生我者父母,知我者鲍叔牙

东北中山中学 导学案 编号： 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：

生我者父母，知我者鲍叔也！（导学案）

编者：高二语文组 审核：郭力达

【使用说明与学法指导】

1、利用工具书，解决字词；快速阅读并反复熟读课文，根据导学案内容循序解决学习问题。

2、自主学习，限时完成；相互对学，援疑质理；合作探究，求同存异。 【学习目标】 1、知识与技能：了解管仲生平及管鲍之交，提高学生对课文的概括分析能力。 2、过程与方法：分析课文，学生研习古今传记区别。

3、情感态度与价值观：学生通过探究研习体会管鲍友谊。 【重点难点】 重点：管仲政治失意，在鲍叔帮助下积极面对，终获成功。 难点：了解古代传记与现代传记在内容与写法上的区别。

【预习案】（【自主学习·秀出风采】） 一、回忆作者司马迁，了解管鲍之交 二、初读课文，整体感知 【探究案】（【合作探究·交流碰撞】） 1.诵读课文

2．管仲在谈到与鲍叔的友谊时，用了五个排比句。这五个排比句表达了管仲对鲍叔怎样的情感

3、在读懂课文基础上，评论管鲍友谊。

4、联系所学传记，说说古代传记与现代传记在内容与写法上有何区别。

5．品味完课文后，你如何评价管仲？

【训练案】（【当堂训练·巩固落实】）

读下面从课文截选的语段，解释重点字词并填空

时常与鲍叔牙游（交往），鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺（欺骗）鲍叔，鲍叔终善遇（待）之，不以为言（不将这事声张出去）。已而鲍叔事（服侍）齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任(掌管)政于齐，齐桓公以霸，九(多次)合诸侯，一匡(匡救)天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾(一道做买卖)，分财利多自与，鲍叔不以我为(看成)贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖(无能之人)，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知）我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚(关在深牢中)受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

仲既任政相齐，以区区(小小)之齐在海滨(滨临大海的地理条件)，通货积财，富国强兵，与

俗(普通人)同好恶。故其称曰：“仓廪(粮仓)实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度(君王的

行为符合礼度)则六亲固（稳固)。四维(礼、义、廉，耻的伦理)不张，国乃灭亡。下令如流

水之原，令顺民心。”故论卑(浅显)而易行。俗之所欲，因而与之(因势而给予)；俗之所否，

因而去(革除)之。

其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒(恼恨)少姬，南(南去)

袭蔡，管仲因而伐(趁机讨伐)楚，责(谴责)包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因

而(趁机)令燕修召公之政(行召公的善政)。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，

诸侯由是(因此)归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”(懂得给予是为了有所获取，这是治理政事的法宝)

太史公曰:管仲世所谓贤臣，然孔子小(小看)之，岂(莫非)以为周道(周朝的统治)衰微，桓公既贤，而不勉之至王(实行王道)，乃称霸哉(却辅佐他称霸吗)?语曰“将顺其美(顺应并推广美

德)，匡救其恶，故上下能相亲也(因而君臣上下就能相亲相附)”。岂管仲之谓乎？

【回顾总结·感悟提升】

【课后作业】

完善训练案内容

【自我反馈】