第三章 罪犯心理矫治的学科基础
罪犯心理矫正学教学大纲
罪犯心理矫正学教学大纲广东司法警官职业学院编写说明一、《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业必修的一门专业课,通过学习使学生在掌握心理学原理的基础上,具体掌握运用心理矫治的基本理论和方法。
二、《罪犯心理矫治学》是一门实践性较强的学科,在讲授过程中充分重视实践技术训练,通过案例教学、心理训练等方式培养学生的学科实践技能。
三、按照教学计划的规定,本课程教学时数为104学时,理论、实践教学内容及时数的具体安排详见《教学时间分配表》。
四、教学大纲是参考性文件,教师在保证完成教学大纲基本要求的前提下,可以灵活掌握,适当调整。
五、完成本门课程的具体要求是:提供心理训练场所;教师应做好组织和指导教学,确保每一个学生的技能训练时间。
六、本教学大纲经狱政管理教研室集体讨论,最后通过科研处审定。
编写本教学大纲尚属尝试,难免存在错误,恳请教师在使用中提出修改意见。
编者二〇〇三年六月一、适用对象三年制狱政管理专业二、课程性质与任务《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业的一门专业必修课。
是一门专业性很强的技能性学科,包含罪犯心理理论及罪犯矫治技术两部分内容。
通过本学科的学习,使学生不仅掌握罪犯心理特点,同时能运用心理学原理、方法进行针对性的矫治活动,为改造罪犯工作提供心理依据和科学方法。
三、课程教学目标通过本学科的学习,使学生能够了解掌握罪犯心理特征及罪犯心理分析的方法,能够运用各种心理矫治手段具体解决服刑罪犯的心理问题,掌握各种心理矫治技术。
四、考核方式1.评价目的通过学习评价,判断课程目标是否达到,分析教学方法是否有效,教学进度是否得当,选择的教学资料是否适宜,从而检查和提高教与学的效果与质量。
2.评价原则学习评价应遵循知识、能力相统一,理论和实践相结合的原则。
3.评价途径及考核方式评价的主体应包括教师考核、学生互评、社会实践评价和学生自我考核。
评价的方式包括笔试、口试、模拟测试和实践活动等。
4.评价标准学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
罪犯心理矫治规章制度范本
罪犯心理矫治规章制度范本第一章总则第一条为了加强罪犯心理矫治工作,促进罪犯心理健康,提高教育改造质量,根据《中华人民共和国监狱法》、《中华人民共和国精神卫生法》等法律法规,制定本规定。
第二条罪犯心理矫治工作应当遵循科学性、人性化、规范化和针对性的原则,充分尊重和保障罪犯的人格尊严和合法权益。
第三条监狱应当设立心理矫治机构,配备专业心理矫治人员,为罪犯提供心理评估、心理咨询、心理治疗和心理健康教育等服务。
第四条监狱应当将心理矫治工作纳入教育改造计划,与其他教育改造工作相结合,共同促进罪犯的改造。
第二章组织管理第五条监狱应当成立心理矫治工作领导小组,负责对心理矫治工作的领导、组织和协调。
第六条监狱心理矫治机构应当设立心理评估室、心理咨询室、心理治疗室等,配备相应的设施和设备。
第七条监狱应当配备一定数量的专业心理矫治人员,包括心理咨询师、心理治疗师等,并定期对其进行培训和考核。
第八条监狱应当建立健全心理矫治工作档案管理制度,对罪犯的心理评估、心理咨询、心理治疗和心理健康教育等资料进行归档和保密。
第三章工作程序第九条心理矫治工作应当从罪犯入监开始,直至刑满释放。
第十条监狱应当对罪犯进行心理评估,了解其心理状况,为制定心理矫治计划提供依据。
第十一条监狱应当根据罪犯的心理评估结果,制定个性化的心理矫治计划,明确矫治目标和措施。
第十二条监狱应当定期开展心理咨询和心理治疗,帮助罪犯解决心理问题和心理障碍。
第十三条监狱应当开展心理健康教育,提高罪犯的心理健康素质,增强其适应社会的能力。
第四章工作方法第十四条心理矫治工作应当采用科学的方法和技巧,注重实际效果,避免对罪犯造成二次伤害。
第十五条监狱心理矫治人员应当与罪犯建立良好的信任关系,倾听其内心需求,给予关心和支持。
第十六条监狱心理矫治人员应当根据罪犯的心理特点,采用个性化的心理咨询和心理治疗手段,帮助其解决问题。
第十七条监狱应当定期对心理矫治工作进行评估,及时调整和完善矫治措施,确保矫治效果。
罪犯心理矫治规章制度
罪犯心理矫治规章制度第一章总则第一条为了加强罪犯心理矫治工作,提高教育改造质量,保障监狱安全稳定,根据《中华人民共和国监狱法》、《中华人民共和国精神卫生法》、国家卫计委等22个部门《关于加强心理健康服务的指导意见》、《上海市精神卫生条例》、司法部《监狱教育改造工作规定》《教育改造罪犯纲要》以及司法部监狱管理局《关于加强监狱心理矫治工作的指导意见》等有关规定,制定本规定。
第二条本规定所称罪犯心理矫治工作,是指监狱机关运用心理学原理,采用心理咨询以及心理治疗的方法和技术帮助罪犯克服心理障碍和服刑期间出现的心理问题,促使罪犯心理素质的良性转化,以利于稳定狱内改造秩序和提高改造质量的一种手段。
第三条罪犯心理矫治工作应坚持以下原则:(一)以人为本,服务罪犯;(二)预防为主,综合治理;(三)因人施教,分类指导;(四)注重实效,提高质量。
第二章组织管理第四条监狱应设立心理矫治机构,负责组织、协调、实施罪犯心理矫治工作。
第五条监狱应配备一定数量的具有心理学专业背景的工作人员,负责罪犯心理矫治工作的具体实施。
第六条监狱应加强与地方心理卫生机构的合作,邀请心理治疗专家进行指导和支持,提高罪犯心理矫治工作的专业水平。
第三章罪犯心理矫治工作内容第七条罪犯心理矫治工作主要包括以下内容:(一)心理测试;(二)心理咨询;(三)心理治疗;(四)心理健康教育;(五)心理康复。
第八条心理测试应根据罪犯的个性特点、犯罪类型、改造表现等因素进行,以了解罪犯的心理状况和心理需求。
第九条心理咨询应针对罪犯在服刑期间出现的心理问题,通过与罪犯进行交流、沟通,帮助他们解决心理困扰,提高心理素质。
第十条心理治疗应对罪犯的心理障碍进行专业治疗,包括心理药物治疗和心理治疗技术应用。
第十一条心理健康教育应包括罪犯心理健康知识普及、心理卫生教育、心理素质训练等内容,提高罪犯的心理健康意识和自我调适能力。
第十二条心理康复应针对罪犯的心理功能障碍,采取康复训练、康复治疗等措施,帮助他们恢复心理功能。
上海市监狱管理局罪犯心理矫治工作规定
上海市监狱管理局罪犯心理矫治工作规定文章属性•【制定机关】上海市监狱管理局•【公布日期】•【字号】•【施行日期】2017.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】监狱管理正文上海市监狱管理局罪犯心理矫治工作规定第一章总则第一条为进一步规范和加强罪犯心理矫治工作,提高教育改造质量,保障监管安全,根据《中华人民共和国监狱法》、《中华人民共和国精神卫生法》、《上海市精神卫生条例》、司法部《监狱教育改造工作规定》、《教育改造罪犯纲要》以及司法部监狱管理局《关于加强监狱心理矫治工作的指导意见》等有关规定,制定本规定。
第二条罪犯心理矫治是指监狱心理矫治专业人员和社会心理学工作者运用心理学的原理、技术和方法,了解罪犯心理状况,帮助罪犯调节不良情绪,改变不合理认知,预防、改善和消除心理问题,矫治犯罪心理,促进罪犯心理健康的活动。
第三条罪犯心理矫治的主要内容包括心理健康教育(另行规定)、心理测量与评估、心理咨询与危机干预、严重精神疾患的转介和处置、心理矫治案例与心理健康档案管理等。
第四条罪犯心理矫治应当在法律规定的范围内,遵循心理学原理和罪犯改造规律,坚持科学专业、平等尊重、助人自助、客观公正、预防矫治相结合的原则。
第二章组织体系和职责任务第五条监狱管理局建立由局主管部门、监狱心理健康指导室、监区民警心理辅导员和罪犯心理互助员组成的罪犯心理矫治工作组织体系和网络,并明确部门和人员的工作岗位职责。
第六条监狱管理局教育改造部门主管全局罪犯心理矫治工作,负责制定统一、规范的工作制度,对各监狱罪犯心理矫治工作进行指导、考核、评估,开展心理矫治个案管理,配合开展对民警心理咨询师等的资格、业务培训,会同上海市监狱学会心理矫治专业委员会组织开展好民警心理咨询师的心理督导和理论研究工作。
第七条监狱应根据司法部监狱管理局相关标准建立规范化的罪犯心理健康指导室。
罪犯心理健康指导室作为基层一线部门,配备独立的专职心理矫治工作民警。
罪犯心理矫治案例教学大纲
《罪犯心理矫治案例》课程简介课程内容:罪犯心理矫治案例是司法心理方向课程。
在明确罪犯心理矫治的功能、作用的前提下,重点进行案例学习和案例分析。
主要内容涉及罪犯心理治疗方法及其应用,不同类型罪犯的心理矫治,罪犯心理矫治计的程序与问题,罪犯心理矫治的条件和罪犯心理矫治效果的评价等。
其中包括罪犯异常心理的诊断与矫治,罪犯心理矫治与传统改造手段的比较,罪犯心理良性转化的过程与条件,罪犯心理健康教育,罪犯心理矫治工作管理等。
具有很强的针对性、实用性。
Brief IntroductionCourse content:This subject is major subject to that student who interest in judicatory psychology. Students will be learn the knowledge of psychological rectify method, function and effect about crime firstly, and then they will be mainly learn how to analysis or resolve a real case. The content include that the investigation and the evaluating of crime psychology, the rectify plan of crime psychology, crisis intervene, the analysis of psychological rectify case of difference crime personality, the compare between tradition rectify methods and modern psychological rectify methods, the process and the qualification that cause good inversion of criminal psychology, the psychological health education to criminal, and the work management about criminal psychological rectify, and so on. This subject has strongly pertinence and practicability.《罪犯心理矫治案例》课程教学大纲一、教学内容第一章罪犯心理治疗方法及其应用1.1 罪犯心理咨询1.2 罪犯心理治疗1.3 罪犯行为矫正1.4 罪犯社会治疗教学重点:罪犯心理矫治的具体方法的掌握。
犯罪心理矫正课件
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第二节 犯罪心理诊断
一、犯罪心理诊断的概念
犯罪心理诊断:通过对犯罪人犯罪事实的考察, 运用心理测量等技术、对其人格特征及促成犯罪 行为的心理障碍与缺陷,有无病理上的异常等做 出检查和判断,为施行处遇方针和矫正治疗提供 依据的活动过程。犯罪心理诊断的对象包括已经 被判决有罪的人,也包括犯罪嫌疑人和潜在具有 犯罪倾向性的人。
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2、罪犯所处的内外部环境,包括家庭内部环境、朋友、邻 里和学习、工作、居住区域等环境。
(二)犯罪人的内在心理原因
1、犯罪人的犯罪心理的具体情况,包括犯罪心理的具体表 现即犯罪时的认识特点、意志特征、态度和动机;有无情绪 障碍或人格障碍等,犯罪是否已经成为习性;服刑后的心理 状态、心理变化。
2、犯罪人精神状态、情绪情感等方面的诊断。
利用个人心理和行为的可变性原理对罪犯进行矫正 可以消除犯罪心理,改变犯罪习性,将罪犯改造成 为社会新人。
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犯罪心理矫正的可能性: (一)犯罪心理和行为是后天学习得来的 (二)犯罪心理具有可变性 (三)人的意识具有主观能动性 (四)犯罪心理的可知性
(二)罪犯心理矫治的操作体系 根据上述工作内容,罪犯心理矫治的操作体系包
括以下几个方面: 1、罪行为观察、谈话、犯罪事实判断 等方法了解其个性特点和心理及心理疾病,掌握 其社会心理缺陷与犯罪心理结构的特殊性; 2、罪犯矫正教育:对全体或大多数罪犯运用说 理、感化、行为训练、因人施教、心理卫生与健 康教育等常规方法,消除罪犯的反社会性,建立 或增强其自我调适能力;
犯罪心理矫正介绍课件
04
发展心理学
埃里克森的心理社会发展阶段理论:强调个体在不同阶段的心理发展需求
皮亚杰的认知发展理论:强调个体的认知发展过程和阶段
维果茨基的社会文化理论:强调社会文化因素在个体心理发展中的作用
班杜拉的社会学习理论:强调观察学习和模仿在个体心理发展中的作用
04
犯罪心理矫正的目标是帮助犯罪者重新融入社会,减少社会危害
犯罪心理矫正的目标
帮助犯罪者重新融入社会,减少再犯可能性
预防犯罪,维护社会治安和稳定
提高犯罪者的自我控制能力和道德水平
改变犯罪者的犯罪心理和认知模式
犯罪心理矫正的方法
认知行为疗法:通过改变认知和行为来矫正犯罪心理
1
心理动力疗法:通过分析心理动力来矫正犯罪心理
2
家庭治疗:通过改善家庭关系来矫正犯罪心理
3
药物治疗:通过药物来矫正犯罪心理
4
犯罪心理矫正的理论基础
犯罪心理学
社会心理学
社会心理学是研究个体和群体在社会环境中的心理和行为的科学。
01
社会心理学关注个体在社会环境中的心理过程、行为和互动。
02
社会心理学的理论和方法可以用于解释和预测犯罪行为。
03
罗杰斯的人本主义理论:强调个体的自我实现和自我成长在犯罪心理矫正中的重要性
认知行为疗法:强调认知和行为在犯罪心理矫正中的作用
犯罪心理矫正的实践应用
犯罪心理评估
评估方法:访谈、问卷、观察等
01
评估内容:犯罪动机、心理特征、家庭背景等
02
评估目的:了解犯罪心理,制定矫正方案
03
评估结果:为矫正方案提供依据,提高矫正效果
罪犯心理矫治的理论与方法.doc
罪犯心理矫治的理论与方法罪犯心理矫治的理论与方法【摘要】犯罪心理既是心理学的问题也是犯罪学的问题。
如何对罪犯进行心理矫正,是世界各个国家都在研究的问题,本文结合相关理论知识提出了一些依据和方法【关键词】罪犯心理;矫治;理论;方法对罪犯进行心理矫治最初起源于西方国家的行刑实践中。
为了有效地预防重新犯罪,在监禁行刑过程中,除必要的监管手段外,还须运用心理学知识解决、治疗拘禁期间的特殊心理问题。
通常罪犯被投入监狱后,大多会产生焦虑、烦躁、抑郁等拘禁心理现象,如果不对这些心理缺陷和其他不良心理现象进行矫治,不仅影响到对罪犯的正常改造,而且不能有效防止罪犯重新犯罪。
这样,在19世纪末20世纪初,利用心理学的理论和技术对罪犯进行心理矫治被引入到罪犯的改造中,并逐渐成为监狱行刑的重要手段。
一、心理矫治的理论依据罪犯在改造过程中都存在一定的犯罪心理和监禁心理,这些心理不仅不利于罪犯的顺利改造,也严重影响着他们回归社会。
然而这些不同的心理都有其产生、发展和消除的规律,是能够依据一定的方法进行矫治的。
其理论依据是:1、社会学依据。
社会学认为,一些人员在社会化过程中接受消极社会信息,就会出现不完全的社会化或错误的社会化,以致形成不健全的、不成熟的个性,甚至形成心理障碍,最后走上违法犯罪道路。
鉴于此种情况,如果向有心理障碍的人输入新的、积极的社会信息,势必会引起他们心理状态的改变,并逐渐消除心理障碍。
因此,罪犯被判刑入狱后,导致其形成反社会心理和人格障碍的不良社会信息源基本被切断,这便会对消除罪犯的心理障碍带来正面的影响,促其发生改变。
2、心理学依据。
根据巴甫洛夫的高级神经活动学说,罪犯的反社会心理和其他心理障碍的神经生理机制是罪犯在头脑中建立的暂时神经联系,即条件反射。
其中,罪犯作为社会的人,其在后天的个体生活实践中形成的条件反射,在罪犯的反社会心理和心理障碍的形成过程中起着主要的决定的作用。
这种条件反射是一种暂时的神经联系,它不是固定不变的,而是随着外界条件或环境的变化而变化。
犯罪心理学需要学哪些科目内容
犯罪心理学需要学习的科目内容犯罪心理学是研究犯罪行为产生的原因和心理动机的学科。
要深入研究犯罪心理学,需要学习多个相关科目内容,以辅助了解犯罪行为的复杂性和潜在原因。
下面将列举一些犯罪心理学专业需要学习的科目内容:心理学导论心理学导论是犯罪心理学学习的基础,通过学习心理学的基本概念和原理,可以为深入研究犯罪心理学奠定基础。
在心理学导论中,学生将了解认知、情绪、意识等心理过程,以及人格、社会行为等心理领域的基本内容。
心理病理学心理病理学是犯罪心理学中的一个重要分支,通过学习心理病理学可以帮助学生了解心理障碍和疾病对犯罪行为的影响。
学生将学习各种精神疾病的症状、治疗方法以及与犯罪行为之间的关联。
社会学社会学是犯罪心理学学习中不可或缺的一部分,通过学习社会学,可以帮助学生了解犯罪行为在社会背景下的影响和原因。
学生将学习社会结构、社会控制、社会变迁等社会学概念,以及这些因素对犯罪行为的影响。
法律心理学法律心理学是犯罪心理学领域的一个重要学科,通过学习法律心理学可以帮助学生了解法律对犯罪行为的定义、处罚等方面的影响。
学生将学习心理学在法律领域的应用,以及心理专家在司法系统中的作用。
犯罪学犯罪学是研究犯罪行为和犯罪类型的学科,通过学习犯罪学,可以帮助学生了解各种犯罪行为的特点、模式和原因。
学生将学习犯罪学的理论和实践,以及犯罪学对犯罪心理学的影响。
统计学统计学是犯罪心理学研究中必不可少的一门学科,通过学习统计学,可以帮助学生分析和解释犯罪心理学研究数据。
学生将学习统计学的基本概念、方法和技术,以及如何应用统计学知识进行犯罪心理学研究。
以上列举的科目内容是犯罪心理学专业学习中的重要部分,通过系统学习这些科目内容,可以帮助学生全面深入地了解犯罪心理学领域的知识和理论,为未来的研究和实践打下坚实的基础。
罪犯心理矫治规章制度内容
罪犯心理矫治规章制度内容第一章总则第一条为了加强对罪犯心理矫治工作的管理,提高工作效果,保障社会安全,根据《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱法》等法律法规,制定本规章。
第二条矫正机关对罪犯进行心理矫治工作,应当坚持依法、科学、人文原则,采取综合施策,因人施治的原则,帮助罪犯树立正确的世界观、人生观和价值观,促使其得到良好的思想品德矫正。
第三条矫正机关应当建立健全罪犯心理矫治工作责任制,明确工作任务、工作流程和工作要求,确保心理矫治工作有序开展。
第四条矫正机关应当加强队伍建设,培养一支高素质的心理矫治队伍,提高工作效率和质量。
第五条矫正机关应当建立罪犯心理矫治工作档案,详细记录罪犯的矫正过程和成果,为评定其矫正成果提供参考依据。
第六条矫正机关应当借鉴国内外成功的心理矫治经验,不断探索和创新工作方法,提高工作水平和效果。
第七条矫正机关应当加强与相关部门的合作协调,充分发挥各方面资源的协同作用,提高罪犯心理矫治工作的整体效果。
第八条矫正机关应当根据罪犯的不同情况和特点,制定具体的心理矫治方案,因人施治,精准施策。
第二章罪犯心理矫治工作流程第九条对新收押的罪犯,矫正机关应当及时进行入监评估,了解其心理状况和矫正需求,制定相应的矫正方案。
第十条对已服刑的罪犯,矫正机关应当根据其矫正过程和成果,定期进行评估和跟踪,及时调整矫正方案,确保矫正效果。
第十一条矫正机关应当组织心理矫治人员对罪犯进行心理矫治干预,包括个别心理辅导、心理治疗、心理教育等,帮助罪犯解决心理问题,改善心理状态。
第十二条矫正机关应当加强对罪犯的心理诊断和评估工作,了解其心理特点和矫正需求,为矫正工作提供科学依据。
第十三条矫正机关应当开展心理康复活动,提供各种文体娱乐活动,丰富罪犯的精神生活,促使其形成健康的心理状态。
第十四条矫正机关应当定期举办心理健康教育讲座,普及心理健康知识,提高罪犯的心理健康意识和素质。
第十五条矫正机关应当组织心理矫治人员定期进行心理咨询和指导,帮助罪犯解决心理问题,提高自我调节能力。
罪犯心理测量与矫正技术课程标准
罪犯心理测量与矫正技术课程标准引言:罪犯心理测量与矫正技术是犯罪心理学的重要领域,旨在通过科学的方法了解罪犯的心理特征,帮助他们进行心理矫正和社会重新融入。
本文将就罪犯心理测量与矫正技术课程标准进行探讨。
一、课程目标1. 了解罪犯心理测量与矫正技术的基本概念和理论框架;2. 掌握罪犯心理测量的方法和工具;3. 学习罪犯心理矫正的原理和策略;4. 培养运用罪犯心理测量与矫正技术解决实际问题的能力。
二、课程内容1. 罪犯心理测量基础知识1.1 犯罪心理学的概念和研究方法1.2 罪犯心理特征的分类和特点1.3 罪犯心理测量的意义和价值2. 罪犯心理测量方法与工具2.1 罪犯人格评估2.2 罪犯认知能力测量2.3 罪犯心理状况评估2.4 罪犯社会适应能力测量3. 罪犯心理矫正原理与策略3.1 犯罪心理矫正的基本原则3.2 罪犯心理矫正的方法和技巧3.3 罪犯心理矫正的实施步骤3.4 罪犯心理矫正的评估与效果判定4. 罪犯心理测量与矫正的应用领域4.1 监狱犯罪心理测量与矫正4.2 社区犯罪心理测量与矫正4.3 青少年犯罪心理测量与矫正4.4 特定罪犯群体心理测量与矫正三、教学方法1. 讲授与学生讨论相结合的方式,鼓励学生参与课堂互动;2. 组织实践活动,如实地考察、案例分析等,提升学生实际操作能力;3. 引导学生进行小组讨论和项目研究,培养团队合作和解决问题的能力。
四、教学评估1. 课堂出勤和参与度;2. 个人或团队报告;3. 作业和小测验;4. 期末考试或论文。
五、参考教材1. 《犯罪心理学导论》2. 《犯罪心理测量与矫正技术》3. 《犯罪心理学案例分析》六、学习资源1. 相关学术期刊和论文;2. 网络资源:心理学数据库、犯罪心理学网站等;3. 相关专业机构和研究中心。
结语:罪犯心理测量与矫正技术课程标准旨在培养学生掌握罪犯心理测量与矫正的基本理论和应用技能,为未来从事相关工作的人员提供必要的专业知识和实践能力。
罪犯心理矫治的原则和方法
运用心理测验、模拟试验、评定、心理测量等 方法, 对罪犯犯罪心理与恶习的消除程度, 守 法心理与良好行为习惯的建立程度, 进行定期 或不定期的评估, 以便及时反馈矫治效果, 为 调整矫治方案, 采取更有针对性的矫治措施, 提供客观依据。。
罪犯心理矫治的任务是什么? 应遵循哪些原 则
罪犯心理矫治的具体实施步骤有哪些。。
对罪犯心理矫治一定要坚持中国特色,要从我国 罪犯改造的实际出发,在调查、统计、测试、问 卷等实践中要坚持中国特色,制定和创建有 中 国特色的心理矫治工作体系和技术体系。
1. 感化法 2. 说理法 3.行为训练法 4. 激励法 5. 宣泄法 6.药物治疗法 7.心理学的专门技术法
1罪犯心理诊断 2.罪犯心理治疗 3.罪犯质量评估
罪犯心理诊断
罪犯心理诊断是心理矫治的基础性工作。它通 过对罪犯的生活史调查、行为观察、面谈、犯 罪事实判断、心理测试等进行综合考察, 掌握 引起犯罪行为的社会心理缺陷的总体情况和罪 犯犯罪心理的特殊性, 为进一步开展对罪犯的 心理矫治提供依据。。
“心理治疗”是一个广义的概念, 它包括一些 常规矫治手段、心理咨询和临床心理疗法。常 规矫治手段主要是针对罪犯的社会心理缺陷, 即人生观、价值观、道德观、法制观等社会心 理倾向的异常或偏离, 促进罪犯消除反社会心 理, 建立守法心理结构和良好的行为习惯;
1. 罪犯心理矫治要揭示罪犯心理现象 2. 罪犯心理矫治要研究罪犯心理规律 3. 罪犯心理矫治要研究罪犯心理矫治的对则 2. 罪犯心理矫治应遵循客观性原则 3. 罪犯心理矫治应遵循启发自觉的原则 4. 罪犯心理矫治应遵循身心统一的原则
结合案例: “被金钱掐断的恋情”进行分析罪 犯心理矫治的遵循原则。。
1 罪犯心理矫治的任务 2 罪犯心理矫治的原则 3罪犯心理矫治的方法 4罪犯心理矫治的步骤
第三单元 罪犯心理评估
常模群体(团体)
定义:由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或是该群 体的一个样本。
常模群体的条件: •群体的构成必须明确界定
•必须是所测群体的代表性样本
•样本的大小适当 •标准化样组是一定时空的产物
1.3.2 测验的信度
定义:同一被试在不同时间内用同一测验(或用另一套相同 的测验)重复测量,所得结果的一致程度。
1.3 心理测验的基本要求
1.3.1 常模 心理测验的分数有什么意义?---为什么需要常 模 例:一个入门水平的秘书在一个打字速度测验 上的原始分数可以与以下三个分数进行比较, 即(1)总体人群的分数,例如可能在一个随机 调查中获得;(2)熟练打字员的分数;(3) 其他入门水平的秘书的分数。到底选哪个? 常模(norm)是指所界定的团体在特定测验上 的表现。
• A:遮掩已经衰老的面容,并希望能够 挽救婚姻危机 • B:以更加饱满的精神状态去见大客户 • C:去和男朋友约会
结果及分析: A-1分 B-2分 C-3分
7分-11分:你非常善于隐藏自己,没人知道你心里到底在想 什么。同时你防御心理较强,对事物怀着消极的态度,不愿意轻易 相信别人,大多时候宁愿自己独处也不愿意和其他人在一起。也许 你的魅力就在于神秘吧,很多人都想接近你,但你内心与外界的距 离感始终存在。你只有摆正对生活的态度,才能过上正常的快乐生 活。朋友的建议对你影响很大,你需要对这些建议进行过滤,有选 择地采用,不要被这些建议搞得焦头烂额。 12分-16分:能想到就能做到,恐怕是你的人生信条。你属于 现实主义者,浪漫色彩非常淡薄,对金钱有一定的执着心。头脑清 晰,有很强的独创能力。踏实、勤奋是你的一惯风格,但缺乏挑战 新事务的勇气,对人情世故不太清通,再加上你平时比较少言,给 人感觉比较冷漠,往往需要一段时间才能融到团体中。建议不要凡 事都顾及眼前,要学会规划人生。过分谨慎也会错过很多机会。
罪犯心理矫治工作规定
第四条 罪犯心理矫治工作的具体目标包括:适应监狱环境,改变错误认知,疏导消极情绪,矫正不良习惯,发展自控能力,改善人际关系,塑造健全人格等。 〔本文来自亲情健康网〕
(一)协助心理辅导员开展心理健康教育; 男性心理测试
(二)协助心理辅导员收集罪犯对心理矫治工作的反映、意见和要求,报告罪犯心理异常情况;
(三)协助民警开展好罪犯心理疏导工作。
第三章 罪犯心理健康教育
第十条 监所应当在罪犯中有计划地开展心理健康教育,通过向罪犯普及心理学、心理卫生知识,引导罪犯自觉调整心理状态,积极面对改造实际,提高自我教育和接受改造的自觉性。
罪犯心理矫治工作规定
第一章 总则
第一条 为加强与规范罪犯心理矫治工作,培养罪犯健康、积极向上的心理,促进罪犯思想改造,进一步提高改造质量,根据《中华人民共和国监狱法》和司法部《监狱教育改造工作规定》(第79号令)等规定,结合全省监狱罪犯心理矫治工作实际,制定本规定。
第二条 罪犯心理矫治工作是监狱心理矫治专业人员和社会心理学工作者运用心理学的理论和方法,通过对罪犯开展心理健康教育、心理评估、心理咨询与心理治疗、心理预测与危机干预等一系列活动,准确掌握罪犯心理特征,帮助其正确认识心理问题,改变其不良的认知方式,消除其不良心理及心理障碍,促进其适应改造环境,实现改造目标的活动。
第二章 组织体系和职责任务
第五条 建立健全罪犯心理矫治工作组织体系。
罪犯心理矫治工作组织体系包括省局主管部门、监所罪犯心理健康指导中心、监区(分监区)心理辅导员等三个层次。
第六条 省局教育改造处主管全省监狱罪犯心理矫治工作。其主要职责是:
罪犯心理矫正知到章节答案智慧树2023年河北司法警官职业学院
罪犯心理矫正知到章节测试答案智慧树2023年最新河北司法警官职业学院绪论单元测试1.《罪犯心理矫正》课程目标为参考答案:培养罪犯心理矫正工作能力2.下列哪些课程为本门课程的学习奠定了基础参考答案:基础心理学;犯罪心理学;警察心理学;人格心理学第一章测试1.关于罪犯心理矫治的性质()参考答案:是一种结语监管医疗与教育之间的一种心理学职业行为2.罪犯心理矫治的对象()参考答案:应面向全体罪犯,而不是只适用于那些存在心理问题或患有严重心理疾病的罪犯3.罪犯心理矫治的目标主要着眼于()参考答案:维护和促进罪犯的心理平衡与心理健康,增强罪犯的生活适应性4.罪犯心理的构成要素包括()参考答案:常态心理;刑罚心理;犯罪心理5.罪犯心理矫正要以尊重罪犯为前提。
()参考答案:对第二章测试1.分析罪犯的犯罪心理,离不开对罪犯犯罪心理()的认识与剖析参考答案:结构2.常态心理的正常表现( )参考答案:智力;情感;意志;认知3.罪犯刑罚心理的概述( )参考答案:周期性的反应改造积极性日益增强;罪犯产生了消极情绪和挫折反应4.犯罪心理结构是行为人在犯罪行为实施前已经存在的,在犯罪行为实施时起支配作用的那些心理因素有机而相对稳定的组合( )参考答案:对5.刑罚感受度即刑罚用于罪犯后,罪犯对刑罚的评价、态度。
刑罚感受度分为三个区域,分别为:初效域、无效域、负效域。
()参考答案:错第三章测试1.下列哪一项表述属于积极改造动机?()参考答案:做一个守法公民,弥补对家人的亏欠2.影响罪犯改造动机的主观因素是()参考答案:原有的违法犯罪心理结构3.罪犯改造动机类型包含哪些类型?()参考答案:表面改造动机;积极改造动机;混刑度日改造动机;抗拒改造动机4.罪犯服刑态度的形成受到哪些因素的影响?()参考答案:服刑环境的刺激;罪犯群体成员间的模仿与学习;改造认知的评价和引导;罪犯家庭的影响5.服刑态度是罪犯对服刑活动的一种特殊心理反应。
()参考答案:对第四章测试1.罪犯改造的关键时期是()参考答案:服刑中期2.罪犯违规心理的类型包括()参考答案:预谋性违规;境遇型违规;习惯型违规;突发型违规3.罪犯脱逃动机产生的原因()参考答案:自尊需要;生理性需要;社会性需要4.挫折反应只能使罪犯产生消极反应()参考答案:错5.罪犯适当程度的自卑感,能够促使唤起自尊的赎罪感()参考答案:对第五章测试1.下列不属于财产型罪犯的主要心理特征的为()参考答案:逞强好胜2.暴力型罪犯在服刑期间主要表现出()心理特征参考答案:攻击性强,报复心重;情绪不稳定,自我控制能力差;价值观扭曲,是非不清3.以下属于职务犯罪类罪犯心理矫治对策的有()参考答案:强化罪犯角色意识;定期进行心理评估;正向补偿自卑心理;培养正确价值观和用权观念4.对财产型罪犯的心理矫正,首先让其对自身的犯罪行为进行深入的原因分析。
第三章 罪犯心理矫治的学科基础
❖ 4 犯罪行为往往是由于外伤性事件引起的, 这种事件使个人的记忆受到抑制。
❖ 5 犯罪行为可能是置换性敌意的一种表现。
❖ 另外,布朗纳对违法青少年的情绪性态度特征概括 为:
❖ 1 在爱情关系中得不到满足的强烈的感情。 ❖ 2 由于自我表现愿望、儿童期受到损害而产生的异
常愿望及青春期愿望受到阻碍而引起的深刻体验。
❖ (2)梦的解析(dream interpretation):弗洛伊德将梦 境分为两个层次;当事人所记忆者称为显性梦境,显性梦境 并非梦的真正内容。另一为当事人所不能记忆者为潜性梦境, 潜性梦境中隐含更重要的意义。心理治疗的目的,即在根据 患者显性梦去解析其潜性梦的涵义,从而找出当事人潜意识 中的问题。
(二)新的社会信息对罪犯心理的积 极作用
❖ 罪犯被判刑入狱后,导致其形成反社会心 理问题的不良社会信息源可能会被切断, 如果及时注入新的、健康的社会信息,就 会对罪犯的心理带来积极影响。
❖ 我国精神病专家钟友彬创立的“认知领悟 疗法”,能够使来访者真正接受新的信息, 感到以前的想法行为可笑,主动抛弃原有 的态度和行为,使障碍得以消除。
本我、自我、超我三者互动良好者人格正常, 三者间长期冲突是心理异常的主因。
❖ C.罪恶感。罪恶感是犯罪的动机。
2、阿德勒的犯罪观
❖ 创立了个体心理学。 ❖ 认为犯罪既不是先天遗传决定的,也不是后
天环境决定的,而是由个人的自卑感、低劣 的社会经济条件和错误的家庭教育等因素引 起的。
3、埃里克森的犯罪观
对罪犯的心理矫治也是人发挥意识能动性的体 现
❖ 对矫治工作者而言,他们作为罪犯心理矫治 的主体,在矫治活动中起着主导作用,把握 整个矫治活动的方向,其主观能动性发挥的 程度,直接影响罪犯心理矫治的进程。
犯罪理学
2、罪犯心理咨询的技巧。 (1)注意倾听的技巧。 (2)影响对方的技巧。 (3)非言语性技巧。 (4)非言语行为的观察技巧。 (5)递进技巧。
三、罪犯心理治疗技术 (一)罪犯心理治疗的必要性与适用范围 1、罪犯心理治疗的概念。 罪犯心理治疗是指针对服刑人员中少数心理疾 患者、人格失调者运用心理矫治方法,消除或缓 解其心理症状,以利于犯罪行为矫正的专门技术。 2、罪犯心理治疗的必要性。 实践证明,在监狱中对罪犯实施心理治疗,可 以收到矫正教育无法收到的效果。不仅把罪犯看 成是意识形态上的谬误者需要开展政治思想教育, 也不仅把罪犯看成具有犯罪心理和恶习者需要实 施矫正教育,而且把部分罪犯视为心理疾患者而 实施心理治疗,是一种视野的扩大,实践证明, 是十分必要的。
案例:服刑人员刘某,男,23岁,因盗窃罪判 刑3年。入监半年后,经常发愣,经询问,得知 他在数砖头、楼梯级数、铁道枕木数。同时,个 性上也发生变化,有紧张、焦虑、孤独、多疑、 呆板、易怒的表现。经心理测验、生活史调查, 初步诊断为强迫症。强迫症是以强迫观念及强迫 行为为主要表现的精神症状,因其不能自我克制、 摆脱症状而感到焦虑、痛苦。罪犯中的强迫症患 者不能和他所处的监管改造环境保持协调,表现 为固执己见、冒险敢为、情绪沮丧、易于激怒, 有脱逃、自杀、行凶、破坏生产的潜在危险,需 要及时矫治。
第十七章:罪犯心理矫治
一、罪犯心理矫治的概念 (一)心理矫治的概念 是指运用心理学的原理与技术,对人的心理 与行为障碍(如心理活动中出现的轻度创伤、某 种变态心理、儿童和青少年的不良习惯动作、社 会适应障碍、品行障碍以及酗酒、吸毒、自杀等 较为严重的心理与行为问题)进行矫正和治疗。 (二)罪犯心理矫治的概念 罪犯心理矫治是运用心理学理论与技术,对犯 罪进行的矫正教育与心理治疗,以配合教育改造, 消除罪犯的反社会性,医治其心理障碍、人格失 调及其他精神疾患,达到恢复心理健康,重塑健 康人格,提高适应社会能力的目的。
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(三)人际关系对罪犯心理的影响
❖ 在罪犯心理矫治过程中,建立良好的人际 关系是矫治取得成功的重要环节。
❖ 矫治工作者与被矫治的罪犯之间的关系: ❖ 这种关系是建立在“共情”的基础上。 ❖ 这种关系是建立在“信任”的基础上。 ❖ 这种关系带有专业性。
四、罪犯心理矫治的精Байду номын сангаас医学基础
精神医学史临床医学的一个分支, 它是以研究各种精神疾病的病因、发 病机理、临床病象、疾病的发展规律, 以及治疗和预防为目的的一门科学。
❖ 监狱学是研究监狱、监狱法制、监狱行刑理 论以及对罪犯实施惩罚与改造这一社会现象 及其规律的科学。
(一)罪犯心理矫治的发展适应了新 时期监狱工作的改革趋势
❖ 目前,监狱体制、工作机制改革正在深入进 行,监狱法制化、科学化、社会化建设正在 积极推进,以教育改造为中心,不断提高罪 犯改造质量,以成为监狱工作的主题。
(四)认知理论的犯罪观及矫治理论
❖ 1967年美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出 版,标志着认知心理学作为一个流派立足于心理学 界。
❖ 人之所以犯罪,是由于其道德水平低下造成的。 ❖ 费斯廷格的认知失调理论,认知失调是指一个人态
度和行为中的认知成分的相互矛盾,从一个认知推 断出另一个认知时产生的不舒服、不愉快的情绪。
B 社会心理学理论
❖ a 不同预见理论。一个人犯罪或者抑制犯罪,是由 他对犯罪行为进行预期的后果决定的。
❖ b 中和技术理论。大多数犯罪人具有传统的价值观 和态度,当他们犯罪时,与这些价值观产生矛盾, 但是为了顺利实施犯罪,他们抵消或中和其犯罪行 为的性质或技巧,消除心理上的罪恶感,从事犯罪 行为。
对罪犯的心理矫治也是人发挥意识能动性的体 现
❖ 对矫治工作者而言,他们作为罪犯心理矫治 的主体,在矫治活动中起着主导作用,把握 整个矫治活动的方向,其主观能动性发挥的 程度,直接影响罪犯心理矫治的进程。
❖ 对被矫治的罪犯而言,他们既是矫治活动的 客体,又是自我矫治的主体。在制定和实施 罪犯心理矫治计划时,都要力争把矫治目的 与罪犯的主观能动性有机结合起来,使罪犯 产生更多的自我矫治意识。
意识对存在能动的反作用
❖ 意识的能动性表现在两个方面:
❖ 1、人不仅能够通过感官感知事物的表 面现象,而且能够通过思维认识事物 的本质和规律,形成一定的认识,有 计划、有目的的改造客观事物。
❖ 2、人具有自我意识,能够认识、评价、 控制、调节自己的心理活动,即在改 造客观事物的过程中,不断在实践中 认识、调节、完善自己的主观意识。
❖ 4 犯罪行为往往是由于外伤性事件引起的, 这种事件使个人的记忆受到抑制。
❖ 5 犯罪行为可能是置换性敌意的一种表现。
❖ 另外,布朗纳对违法青少年的情绪性态度特征概括 为:
❖ 1 在爱情关系中得不到满足的强烈的感情。 ❖ 2 由于自我表现愿望、儿童期受到损害而产生的异
常愿望及青春期愿望受到阻碍而引起的深刻体验。
❖ (2)梦的解析(dream interpretation):弗洛伊德将梦 境分为两个层次;当事人所记忆者称为显性梦境,显性梦境 并非梦的真正内容。另一为当事人所不能记忆者为潜性梦境, 潜性梦境中隐含更重要的意义。心理治疗的目的,即在根据 患者显性梦去解析其潜性梦的涵义,从而找出当事人潜意识 中的问题。
❖ 操作性条件反射学说。在一定的刺激情境中, 如果个体的某种反应的后果能够满足其一定 的需要,那么,以后出现这种行为反应的概 率就会增加。
❖ 社会学习理论。社会行为时通过观察和模仿 他人的行为而形成的,人们更加有可能模仿 别人那些受鼓励或者奖赏的行为。
❖ 认知行为学说。人们的行为是由认知决定的。
行为主义学派的犯罪观
(二)新的社会信息对罪犯心理的积 极作用
❖ 罪犯被判刑入狱后,导致其形成反社会心 理问题的不良社会信息源可能会被切断, 如果及时注入新的、健康的社会信息,就 会对罪犯的心理带来积极影响。
❖ 我国精神病专家钟友彬创立的“认知领悟 疗法”,能够使来访者真正接受新的信息, 感到以前的想法行为可笑,主动抛弃原有 的态度和行为,使障碍得以消除。
(一)心理因素能导致罪犯各种心身 疾病
❖ 临床实践证明,罪犯在服刑过程中的许多躯 体疾病和精神疾病,就其病因来看,都与一 定的心理因素有关:
❖ 1、认知因素:罪犯的许多心身疾病都是由于 对事物、对他人、对自己、对人际关系、对 社会现实的错误认识、或无知、偏见引起的。 如:各种适应不良的病态行为、恐惧症、抑 郁症、反社会人格。
三、罪犯心理矫治的社会学基础
社会学:是一门对人类社会进行总体性综 合研究的社会科学,它注重研究人的社会 化,研究社会生活,社会结构以及人际之 间的相互关系等。
❖ 社会化:个体通过与社会的交互作用,适 应并吸收社会的文化,成为一个合格的社会 成员的过程。
(一)犯罪人的心理问题是接受 消极社会信息影响的结果
❖ 1 违法犯罪与刺激—反应理论中同赏罚相联 系的效果律、强化原理所发挥的作用相关。
❖ 2 违法犯罪与泛化原理的作用有关。 ❖ 3 社会化的条件反射过程未完成容易犯罪。
行为主义学派关于犯罪行为的矫治理 论
❖ 行为矫正有关人的基本假设:P49
❖ 行为主义治疗常用的矫正治疗方法有:系统 脱敏法、厌恶疗法、行为塑造法、代币治疗 法、生理反馈疗法、暴露疗法、模仿学习法、 角色扮演法等。
(三)人本主义心理学的犯罪观及其 矫治理论
❖ 人本主义心理学产生于20世纪50~60年代的 美国,主张研究人的本性、潜能、经验、价 值、创造力及自我实现。
❖ 人本主义犯罪观认为犯罪是由于社会原因所 致,所以改造罪犯是一个重新社会化的过程。
❖ 人本主义犯罪观的核心观点是:没有任何人 生来就是一个罪犯,所以绝大部分罪犯是可 以改过自新的,要改变犯罪心理,就是要使 犯罪人在内心的潜意识里建立起对他人的尊 重,接受包括爱在内的道德准则。
个体的社会化之所以出现差异,会有健全个性与 不健全个性乃至反社会个性的不同,原因是:不 同个体处于不同的社会信息的影响之下。不同个 体对社会信息进行了不同的选择。
因此,选择什么样的信息内化,对于人的 心理意识的形成和个性的发展具有重要的意义。
❖ 犯罪人的心理问题形成,从社会学的角度看, 是在社会化过程中接受消极社会信息影响的 结果。
❖ 他认为每个人都能克服危机,达到自我同一 性的平衡,如果青少年不能形成自我同一性, 则会产生角色混同或同一性危机。
4、玛格丽特・ 沃伦对犯罪的解释
❖ 概括为: ❖ 1 犯罪行为是神经官能症的一种状态,这种
形态基本上不同于任何其他的神经官能症。 ❖ 2 犯罪人经常被一种强迫性的追求惩罚的需
求所困扰,以便减轻从无意识的欲望中产生 的罪恶感和焦虑。 ❖ 3 犯罪行为可能是获取在家中得不到满足的 需求和欲望的替代性满足的一种手段。
第三章 罪犯心理矫治的学科基 础
教学目的与要求
❖ 理解罪犯心理矫治的心理学基础 ❖ 了解罪犯心理矫治的哲学基础 ❖ 了解罪犯心理矫治的社会学基础 ❖ 了解罪犯心理矫治的精神医学基础 ❖ 了解罪犯心理矫治的监狱学基础
一、罪犯心理矫治的心理学基础
❖ 心理:人脑对客观现实的主观能动的反映。
❖ (一)精神分析学派的犯罪观及其矫治理论
本我、自我、超我三者互动良好者人格正常, 三者间长期冲突是心理异常的主因。
❖ C.罪恶感。罪恶感是犯罪的动机。
2、阿德勒的犯罪观
❖ 创立了个体心理学。 ❖ 认为犯罪既不是先天遗传决定的,也不是后
天环境决定的,而是由个人的自卑感、低劣 的社会经济条件和错误的家庭教育等因素引 起的。
3、埃里克森的犯罪观
❖ 罪犯心理矫治正是适应了形势发展的需要, 在这种背景下迅速发展起来的,成为我国监 狱工作新时期走上科学化道路的重要标志之 一。
该学派的创史人是奥地利精神病学家和临床 心理学家西格蒙德·弗洛伊德
1弗洛伊德的犯罪观
❖ 他将产生犯罪和犯罪的原因归结为性压抑、 性发展障碍所引起的人格异常。
❖ 1915年,弗洛伊德在论文“由于罪恶感而犯 罪的人”一文中,初次应用精神分析的观点 解释犯罪问题,为犯罪学中精神分析学派的 形成奠定了基础。
❖ 潜意识理论对人的行为决定于个体不知觉的 潜意识和童年经验。
❖ A.本能。弗洛伊德认为本能分为性本能和自 我本能。他称性本能为欲力(里比多),这 种本能促使人通过各种方式满足自己。自我 本能是保护自我不受伤害。
❖ 第一次世界大战影响之下,弗洛伊德认为人 性中存在侵略和自我毁灭的本能。
❖ 因此,修正了他以前的本能论,认为性本能 和自我本能虽然各有其不同的直接目的,但 是最后都指向生命的增长和增进,生的终极 是死,他又提出了死亡的本能,而死亡本能 罪重要的衍生物是攻击。
c 漂移理论。大多数少年犯罪人是一些漂流者,他 们在犯罪行为和守法行为之间漂移,是否犯罪取决 于当时的情境、心理、情感。
二、罪犯心理矫治的哲学基础
存在决定意识 ❖ 存在决定意识:罪犯作为具有特殊身份的主体,
其意识乃至犯罪意识都是对社会存在的反映。罪 犯的个体意识反映,除了一部分生理原因和脑病 变原因外,主要是罪犯在生活实践中对客观世界 的不正确乃至歪曲的反映。 ❖ 罪犯心理矫治的对象是罪犯业已形成的反社会心 理及其他心理问题。
❖ (3)移情(transference):分析患者在接受治疗时对心 理医师的情感性反应,从而了解患者在感情方面的问题。
(二)行为主义学派的犯罪观及其矫 治理论
❖ 关于人的行为的学习理论
❖ 经典性条件反射学说。伴随着对某种本能反 射本来没有作用的一个中性刺激出现时,由 于总是伴随着能够引起这种本能反射的有效 刺激,多次重复之后,这种中性刺激也能引 起这种本能刺激。
❖ 他认为攻击就是指向外部而不是指向自身的 一种自我毁灭的需要,人类本能中这种攻击 性和破坏性的肆虐满足就会导致犯罪。
❖ 因为犯罪就是违反了为了文明的存在而确定 的各种禁律,而这种禁律是违反人类本能的。