教师职业道德

一、教师职业道德范畴的涵义

范畴：是人的思维对客观世界的本质的最一般概括，是一些揭示客观事物普遍联系和基本规律的最基本的概念。

道德范畴：从广义上讲是由不同层次的一系列反映道德现象的基本要领构成的体系；从狭义上讲是反映个人与个人、个人与社会之间最本质、最重要、最普遍的道德关系概念。

教师职业道德范畴：也有广义和狭义之分。一般是指狭义的概念。

教师职业道德范畴要具备的三个特点：

1、它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念。

2、它的规定性，必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求。

3、必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响其行为。

二、教师职业道德范畴的形成与发展

（一）教师职业道德范畴的形成

专职教师的出现才真正产生了教师职业道德范畴。

（二）教师职业道德范畴的发展

教师职业道德范畴随着社会的发展而发展，但又有其固定的内涵。教师职业道德范畴主要包括：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。

三、教师职业道德范畴的特点

（一）教师职业道德范畴受教师职业道德原则和规范的制约。（二）教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范发挥作用的基本条件。（三）教师职业道德范畴体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

第二节教师职业道德的主要范畴

一、教师义务

（一）教师义务的涵义

教师义务是指教师做自己应当做的事情，做学生、集体或社会要求他做的事情。教师义务的特点有：

1、要求教师绝对服从，有道德命令的因素。

2、是教师的一种社会属性。

3、既是社会和集体调节教师行为的手段，也是教师自我调节的手段。

（二）教师义务确立的社会基础

1、根源于社会主义教育劳动的内在关系的客观要求。

2、决定于社会主义教师职业道德的原则和规范。

3、其意义体现在教育劳动及其社会价值中。

（三）教师义务的作用

1、有助于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突。

2、有利于教师在工作中自觉遵循教师道德要求。

3、有益于教师在工作中培养高尚的道德品质.

二、教师良心

（一）教师良心的涵义

教师良心是教师在教育教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度负责的态度，对自己教育教学行为所进行的道德判断与评价。

（二）教师良心形成的条件

1、是教师对社会道德关系的自觉反映。

2、教师道德教育是形成教师良心的必要条件。

3、自我教育是教师良心形成的主观条件。

（三）教师良心的作用

1、在实施教育行为前，对选择教育行为的动机起着能动作用。

2、在教育行为进行中，起着监督和调节作用。

3、在教育行为结束后，起着激励和评价作用。

三、教师公正

（一）教师公正的涵义

教师公正是指教师在教育教学过程中，公平、合理地对待和评价每一个学生。

（二）教师公正形成的条件

1、客观因素：社会历史条件制约。

2、主观因素：认识程度和个人道德修养。

（三）教师公正的作用

1、有利于创造健康良好的教学氛围。

2、有利于确立自己的道德威信。

3、有利于给学生道德心灵以美好影响.

四、教师荣誉

（一）教师荣誉的涵义

教师荣誉指社会对教师教育教学行为的社会价值作出的客观评价，以及教师在此基础上所产生的主观意向。（二）教师荣誉形成的机制

（三）教师荣誉的作用

1、是激励和推动教师积极进取、更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。

2、对教师行为、品质的取向具有导向和制约作用。

3、是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。