由运动 ③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏
A 、①②③④
B 、①③④
C 、②③④
D 、①④
12、下图A 为植物细胞模式图，B 为草履虫结构示意图。
（1）A 图中起支持和保护作用的是图中标号
【 】 所示结构，液泡是图中
标号【 】所示结构。
（2）B 图中草履虫靠图中标号【 】 的摆动在水中旋转前进。
（3）草履虫是单细胞动物，整个身体就是一个
细胞，其与外界进行气体交换的表膜其实就是
A 图细胞结构中的【 】 。
（4）植物细胞与动物细胞共有的结构是②细胞膜、⑥细胞质、④ 。
【课后反思】
A 图
B 图
人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课
新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动
活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升
(七年级生物教案)单细胞生物教案
单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察
第三节单细胞生物
第三节单细胞生物 一教学目标 1．知识与技能 ①描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 ②能说出单细胞生物对外界刺激产生反应。 2．过程与方法 以学习小组为单位设疑、讨论、交流。 3．情感态度与价值观 使学生保持对自然界的好奇和具有对科学的求知欲。 二教材分析 本节内容包括单细胞生物（以草履虫为例）的形态结构、生命活动特点，以及单细胞生物对外界刺激的反应。教学时要充分草履虫的形态结构挂图让学生观察，理解草履虫的生命活动特点，对于单细胞生物对外界刺激的反应，应让学生自己设计实验去探究。 ①教学重点：描述单细胞生物的形态结构特点 描述单细胞生命活动的特点。 ②教学难点：举例说出单细胞对外界刺激产生的反应。 三学习资源 1.网络资源：https://www.360docs.net/doc/ac12628064.html, https://www.360docs.net/doc/ac12628064.html, 2.文字资源：胡玉佳.现代生物学.北京：高等教育出版社，1999 史新柏.棘尾虫. 生物学通报，2000。 四教学流程 引入：前一节我们学习了生物体的结构层次，这些肉眼能见到，而今天学习的就是肉眼看不到的。 （一）单细胞生物的形态结构和生命活动特点 1．引导学生观察变形虫 ①单细胞生物 ②独立地完成各项生命活动 2．观察草履虫的形态结构
①自学探究：草履虫生活环境 ：形态结构特点 ：教师利用挂图讲解结构特点 ②合作探究：学生阅读课文找出草履虫的生命活动特点 （讨论交流）：食物泡为什么能在细胞质中运动 ：教师引导学生观察课外阅读部分从而说出生物多样性 （二）单细胞生物对环境变化的反应 ③实践探究：单细胞生物对环境变化有何反应？ ：探究性实验 ：交流实验结果 ④引深探究：现有一瓶里面有草履虫和其他生物，用我们学过的知 识来将草履虫分离。 （三）教学小结（由学生总结本节的学习内容） （四）练习： ①P42 ②说出草履虫形态结构指各部分名称 作业：P42 2 五教学反思： 学生对单细胞生物的结构掌握比较好，能利用实验验证单细胞生物（草履虫）对外界刺激能产生反应。 但学生对草履虫体内的食物泡为什么分散在不同地方不能掌握，应引导学生分析原因。 在引深探究中应加一些让学生分析思考题，开发学生的智力。
196.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(教案)
第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
生物人教版七年级上册《单细胞生物》
《单细胞生物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能描述单细胞生物依靠一个细胞可以独立完成生命活动的过程。 （二）能力目标 学生学会制作临时装片，应用显微镜观察草履虫的外形和运动。学生通过上网查询和实验，提高自身收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 （三）情感态度价值观目标 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验，体验生命存在的美，践行社会主义核心价值观，在学习中培养爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、法治、公正、富强、民主、文明、和谐的核心价值观情怀。 二、教学重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动，在教育教学过程灌输社会主义价值观的爱国，敬业，自由的观念。 三、教学难点
1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。 2．使用显微镜观察草履虫，结合社会主义价值观指导学生进行学习。 四、教学准备 1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。 2．多媒体课件。 3、学生自编的小品（小品内容最好是得了某些单细胞生物寄生而引起的疾病） 五、教学过程 （一）组织教学，情景导入 1、学生表演小品：在小品结束时提出问题；教师与学生一起欣赏小品，并对学生的表演进行评价。 2、教师描述：通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ 那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
第四节单细胞生物 一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫 明确实验目的：观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验，提示：
(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。 观察后学生分享观察结果，教师总结： 草履虫形态：像一只倒转的草鞋底； 运动方式：旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动： 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄； 食物泡——消化食物和吸收营养； 伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；
中考生物专题练习：单细胞生物(含解析)
中考生物专题练习-单细胞生物（含解析） 一、单选题 1.关于单细胞生物的说法错误的是（） A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活动 B. 草履虫能趋利避害 C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液泡 D. 利用酵母菌可以制作面包 2.下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（） A. 草履虫 B. 人的成熟红细胞 C. 根毛细胞 D. 人的口腔上皮细胞 3.下列生物能净化污水的是（） A. 疟原虫 B. 变形虫 C. 酵母菌 D. 草履虫 4.关于观察草履虫的实验，叙述正确的是（） A. 从草履虫培养液的底层吸取培养液 B. 为限制草履虫运动，可放置棉花纤维 C. 为观察草履虫结构，可滴加碘液染色 D. 草履虫结构复杂，这是细胞分化的结果 5.草履虫进行运动的结构是（） A. 表膜 B. 收集管 C. 纤毛 D. 口沟 6.作为首位获得诺贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物．下列与疟原虫结构最相近的是（） A. 大肠杆菌 B. 青霉菌 C. 埃博拉病毒 D. 草履虫 7.下列不属于单细胞生物的是（） A. 病毒 B. 酵母菌 C. 细菌 D. 草履虫 8.草履虫氧的摄入，二氧化碳的排出主要通过（） A. 表膜 B. 伸缩泡 C. 胞肛 D. 收集管 9.为了限制草履虫运动，在观察草履虫时应在载玻片的培养液上（） A. 把水吸干 B. 多滴加清水 C. 滴加盐水 D. 放少量棉花纤维 10.下列生物中，不是单细胞生物的是（） A. 酵母菌 B. 变形虫 C. 草履虫 D. 草 11.在草履虫培养液中加入适量碳素墨汁，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是 A. 伸缩泡 B. 食物泡 C. 细胞质 D. 细胞核 二、填空题 12.草履虫属于常见的________细胞生物，草履虫依靠________ 在水中旋转前进．草履虫具有消化食物和吸收营养的结构是________；草履虫进食的部位是________ ，未消化的食物残渣排出的部位是________ ． 13.单细胞生物既具有细胞共同的结构特点，如具有________等基本结构；也具有生物的共同特征，如________。 14.如图为草履虫结构模式图，请据图回答： （1）图中7为表膜，它的作用与草履虫的________有关． （2）图中标号6的名称是________ ，该结构使草履虫在水中________． （3）草履虫的排出多余的水分的结构是图中1收集管和[________]________ ． （4）草履虫从周围环境中摄取的微小细菌、单细胞藻类等食物，是在[________]________中逐渐被消化的．不能消化的
单细胞生物有7种性别
对大螃蟹有爱好的吃货们，你们的福音来了，世界上的大螃蟹将越来越多。 美国海洋地质学家发现，随着温室气体如二氧化碳的排放量的增加，海水中也溶解了更多的含碳的成分。海洋中的碳浓度升高时，会导致牡蛎的生长较慢，但是对于捕食牡蛎的蓝蟹来说，在富含碳的环境里，它们在脱壳期间有更多的碳可以利用来长身体，于是蓝蟹在这段身体受限制少的时期可以生长得更大，成为更强大的捕食者。 全球变暖虽然看上去会带来许多环境问题，但至少也能给我们带来大螃蟹，算是一个安慰吧。 温室气体增加，螃蟹变大白垩纪末期恐龙绝灭事件令人叹息，其实2.5亿年前的二叠纪末期大绝灭比恐龙绝灭事件要更加严重。地球上类似规模的大绝灭事件还有几次，科学家一直在寻找制造大绝灭的“真凶”。 最近，研究人员对三叠纪末期的绝灭事件进行了深入研究。根据岩石证据和时间测定，他们把三叠纪末期绝灭事件发生的时间，从上百万年尺度缩短到了两三万年的精确范围，从而找到了制造绝灭事件的原因——火山喷发。在2亿年前的这次绝灭事件期间，超级火山大规模地喷发，喷出了大量的岩浆，并释放出岩浆中的气体，让大气中的二氧化碳激增，并让海水酸化。 这样的环境灾难使动植物大量绝灭。但恐龙其实应该感谢这次巨大规模的火山喷发，因为它们就是在这次大绝灭后兴起的。而且恐龙绝灭的原因，也可能与天体撞击地球后激发的火山喷发有关呢。 火山制造了大绝灭 人类只有两种性别，情感问题就复杂的一塌糊 涂了，要是有7种性别，这日子可怎么过？ 一种叫做四膜虫的单细胞生物就有7种性别！ 科学家最近发现，四膜虫有两类细胞核，其中一类是包含了性别基因的细胞核，另一类是用于繁殖的细胞核。而四膜虫的性别基因居然有7个不同的版本，四膜虫通过类似于“剪切、粘贴”的方式，合成一个完整的基因序列，用制造出来的基因序列来决定其性别类型。于是，四膜虫繁衍后代变得非常复杂，它们的后代可能与其“父母”的性别不一致，可以是七种性别中的任何一种。 如果四膜虫也有性别情感问题，其复杂程度可 能要几十倍、上百倍于人类的情感问题了。单细胞生物有7种性别 科苑鲜果 NOVELTY
第四节_单细胞生物导学案
第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）
A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思
苏教版生物七上第三节《单细胞生物》word同步测试题
伸缩泡、收集管 含遗传物质，有 广有利：作为咼蛋白食品和保健食品的是 与人类的关系：做面包离不开 监测水质污染状况的是 净化污水的是 有害：赤潮、水华 20世纪初，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶 生命活动：只有寄生在活细胞里时，才具有生命活动 若离开活细胞，会变成 病毒如：流感病毒 病毒也叫 有益：人们通过接种牛痘疫苗预防 与人类的关系 有害：流行性感冒、肝炎、爱滋病 均由病毒引起 知识框架 常见种类: 单细胞生物 它们的身体只有 草履虫 单细胞生物 、草履虫、 、眼虫、 广形态：倒置 结构、功能: 靠 用 食物泡 的摆动 呼吸, 前进, 对刺激的反应：趋向 刺激，逃避 刺激 没有细胞结构的微小生物 病毒是一种杆状颗粒 病毒 没有细胞结构 结构 组 外壳和内部 类型 植物病毒：如烟草花叶病毒 天花
荷兰的_______ 制作了显微镜 细菌菌落：比较 _______ ，表面或_________ 或___________ 生存条件：________ 、_ 利用各种有机物作为营养 发现法国的巴斯德证明造成肉汤腐败，被 称为“微生物学之父” 形态：杆状、、 结构 / 细胞质 有DNA无成形的 L 特殊结构「鞭毛 （有的有，有的没有）* 生殖：生殖 典型例题 例一下列结构能说明病毒属于生物的结构（） A具有细胞结构 B 能使动物和植物致病 C 能够繁殖后代 D 由蛋白质和核酸组成 解析：具有细胞结构虽然是动物的特征，但病毒除外，能使动物和植物致病不是生物的特征。如一些化学物质也有这样作用，能够繁殖后代是生物的特征，由 核酸和蛋白质组成也不能说明是生物，如染色体。 答案：C 点评：病毒是一类较特殊的生物，它有一些独特的特点。像生物的特殊结构、特殊功能往往是考试的重点，同学们在学习时要特别注意。 例二、在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（） C多个大小不同的食物泡D正在通过表膜吸收氧气，排除二氧化碳 A细胞质静止不动正在以出芽生殖方式进行繁殖
鲁科版生物-六年级上册-单细胞生物》教案
第二节单细胞生物 教学目标： 1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3.尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 情感态度价值观：举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1.草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2.显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3.视频资料
第三节单细胞生物
第三节单细胞生物 扬子一中张兴芬 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 技能目标： 1、熟悉制作临时玻片标本的方法。 2、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。 3、通过探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力 情感态度与价值观目标： 通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神 。 二、教学重点： 举例说明单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 三、教学难点： 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 四、教学准备： 1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。 2、草履虫的结构模型。 3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖； （3）草履虫对外界刺激的反应。 4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
六、板书设计： 第2单元第4章生物体的组成 第三节单细胞生物 一、单细胞生物的生活环境 二、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 三、单细胞生物对环境变化的反应。 探究实验：草履虫对刺激的的反应。 四、单细胞生物的利和弊 七、教学反思： 本课是一节实验探究课，把讲课与实验结合起来，在教学中目标体现得较明确，就是让学生自己观察和设计实验方案，从而进一步感悟生物学知识，体会生物学的研究方式，培养了学生的自主学习能力，在这一教学过程中还要注重对学生探究能力和严谨求实的科学态度的培养，在一节课内完成的教学流程中，其中2个过程是通过实验来完成的，相对容量较大，个别环节的处理上不够精细，课堂也较平时乱了一些，这些方面要有所改进。
人教版七年级生物上册第四节 单细胞生物课时同步练习含答案
第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖
初中生物趣味小知识资料拓展7种单细胞生物简介素材新人教版
初中生物趣味小知识知识拓展： 知识扩展：7种单细胞生物简介 衣藻 单细胞藻类，生活在淡水中。细胞呈卵形，有细胞壁、细胞质和细胞核；细胞质里有一个杯状的叶绿体。细胞前部偏在一侧的地方有一个红色的眼点，眼点对光的强弱很敏感。衣藻细胞的前端有两根鞭毛，能够摆动，因而衣藻可以在水中自由游动。衣藻的全身都能够吸收溶解在水中的二氧化碳和无机盐，并且能够依靠眼点的感光和鞭毛的摆动，游到光照和其他条件都适宜的地方，进行光合作用，制造有机物维持自己的生活。 眼虫
单细胞动物，细胞质内有大量卵圆形叶绿体，其中含有叶绿素，有光时可以进行光合作用，自己制造有机物。在无光的条件下，眼虫也可以通过体表吸收溶解于水中的有机物质。身体前端有储蓄泡，鞭毛从储蓄泡孔伸出体外。在鞭毛基部有一红色眼点，紧贴着眼点有一膨大部分，是能接受光线的光感受器，所以眼虫在运动中有趋光性。 酵母菌 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、
长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3 μm，宽1～10 μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。在固体培养基上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。酵母菌也可以在液体培养基中生长。啤酒酵母（见右图）是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 变形虫 单细胞动物，分布很广。生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。伪足是变形虫的临时运动器，也可以包围住食物，完成摄食的作用。痢疾内变形虫是寄生在人肠道里的变形虫，营寄生生活，能够溶解肠壁组织引起痢疾。 疟原虫
生物人教版七年级上册单细胞生物
单细胞生物 学习目标 知识与能力：探究单细胞生物的结构和生活。 过程与方法：通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。 情感态度的价值观：培养学生树立细胞构成生物体的观点。 学习重点：单细胞生物的结构和生活。 学习难点：培养学生树立细胞构成生物体的观点。 教学内容 导入 生物体都是由细胞组成（病毒除外），动物体和植物体是多细胞生物，想想生物界有没有单细胞生物？单细胞能生存吗？引入新课 展示学习目标 单细胞生物的结构和生活 单细胞生物与人类的关系 1.认识单细胞生物 展示常见单细胞生物图片，大肠杆菌，酵母菌，变形虫，衣藻 2.单细胞生物的生活 大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。 3.单细胞生物的结构 以草履虫为例 运动：纤毛摆动，旋转前进 消化：口沟，胞肛，食物泡 呼吸：表膜，吸入氧气，排出二氧化碳 排泄：伸缩炮收集，表膜排出 生殖：分裂生殖
4.单细胞生物与人类的关系 举例：有利：可作为鱼类的饵料，对污水净化有一定作用，用于发酵产业 有害：形成赤潮，寄生在人体内 巩固练习 1.下列生物中属于单细胞生物的是（） A.蚂蚁 B.蚯蚓 C.变形虫 D.大豆 2.草履虫的运动和呼吸分别与下列哪项有关？（） A.鞭毛、衣膜 B.食物泡、伸缩炮 C.伸缩炮、表膜 D.纤毛、表膜 3.草履虫的食物泡的功能是（） A.吞食食物 B.摄取食物 C.制造食物 D.消化食物 拓展延伸 课后第四题：小熊和萌萌对眼虫是植物还是动物的问题争论不休。小熊认为眼虫是植物，而萌萌认为是动物，你认为他俩判断的依据是什么？你帮他俩解决这个问题吗？ 在植物学上，眼虫被称为裸藻，在动物学上，眼虫被称为原生生物，所以，眼虫是介于植物和动物之间的一种单细胞真核生物。 作业 完成本节基础训练
七年级生物上册第二单元第2章第4节单细胞生物教案(新版)新人教版
单细胞生物 教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护 环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。 教学 难点 生物的形态结构与其生活的适应性。 教学 方法 观察---实验----讨论---交流---归结 板书设计一．单细胞生物的结构和生活： 1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构： （2）呼吸： （3）营养： （4）排泄： 2.常见的几种单细胞生物：。 二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面： （2）不利影响：
教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课： 出示问题： 动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流： 学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫： （1）学生预习教材内容，设计实验方案： 质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？ 教师指导学生进行思考，然后尝试回答： 在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 （2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。 学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究： 学生实验、观察、并尝试回答： 通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能： 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答： 放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 学生分组观察，并在小组内进行交流
初中生物 单细胞生物教案
单细胞生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。 (3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。
(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液 D、吸收培养液
苏科版七年级下生物：《第九章 第三节 单细胞的生物体》教案3
单细胞生物体教学设计 一、教材分析： 本章学的是“有关生物体的结构层次”。前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。 二、知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 技能目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用 探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 4、灵活运用所学知识解决问题的能力。 情感目标：1、通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。 2、关注单细胞生物与人类的关系。 3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 三、重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。他不能同 于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。 难点：探究草履虫的应激性。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。因而操作起来需要一定的指导。
四、课时安排： 1课时。 五、教学方法：合作探究，实验分析。 六、课前准备：多媒体教学课件。草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 七、教学流程： 活动（一）：复习提问： （师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。 （生）思考，回答。 目的：区分动物体和植物体的结构层次。 （师）动物各系统的功能 （生）思考，回答。 目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。 （师）单细胞生物能否完成其功能。 （生）思考，回答。 目的：引入单细胞也能构成生物体。 活动（二）创设情景： 播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。 活动（三）：整体探究过程： 学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？ （生）描述草履虫生活环境和形态。师附板书。 （师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。 提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？ 关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞 的动物体。（生）小组讨论、交流。 作出假设：1、身体结构是一个细胞。 2、具备一般动物具有的各项生理活动：呼吸，消化，运动，排泄，生殖，对外界刺 激作出反应等。 合作探究：