学前儿童美术能力的发展PPT课件

适合表现 材料
如何引导
所有材料 帮助孩子分析看 都可以了 见的任何东西，
如大象的特征就 是一个大圆和一 个长鼻子，长颈 鹿是一个大圆一 个小圆，和一个 长脖子。
（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）
双层巴士
爸爸和妈妈
总结
涂鸦出现的原因： 源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和
协调性的提高逐渐发展； 源于儿童探索周围世界的欲望。——模仿
点； 能够综合运用关于学前儿童美术能力发展规律的知识分析儿童
的美术活动和美术作品。
第一节 学前儿童绘画能力的发展
一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁） 二、象征阶段（3.5岁—5岁） 三、图式阶段（5岁—7岁） 四、幼儿绘画中独特的表现形式
一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画 线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。
产生原因
随机性比 价大，孩 子心情决 定了这个 画面的产 生。
适合 表现 材料
所有 材料 都可 以了
如何引导
大人国小人国的 故事是一个优秀 的引导途径哦。
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
彩色汽车
总结
成人的作用： 应该保护幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激
发他们通过绘画表达自己的愿望； 保证幼儿适当的绘画工具； 保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏； 丰富幼儿生活和视觉经验。
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
一排小鸡去兜风
骑摩托车的小人！
二、象征阶段（3.5岁—5岁） 蝌蚪人
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
2、纯度色彩堆积
幼儿表现
产生原因
开始喜欢涂色， 由于理解 初期会涂得乱， 了红黄蓝 有疏有密，还有 绿等的意 的地方时空白的， 义，也明 但是后期就会很 白某个颜 均匀，但是孩子 色代表了 对固定的颜色还 什么 是情有独钟
三、图式阶段（5岁—7岁）
儿童绘画创作的高峰期。 1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明
画“、”基底线“
概念画：在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的 特征，喜欢用固定的样式和画法表现出不同的对象。
三、图式阶段（5岁—7岁）
幼儿表现
产生原因
已经可以熟练 肌肉已经增 的画出重复的 强，相比较 或上下左右方 前一期活动 向的线条，如 更灵活，而 直线，斜线， 且基本能掌 锯齿线。但是 握在整张纸 长短大小不能 内。 统一。没有明 确地创作意图。
适合表现 材料
手指画、 油画棒、 固体水彩
如何引导
这个阶段切 忌不要让孩 子做机械的 涂色训练
涂鸦滞后：一些没有条件看到别人写字或画画的孩 子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。
总结
成人的作用： 成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随
意胡闹而加以制止； 成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留
出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具以及各种 尺寸的纸张； 成人应该在儿童涂鸦期发挥恰当的作用：最初阶段， 鼓励儿童的涂鸦；命名期时，尊重儿童的想法，学 会倾听，认真解读儿童画，用适当的问题刺激儿童
我的幼儿园
总结
成人的作用： 多手段激发创作热情 提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创
就问孩子山洞
里边是什么！
（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）
（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）
幼儿表现
产生原因
这个阶段的孩 看见的，听 子已经会把画 见的，体会 面与自己的生 到的东西越 活经验联系起 来越多了， 来。开始描述 而且开始学 自己的画面并 会用简单的 命名。具有明 形状形容物 显的表达意图。品
（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）
（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）
幼儿表现
产生原因 适合表现材 料
如何引导
会用一些密封的 类圆形或者类方 形及漩涡、复线 圆圈来表达一切 事物。
肩手肘的 灵活运用 及肌肉的 发育。
基础儿童画，把那些低幼绘
手指画，色 本拿出来，和
彩画
孩子一起研究
它的故事。比
如出现的山洞，
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
1、几何形状累积造型
幼儿表现
产生原 因
适合 表现 材料
已经学会了用一些 已经开 所有 简单几何形和线条 始有独 材料 的组合绘画了，具 立意识， 都可 有象征性的意义。 并有实 以了 按自己的意愿夸大 操的能 表现物的某些部分。 力了。 典型代表“蝌蚪人”
如何引导
和孩子一起比赛， 看谁用图形分析更 多的生活常见物品 出来。故意输给孩 子，这样他就能乐 此不疲的活在战胜 大人的喜悦里。
线段自在涂 调、还不 没有工具，直 是什么？孩子如
鸦，如直线、能熟练掌 接用手就可以。果说是什么，你
斜线、弧线、控工具 或者单色油画 就继续问它还像
蜗牛线。不
棒，孩子自己 什么！训练孩子
Leabharlann Baidu
管上下左右
喜欢就好。 的思维能力
和纸的大小。
（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）
（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）
适合 表现 材料
所有 材料 都可 以了
如何引导
和孩子玩碰撞游 戏，两个颜色遇 到一起会变成什 么颜色，这个过 程不仅训练孩子 的记忆力还会训 练孩子的色彩感 觉。
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
彩色警车
奇怪的动物
二、象征阶段（3.5岁—5岁）
3、随机偶然的空间构图
幼儿表现
这个阶段孩子画 的画基本都是独 立的个体，即使 一张画上有很多 东西，他们也没 有什么联系，但 确实有一定的表 现主题。
表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所 画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所 画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联 想。
阶段划分：未控制的涂鸦、有控制的涂鸦、圆 形涂鸦、命名涂鸦。
（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）
也称为未分化涂鸦
幼儿表现 产生原因 适合表现材料
如何引导
运用不规则 动作不协 手指画，因为 尽量去问孩子这
幼儿园美术教育 与活动设计
第二章 学前儿童美术能力的发展
第一节 学前儿童绘画能力的发展 第二节 学前儿童手工能力的发展 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展
学习目标
掌握学前儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点； 掌握学前儿童手工能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点； 掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特