青岛版科学五年级课件20课滑轮

3：再把圆轮的外缘加工成槽状。 ：再把圆轮的外缘加工成槽状。 槽状 这种边缘有槽， 这种边缘有槽，可绕中心轴转动的轮 边缘有槽 叫做“滑轮” 子，叫做“滑轮” 。
滑轮的种类很多， 滑轮的种类很多， 最基本的有两种： 最基本的有两种：
（1）固定在 ） 一个地方不能 移动的滑轮叫 定滑轮” 做“定滑轮”。
L1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 定滑轮实际上就是等臂杠杆。 等臂杠杆 2:拉力大小始终等于重物的重力大小 ＝ 2:拉力大小始终等于重物的重力大小。F＝G 拉力大小始终等于重物的重力大小。
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。 拉力的方向与重物移动的方向相反 相反。 F
G
不省力 不省力 方向 结论：使用定滑轮＿＿＿＿，但可以改变用力的＿＿＿。 结论：使用定滑轮＿＿＿＿，但可以改变用力的＿＿＿。 ＿＿＿＿，
拓展活动
做个小小起重机 观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动 两根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到 一起。 4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？ 思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起 （N) 重物用的 力（N） 定滑轮
动滑轮
结论
定滑轮的特点： 定滑轮的特点：
方便不省力
动滑轮的特点： 动滑轮的特点：
用 力 方 向
定滑轮
A：支点在轴心 处。 ：支点在轴心O处 B：动力臂L1等于阻力臂 2 ：动力臂 等于阻力臂L 阻力臂
.
L2
0
（2）和重物 ） 一起移动的 滑轮叫做 动滑轮” “动滑轮”。
实验： 实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 、先确定， 轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向 、利用滑轮吊起重物时， 是向哪的？ 是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力 、先用测力计竖直提起重物， 的大小； 的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑 轮时用力的大小，做好记录。 轮时用力的大小，做好记录。 4、看看滑轮有什么作用？ 、看看滑轮有什么作用？
动滑轮 A:支点在边缘O处 支点在边缘 处 支点
F O
B：动力臂L1为阻力臂 2的2倍。 ：动力臂 阻力臂L 倍
1 动力F为阻力G的 2 倍
.
L2
L1
1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂 倍的杠杆动力臂为阻力臂
G
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 ：拉力的方向与重物的移动方向相同 相同。
青岛版科学五年级下册
第五单元生活中的机械 —20课 滑轮 20课 20
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
1：将等臂杠杆的中间部分加宽， ： 等臂杠杆的中间部分加宽， 的中间部分加宽
2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮， ：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮， 绕中心轴转动的圆轮
实验结果：使用滑轮组时， 省力又改变了用力的方向。 实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到了滑轮？这 些滑轮有什么特点？分别起到了 什么作用？
长竿游戏
1、按教科书图中所示，三个同学合作,将绳子的 一端系在一根长竿距离中间部位不远处，并按照 图示将绳子缠绕在两根长竿上，两位同学分别握 紧一根长竿，准备往外用力拉开。 2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用 力往外拉着的两根长竿拉到一起吗？
省力 结论：使用动滑轮可以＿＿＿＿，但不能改变用力的 方向 可以＿＿＿＿，但不能改变用力的＿＿＿＿。 结论：使用动滑轮可以＿＿＿＿，但不能改变用力的＿＿＿＿。
思考题： 思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ：使用定滑轮的好处是 改变用力的方向 好处 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。 ：使用动滑轮的好处是 省力 好处
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 优点把它们 使它们即省力又方便呢？ 来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。 把它们组合成滑轮组。 滑轮组
1：滑轮组 ：
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F F G G G
F